Java程序設(shè)計教程

前言

程序設(shè)計是計算機專業(yè)的入門課也是必修課。從20世紀40年代計算機誕生以來，程序設(shè)計方法先后經(jīng)歷幾代發(fā)展，從結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計發(fā)展到如今的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。Java語言憑借完全面向?qū)ο蟮奶匦?，及其特有的跨平臺特性和強大的類庫支持，逐漸成為程序設(shè)計課程的首選語言。但不可忽視的是，Java語言中引入了很多新概念，如對象、類等，對于基礎(chǔ)比較薄弱的初學(xué)者而言，掌握這部分內(nèi)容有一定困難。因此，如何能讓學(xué)生順利掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法并設(shè)計程序解決實際問題，就成為教學(xué)的難點。本書的作者以自己的實際教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，創(chuàng)新地采用了“從基礎(chǔ)開始”、“從學(xué)習(xí)面向過程的程序設(shè)計開始”的方法，將程序設(shè)計的基本知識與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法劃分為兩個階段并分別進行介紹。當(dāng)讀者具備了扎實的編程基礎(chǔ)之后，再學(xué)習(xí)相對復(fù)雜的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。對初學(xué)者來說，這種方式有效地分散了重點和難點，避免了因內(nèi)容的難度過大而影響教學(xué)效果。而且本書在講授基本編程知識的過程中充分利用了Java語言本身提供的類庫支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用這些預(yù)置功能編寫出具有實際意義的程序，這也會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與成就感?？傊跋葘W(xué)習(xí)使用對象，再學(xué)習(xí)定義對象”是本書在安排和組織內(nèi)容上的一大特色。本書的第1～5章由李靜翻譯，第6～ll章和附錄由陳志翻譯，第12～14章由何亮翻譯，并由陳志負責(zé)全書翻譯的組織工作。由于譯者的專業(yè)水平和時間的雙重限制，錯誤和不妥之處誠懇地希望讀者批評指正。本書可以作為計算機專業(yè)程序設(shè)計課程的教材，也可以作為學(xué)習(xí)Java語言的入門讀物。對于軟件工程師、系統(tǒng)集成工程師以及應(yīng)用和維護等相關(guān)人員來說，也不失為一本好的參考讀物。

內(nèi)容概要

本書采用了“從基礎(chǔ)開始”的講法，先介紹面向過程的程序設(shè)計方法，打下牢固的編程基礎(chǔ)后，再講述面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法。主要內(nèi)容包括：程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)組、定義類、遞歸、繼承和接口、ArrayList、圖形用戶接口、排序和查找、集合等。本書在大部分章節(jié)都配有自測題和練習(xí)題，對理解和消化書中的概念極有幫助，非常適合學(xué)生和初學(xué)者自學(xué)參考。    本書是為計算機專業(yè)程序設(shè)計課程而編寫的一本教材，也可以作為學(xué)習(xí)Java語言的入門讀物。對于軟件工程師、系統(tǒng)集成工程師以及應(yīng)用和維護等相關(guān)人員來說，也不失為一本好的參考讀物。

