新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論

前言

在學(xué)科綜述性導(dǎo)引課程的構(gòu)建問題上，人們?nèi)菀讓ⅰ坝?jì)算機(jī)文化”與“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”混為一談。其實(shí)，這是兩門性質(zhì)不同的課程。“計(jì)算機(jī)文化”（或“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等）要解決的是人們對(duì)計(jì)算機(jī)功能的工具性認(rèn)識(shí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的初步能力，所以常著眼于應(yīng)用操作的具體細(xì)節(jié)；而“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”除了培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)能力之外，關(guān)鍵是要解決計(jì)算機(jī)及其他IT專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)和對(duì)計(jì)算本質(zhì)的認(rèn)識(shí)問題。IT專業(yè)的學(xué)生不能局限于僅僅把“計(jì)算”看成一種工具，而更應(yīng)該理解和掌握計(jì)算學(xué)科的基本原理、根本問題，以及解決問題的新的思維模式。換句話說，在不降低操作技能要求的同時(shí)，應(yīng)該著眼于專業(yè)知識(shí)面的開拓，這才叫“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)”。另一方面，高等教育的大眾化對(duì)應(yīng)用型、教學(xué)型的相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)提出了更高的要求。新的高等教育形勢(shì)需要我們積極進(jìn)行教學(xué)改革，研究和探索新的教學(xué)方法。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到“因材施教”是教育教學(xué)的重要原則之一，把實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相融合，抓實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是有效改善教學(xué)效果和提高教學(xué)水平的重要方法之一。《高等院校規(guī)劃教材?計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列 新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是全新設(shè)計(jì)編寫的學(xué)科綜述性導(dǎo)引課程教材，主要基于以下幾個(gè)目的：?通過主要基于因特網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。?通過主要針對(duì)Word、Excel、PowerPoint、Project、Visio和Access等常用軟件的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。?通過廣泛的專業(yè)文章閱讀和教材閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、理性思考和創(chuàng)新思維的能力?！陡叩仍盒Ｒ?guī)劃教材?計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列 新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》可作為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)IT專業(yè)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的具有較強(qiáng)實(shí)踐性的主教材?！陡叩仍盒Ｒ?guī)劃教材?計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列 新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》針對(duì)IT專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，通過對(duì)一系列計(jì)算機(jī)學(xué)科豐富知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、理論和技術(shù)知識(shí)融入在實(shí)踐當(dāng)中，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含了計(jì)算機(jī)學(xué)科的各個(gè)方面。

內(nèi)容概要

　　《高等院校規(guī)劃教材·計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列：新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》針對(duì)計(jì)算機(jī)和其他IT專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合一系列計(jì)算機(jī)學(xué)科的豐富知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，把計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、理論和技術(shù)知識(shí)融入在實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。《高等院校規(guī)劃教材·計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列：新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》內(nèi)容包含了計(jì)算機(jī)學(xué)科的各個(gè)方面，涉及計(jì)算機(jī)學(xué)科體系，計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)硬件與體系結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)，計(jì)算機(jī)軟件與信息標(biāo)準(zhǔn)化，文字處理、電子表格和演示文稿，數(shù)據(jù)組織與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，多媒體與數(shù)字藝術(shù)，算法、程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘，軟件工程與軟件測(cè)試，信息安全與風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)與法律等?！陡叩仍盒Ｒ?guī)劃教材·計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列：新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》還以實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，安排了對(duì)Word、Excel、PowerPoint、Aceess、Visio和Project等常用軟件的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富、生動(dòng)《高等院校規(guī)劃教材：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》是全新設(shè)計(jì)編寫的學(xué)科綜述性導(dǎo)引課程教材，可作為高等院校IT專業(yè)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的主教材。

作者簡(jiǎn)介

周蘇，浙江大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院教授,清華大學(xué)《計(jì)算機(jī)教育》雜志“周蘇專欄”作者。1982年7月大學(xué)畢業(yè);1986年7月起在杭州大學(xué)、浙江大學(xué)任教,1999年7月調(diào)入浙江大學(xué)城市學(xué)院任教至今。2005/2006學(xué)年清華大學(xué)訪問學(xué)者,曾擔(dān)任某獨(dú)立學(xué)院教學(xué)副院長,并在多所院校兼課,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。周蘇熱愛教育事業(yè),堅(jiān)持“因材施教”、“有教無類”的教育教學(xué)原則,積極鉆研教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,寓教于樂,寓思想教育于課堂教學(xué)環(huán)節(jié),深受同學(xué)歡迎。1991年獲浙江省首屆高校優(yōu)秀青年教師稱號(hào),2000/2001學(xué)年獲浙江大學(xué)先進(jìn)工作者稱號(hào),獲歷年浙江大學(xué)城市學(xué)院課程教學(xué)質(zhì)量一、二等獎(jiǎng),2004年獲城市學(xué)院教師教學(xué)基本功比賽理科組一等獎(jiǎng),城市學(xué)院建院五周年校慶優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)等。

