量具、量儀與測量技術(shù)

前言

“十五”以來，我國的職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，“以就業(yè)為導向”的教學改革不斷深化，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容已成為課程改革的方向，一本適應以職業(yè)能力為主的教材成了職業(yè)技術(shù)院校在教學改革實踐中的渴求。為了適應職業(yè)教育改革的需要，我們組織有多年一體化教學實踐經(jīng)驗的學校，借鑒CBE、MES及雙元制的有效核心，編著了這套“職業(yè)技術(shù)院校機械類專業(yè)技能培訓模塊教材”，供中等職業(yè)技術(shù)學校、技工學校使用，也可作為高職高專、高級技工學校的專業(yè)技能培訓及繼續(xù)教育、企業(yè)崗位培訓和再就業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓教材等。本套教材的編寫遵循了以下原則：第一，以職業(yè)能力為核心，采用模塊式教學的形式以能力復合為基礎，以職業(yè)能力為核心，會同專家綜合分析、反復論證開展課題組織與設計，由子模塊組成相應主模塊，采用模塊式組合教學。第二，以工作任務為引領，每一課題均有明確的目標以工作任務為引領，以產(chǎn)品為成果，每一課題均有明確的目標，以工作任務為中心整合理論與實踐，重視知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生在實踐活動中接受理論、運用理論，關注工作任務的完成。第三，以技能操作為重點，將實踐和理論融為一體課題設計主要以強化實踐動手能力為主，突出能力培訓，重點加強應用實例的講解，將必要的專業(yè)理論知識融合貫穿于技能操作全過程中，實現(xiàn)理論、技能一體化的教學模式，為學生提供體驗完整工作過程的機會。第四，以新技術(shù)為追求，引進數(shù)控加工技術(shù)在任務引領的基礎上，適度前瞻，安排了數(shù)控加工技術(shù)的內(nèi)容，以適應數(shù)控加工的任務。第五，教材圖文并茂，便于自學自練 教材以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學生，相關操作步驟或理論知識同圖形一一對應，便于學生自學和自練。第六，每個課題有目標、有步驟、有總結(jié)每個課題前面有學習目標和提示，中間有詳細步驟和分析，最后有歸納總結(jié)和練習。本套教材由《金屬切削加工基礎》、《量具、量儀與測量技術(shù)》、《金屬切削加工技能（上冊）》、《金屬切削加工技能（下冊）》和《數(shù)控加工操作技能》五個模塊組成，各模塊相對獨立，各學校可根據(jù)教學實際需要進行選取。本套教材的編寫得到了有關院校和企業(yè)的教師、專家及行業(yè)高級技能人才的大力支持，在此表示衷心的感謝。改革是個永恒的主題，我們也是首次組織編寫此類教材，由于經(jīng)驗和水平所限，教材中難免存在不足之處，我們真誠地希望廣大讀者提出寶貴的意見。

內(nèi)容概要

本套教材是根據(jù)國內(nèi)一體化教學的實踐經(jīng)驗，同時借鑒了CBE、MES及雙元制培訓的有效核心，并參照《國家職業(yè)標準》的要求，會同專家綜合分析、反復論證和設計后編寫的。課題設計以技能實訓為主，采用模塊式組合教學，將專業(yè)理論知識貫穿于技能操作全過程。全書突出能力培訓，重視知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本書的主要內(nèi)容包括：測量技術(shù)基礎，常用量具、量儀的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法，三坐標測量機的使用、測量儀管理操作、建立零件坐標系及其測量軟件系統(tǒng)。    本教材可供中等職業(yè)技術(shù)學校、技工學校使用，也可作為高職高專、高級技工學校的專業(yè)技能培訓及繼續(xù)教育、企業(yè)崗位培訓和再就業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓教材等。

書籍目錄

序前言測量技術(shù)基礎  一、概述  二、長度基準和長度值傳遞系統(tǒng)  三、計量器具與測量方法  四、測量誤差和數(shù)據(jù)處理課題1　游標卡尺  一、常用游標卡尺的結(jié)構(gòu)形狀  二、游標卡尺的刻線原理  三、游標卡尺的讀數(shù)方法(以0.02mm游標卡尺為例）  四、游標卡尺的使用方法  五、使用游標卡尺時的注意事項課題2　外徑千分尺  一、常用外徑千分尺的結(jié)構(gòu)形狀  二、外徑千分尺的傳動原理  三、外徑千分尺的使用方法  四、使用外徑千分尺時的注意事項課題3　指示表  一、指示表的工作原理  二、指示表的測量范圍  三、指示表使用前檢查其完好性  四、指示表的安裝  五、指示表的使用方法  六、使用指示表時的注意事項課題4  內(nèi)徑指示表  一、內(nèi)徑指示表的種類和規(guī)格  二、內(nèi)徑指示表的傳動原理  三、內(nèi)徑指示表的組裝步驟  四、內(nèi)徑指示表零位的調(diào)整方法  五、內(nèi)徑指示表的使用方法  六、內(nèi)徑指示表測量時的識讀方法  七、使用內(nèi)徑指示表時的注意事項課題5　杠桿指示表．  一、杠桿指示表的傳動原理  二、常用杠桿指示表的測量范圍　三、使用前杠桿指示表完好性的檢查　四、杠桿指示表的安裝　五、杠桿指示表的使用方法　六、使用杠桿指示表時的注意事項課題6　直角尺　一、直角尺的種類、規(guī)格　二、寬座直角尺的結(jié)構(gòu)　三、寬度直角尺的使用方法　四、使用寬座直角尺時的注意事項課題7　游標萬能角度尺　一、游標萬能角度尺的結(jié)構(gòu)形狀　二、游標萬能角度尺的刻線原理　三、游標萬能角度尺的讀數(shù)方法　四、游標萬能角度尺的測量范圍　五、游標萬能角度尺的使用方法　六、使用游標萬能角度尺時的注意事項課題8　量塊與正弦規(guī)　一、量塊的結(jié)構(gòu)形狀　二、量塊的用途　三、量塊的特性和應用　四、量塊的選用及計算　五、量塊的正確使用方法　六、正弦規(guī)的原理　七、常用正弦規(guī)的類型和規(guī)格　八、正弦規(guī)的使用步驟　九、計算錐度誤差△c和圓錐角誤差△a　十、使用量塊與正弦規(guī)時的注意事項課題9　水平儀　一、水平儀的類型、規(guī)格、結(jié)構(gòu)及精度　二、框式水平儀的工作原理　三、框式水平儀的讀數(shù)方法　四、框式水平儀對直線度誤差的測量方法　五、直線度誤差的計算方法　六、測量直線度誤差時的注意事項課題10  光學平直度測量儀　一、光學平直度測量儀的工作原理　二、光學平直度測量儀的光學系統(tǒng)圖　三、光學平直度測量儀的讀數(shù)方法　四、光學平直度測量儀對直線度誤差的測量方法　五、直線度誤差的計算方法　六、測量直線度誤差時的注意事項課題11　表面粗糙度測量儀課題12　三坐標測量機TUTOR for windows系統(tǒng)課題13　三坐標測量機測量頭管理操作課題14　三坐標測量機建立零件坐標系課題15　三坐標測量機測量軟件系統(tǒng)