作者簡介

作者：(美國)李杰斯 (Stuart Reges) (美國)施特普 (Marty Stepp) 譯者：陳志

書籍目錄

出版者的話譯者序前言第1章 Java編程簡介  1.1 計算的基本概念  1.2 現(xiàn)在開始介紹Java  1.3 程序中的錯誤  1.4 過程分解  1.5 案例分析：輸出圖形第2章 基本數(shù)據(jù)類型和確定循環(huán)  2.1 數(shù)據(jù)的基本概念  2.2 變量  2.3 for循環(huán)  2.4 復(fù)雜性管理  2.5 案例分析：輸出復(fù)雜的圖形第3章 參數(shù)和對象導(dǎo)論  3.1 參數(shù)  3.2 具有返回值的方法  3.3 使用對象  3.4 交互式程序  3.5 案例分析：拋物線軌跡第3章補充 圖形（選學(xué)）  3G.1 圖形簡介  3G.2 圖形處理中的過程分解  3G.3 案例分析：金字塔第4章 條件執(zhí)行  4.1 循環(huán)技術(shù)  4.2 if/else語句  4.3 一些與條件執(zhí)行相關(guān)的問題  4.4 文本處理  4.5 條件執(zhí)行的方法  4.6 案例分析：計算健康指數(shù)第5章 程序邏輯和不確定循環(huán)  5.1 while循環(huán)  5.2 布爾類型  5.3 用戶錯誤  5.4 不確定循環(huán)的幾種變體  5.5 斷言和程序邏輯  5.6 案例分析：猜數(shù)字第6章 文件處理  6.1 讀取文件的基本方法  6.2 基于標記的文件處理  6.3 基于行的處理  6.4 高級文件處理  6.5 案例分析：計算加權(quán)平均分（GPA）第7章 數(shù)組  7.1 數(shù)組的基本概念  7.2 數(shù)組遍歷算法  7.3 高級數(shù)組技巧  7.4 多維數(shù)組（選學(xué)）  7.5 案例分析：統(tǒng)計工作時間第8章 類  8.1 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本概念  8.2 對象的狀態(tài)：數(shù)據(jù)成員  8.3 對象的行為：方法  8.4 對象的初始化：構(gòu)造函數(shù)  8.5 封裝  8.6 更多實例方法  8.7 this關(guān)鍵字  8.8 更多類  8.9 案例分析：設(shè)計一個表示股票信息的類第9章 繼承和接口  9.1 繼承的基本概念  9.2 多態(tài)機制  9.3 與父類交互  9.4 繼承和設(shè)計  9.5 接口  9.6 案例分析：設(shè)計一組具有層次關(guān)系的金融類第10章 ArrayList  10.1 ArrayList  10.2 Comparable接口  10.3 案例分析：詞匯表比較第11章 Java的集合框架  11.1 列表  11.2 數(shù)學(xué)集合  11.3 映射第12章 遞歸  12.1 遞歸的思想  12.2 一個更好的遞歸實例  12.3 遞歸函數(shù)  12.4 遞歸圖形（選學(xué)）12.5 案例分析：求解前序表達式第13章 查找與排序  13.1 Java類庫中的查找與排序  13.2 程序的效率  13.3 查找算法的實現(xiàn)  13.4 案例分析：歸并排序算法的實現(xiàn)第14章 圖形用戶界面  14.1 GUI基礎(chǔ)  14.2 布局組件  14.3 組件間交互  14.4 其他組件與事件  14.5 2D 圖形  14.6 案例分析：實現(xiàn)DrawingPanel附錄A 自測題答案附錄B Java總結(jié)附錄C Javadoc注釋和Java API規(guī)范

章節(jié)摘錄

插圖：第1章 Java編程簡介1.1 計算的基本概念計算機已經(jīng)融入了我們的日常生活，因特網(wǎng)給我們帶來了幾乎無限量的信息。有的信息是一些重要新聞。比如cnn.com上的頭條新聞；有的則是無足輕生的垃圾信息：如果你想知道昨晚碰到的小伙子是否欺騙了他的女友，你可能會到dontdatehimgirl.com去找答案。

編輯推薦

　　培養(yǎng)算法思維和問題解決能力：　　這本書的內(nèi)容翔實、條理清晰，非常適合大學(xué)一年級新生和Java初學(xué)者……很顯然，作者本身就在教授這門課程，而且了解學(xué)生的問題所在?！　　狤ric Matson，萊特州立大學(xué)　　作者從基礎(chǔ)開始介紹Java程序設(shè)計的方法，給人耳目一新的感覺。本書交談式的敘述風(fēng)格和對基礎(chǔ)知識的詳細介紹深深吸引了我的很多學(xué)生，他們認為這比開始就介紹艱深的面向?qū)ο髢?nèi)容的那些教材更容易接受。、而且我也發(fā)現(xiàn)層層推進和強調(diào)邏輯解決問題的方法，都讓這個計算機專業(yè)的第一門程序設(shè)計課更有針對性?！　　狹ike Scott，得克薩斯大學(xué)奧斯汀分?！　∪绻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)基本編程技術(shù)的同時還需要學(xué)習(xí)如何定義對象，他們普遍會感到十分吃力。在本書中，作者向初學(xué)者介紹了最基本的程序結(jié)構(gòu)和Java語言中常見的錯誤，貫徹先使用對象后定義對象的理念，強調(diào)先介紹面向過程的程序設(shè)計方法，再講述面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法。通過培養(yǎng)算法思維和解決問題的能力來提高學(xué)生程序設(shè)計的能力?！　”緯攸c：　　先使用對象再定義對象：學(xué)生可以先集中精力掌握面向過程的程序設(shè)計技術(shù)，并很快寫出一些有趣的程序?！　〗鉀Q問題：從實際問題引入新概念，著重介紹新概念如何解決這個問題、并介紹相關(guān)的常見錯誤以及常見用法。　　強調(diào)算法思維：將一個大問題分解為若干個小問題，用偽代碼逐步細化解決問題的算法，并努力以算法的方式去描述問題?！　訉油七M：一步一步地引入新概念，確保學(xué)生能夠掌握每一步所介紹的內(nèi)容。　　案例分析：每章的最后都安排一個案例分析，讓學(xué)生可以了解如何分階段開發(fā)并測試一個復(fù)雜的程序。

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