書籍目錄

前言讀者指南第1章計(jì)算作為一門學(xué)科1.1 計(jì)算學(xué)科的歷史背景1.1.1 《計(jì)算作為一門學(xué)科》報(bào)告1.1.2 CCl991的主要成果1.1.3 CC2001的主要成果1.2 CC2004與本科教育知識(shí)體系1.2.1 計(jì)算學(xué)科領(lǐng)域的分化1.2.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域1.2.3 計(jì)算機(jī)工程學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域1.2.4 軟件工程學(xué)科的知識(shí)體系和領(lǐng)域1.2.5 信息系統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域1.2.6 信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域1.3 計(jì)算的本質(zhì)與計(jì)算學(xué)科的定義1.3.1 機(jī)械計(jì)算機(jī)器1.3.2 計(jì)算機(jī)硬件的歷史1.3.3 圖靈對(duì)計(jì)算本質(zhì)的揭示1.3.4 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生及計(jì)算學(xué)科的定義1.3.5 計(jì)算學(xué)科的根本問題1.4 計(jì)算學(xué)科各主領(lǐng)域的主要內(nèi)容1.4.1 離散結(jié)構(gòu)1.4.2 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1.4.3 算法與復(fù)雜性1.4.4 體系結(jié)構(gòu)1.4.5 操作系統(tǒng)1.4.6 網(wǎng)絡(luò)計(jì)算1.4.7 程序設(shè)計(jì)語言1.4.8 人機(jī)交互1.4.9 圖形學(xué)和可視化計(jì)算1.4.10 智能系統(tǒng)1.4.11 信息管理1.4.12 軟件工程1.4.13 社會(huì)和職業(yè)1.4.14 科學(xué)計(jì)算1.5 抽象、理論和設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)科形態(tài)1.5.1 抽象形態(tài)1.5.2 理論形態(tài)1.5.3 設(shè)計(jì)形態(tài)1.5.4 三個(gè)學(xué)科形態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系1.6 計(jì)算學(xué)科的教育問題1.6.1 “工科”還是“理科”1.6.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合1.6.3 能力培養(yǎng)1.6.4 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)1.7 閱讀與思考：人工智能之父——圖靈1.8 主要術(shù)語1.9 練習(xí)與實(shí)驗(yàn)第2章 計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)2.1 馮?諾依曼的定義2.2 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)2.2.1 軟件2.2.2 計(jì)算機(jī)分類2.2.3 微型計(jì)算機(jī)的兼容性2.2.4 外圍設(shè)備2.2.5 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)2.2.6 因特網(wǎng)2.3 用戶界面2.3.1 提示2.3.2 命令2.3.3 菜單和對(duì)話框2.3.4 圖形對(duì)象2.3.5 指示設(shè)備2.3.6 鍵盤2.3.7 監(jiān)視器2.3.8 聯(lián)機(jī)幫助2.4 數(shù)據(jù)和數(shù)的表示2.4.1 存儲(chǔ)和組織數(shù)據(jù)2.4.2 計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)據(jù)2.4.3 表示數(shù)據(jù)2.4.4 十六進(jìn)制與八進(jìn)制2.4.5 十進(jìn)制和二進(jìn)制2.4.6 進(jìn)制的轉(zhuǎn)換2.4.7 整數(shù)表示法2.4.8 浮點(diǎn)表示法2.5 閱讀與思考：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)之父——馮?諾依曼2.6 主要術(shù)語2.7 練習(xí)與實(shí)驗(yàn)第3章 計(jì)算機(jī)硬件與體系結(jié)構(gòu)3.1 數(shù)字電路3.1.1 系統(tǒng)內(nèi)部3.1.2 集成電路3.1.3 主板3.1.4 數(shù)據(jù)傳輸3.2 內(nèi)存3.2.1 隨機(jī)訪問存儲(chǔ)器3.2.2 虛擬內(nèi)存3.2.3 只讀存儲(chǔ)器3.2.4 CMOS存儲(chǔ)器3.2.5 地址空間3.3 中央處理器3.3.1 CPU體系結(jié)構(gòu)3.3.2 指令與指令周期3.3.3 CPU的性能因素3.3.4 流水線和并行處理3.3.5 雙核處理器3.4 輸入輸出3.4.1 擴(kuò)展槽和擴(kuò)展卡3.4.2 擴(kuò)展端口和電纜3.5 移動(dòng)計(jì)算技術(shù)3.6 閱讀與思考：摩爾定律3.7 主要術(shù)語3.8 練習(xí)與實(shí)驗(yàn)第4章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)4.