章節(jié)摘錄

三、計量器具與測量方法1．計量器具的分類 按用途分（1）標準計量器具是指測量時體現(xiàn)標準量的測量器具。通常用來校對和調(diào)整其他計量器具，或作為標準與被測幾何量進行比較。如線尺、量塊、多面棱體等。（2）通用計量器具指通用性大、可用來測量某一范圍內(nèi)各種尺寸（或其他幾何量），并能獲得具體讀數(shù)值的計量器具，如千分尺、指示表（舊稱百分表）、測長儀等。（3）專用計量器具 是指用于專門測量某種或某個特定幾何量的計量器具。如量規(guī)，圓度儀，基節(jié)儀等。按結(jié)構(gòu)和工作原理分（1）機械式計量器具是指通過機械結(jié)構(gòu)實現(xiàn)對被測量的感受、傳遞和放大的計量器具，如機械式比較儀，指示表和扭簧比較儀等。（2）光學式計量器具是指用光學方法實現(xiàn)對被測量的轉(zhuǎn)換和放大的計量器具，如光學比較儀、投影儀、自準直儀和工具顯微鏡等。（3）氣動式計量器具是指靠壓縮空氣通過氣動系統(tǒng)時的狀態(tài)（流量或壓力）變化來實現(xiàn)對被測量的轉(zhuǎn)換的計量器具，如水柱式和浮標式氣動量儀等。（4）電動式計量器具是指將被測量通過傳感器變?yōu)殡娏浚俳?jīng)變換而獲得讀數(shù)的計量器具，如電動輪廓儀和電感測微儀等。（5）光電式計量器具指利用光學方法放大或瞄準，通過光電元件再轉(zhuǎn)換為電量進行檢測，以實現(xiàn)幾何量的測量的計量器具，如光電顯微鏡、光電測長儀等。2．測量方法的分類根據(jù)不同的測量目的，測量方法有不同的分類。（1）按是否直接測量被測參數(shù)分可分為直接測量和間接測量。直接測量：直接測量被測參數(shù)來獲得被測尺寸，如游標卡尺、千分尺測量軸徑。間接測量：測量與被測參數(shù)有一定函數(shù)關系的其他參數(shù)，然后通過函數(shù)關系計算出被測量值，如測量大尺寸的圓柱直徑D時，可通過測量周長L，然后再按公式D=L／п求得零件的直徑D。直接測量的測量過程簡單，其測量精度只與這一測量過程有關，而間接測量比較麻煩，其測量精度不僅取決于有關量的測量精度，還與計算精度有關。一般當被測尺寸不易直接測量或用直接測量達不到精度要求時，可采用間接測量。（2）按計量器具的讀數(shù)是否直接表示被測尺寸分可分為絕對測量和相對測量。絕對測量：計量器具的讀數(shù)值直接表示被測尺寸，如用游標卡尺，千分尺測量軸徑。相對測量：又稱比較測量，計量器具的讀數(shù)值只表示被測尺寸相對于標準量的偏差值。

編輯推薦

《量具、量儀與測量技術(shù)》特點：1.以職業(yè)能力為核心，采用模塊式教學的形式以職業(yè)能力為核心，會同專家綜合分析、反復論證開展課題組織與設計，由子模塊坌f1成相應主模塊，采用模塊式組合教學。，2.以工作任務為引領，每一課題均有明確的目標以任務為引領，每一課題均有明確的目標，以工作任務為中心整合理論與實踐，使學生在實踐中接受理論、運用理論。3.以技能操作為重點，將實踐和理論融為一體課題設計主要以強化動手能力為主，重點加強應用實例的講解，將必要的專業(yè)理論知識融合于技能操作全過程中，實現(xiàn)一體化的教學模式。4.教材圖文并茂，便于自學自練教材圖文并茂，相關操作步驟或理論知識同圖形一一對應，便于學生自學和自練。5.每個課題有目標、有步驟、有總結(jié)每個課題前面有學習目標和提示，中間有詳細步驟和分析，最后有歸納總結(jié)和練習。

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