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念4.1.1 網(wǎng)絡(luò)的歷史4.1.2 網(wǎng)絡(luò)分類4.2 網(wǎng)絡(luò)的組成與結(jié)構(gòu)4.2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本組成4.2.2 資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)4.2.3 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.2.4 網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)4.3 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與通信協(xié)議4.3.1 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)4.3.2 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備4.3.3 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議4.3.4 IP地址、子網(wǎng)掩碼與域名4.3.5 統(tǒng)一資源定位符4.3.6 IPv6協(xié)議4.4 網(wǎng)絡(luò)軟件4.4.1 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)4.4.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序4.4.3 網(wǎng)絡(luò)軟件許可證4.4.4 工作流軟件和群件4.5 多功能的Web瀏覽器4.5.1 萬維網(wǎng)4.5.2 Web門戶網(wǎng)站4.5.3 因特網(wǎng)多媒體4.5.4 文件傳輸4.5.5 因特網(wǎng)交互活動(dòng)4.6 Web創(chuàng)作和站點(diǎn)管理4.6.1 網(wǎng)頁制作4.6.2 HTML及其制作工具4.6.3 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)提示4.6.4 發(fā)布網(wǎng)頁4.7 閱讀與思考：一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理員的心里話4.8 主要術(shù)語4.9 練習(xí)與實(shí)驗(yàn)第5章 計(jì)算機(jī)軟件與信息標(biāo)準(zhǔn)化5.1 計(jì)算機(jī)軟件的歷史5.2 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)5.2.1 計(jì)算機(jī)程序5.2.2 計(jì)算機(jī)軟件5.2.3 享有版權(quán)的軟件5.2.4 許可軟件5.2.5 共享軟件5.2.6 公共域軟件5.3 系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件5.3.1 設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序5.3.2 計(jì)算機(jī)編程語言5.3.3 應(yīng)用軟件5.4 操作系統(tǒng)5.4.1 操作系統(tǒng)的職能5.4.2 桌面和服務(wù)器操作系統(tǒng)5.4.3 操作系統(tǒng)的演化5.4.4 操作系統(tǒng)的組成5.5 信息標(biāo)準(zhǔn)化5.5.1 標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容5.5.2 信息標(biāo)準(zhǔn)化的意義5.5.3 信息標(biāo)準(zhǔn)的層次5.6 閱讀與思考：數(shù)字地球——2l世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式5.7 主要術(shù)語5.8 練習(xí)與實(shí)驗(yàn)第6章 文字處理、電子表格和演示文稿6.1 文字處理6.1.1 打字和鍵盤輸入6.1.2 寫作過程6.1.3 改進(jìn)寫作質(zhì)量6.1.4 格式化文檔6.1.5 紙版印刷和電子出版6.1.6 文檔自動(dòng)生成6.2 電子表格6.2.1 創(chuàng)建簡(jiǎn)單的工作表6.2.2 公式計(jì)算與模板6.2.3 測(cè)試和修改工作表6.2.4 電子表格的“智能”6.2.5 設(shè)計(jì)建議與假設(shè)分析6.3 演示文稿6.3.1 建立演示文稿6.3.2 設(shè)計(jì)外觀統(tǒng)一的演示文稿6.3.3 插入并處理對(duì)象6.3.4 演示文稿放映6.3.5 打印演示文稿6.4 閱讀與思考：狂熱的革新者——Word之父西蒙尼6.5 主要術(shù)語6.6 練習(xí)與實(shí)驗(yàn)第7章 數(shù)據(jù)組織與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)第8章 多媒體與數(shù)字藝術(shù)第9章 算法、程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)第10章 數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘第11章 軟件工程與軟件測(cè)試第12章 信息安全與風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任第13章 職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)與法律第14章 實(shí)驗(yàn)總結(jié)與綜合實(shí)踐主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

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《高等院校規(guī)劃教材?計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系列 新編計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》由機(jī)械工業(yè)出版社出版。

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