高二生物（上冊(cè)）

內(nèi)容概要

創(chuàng)辦于1904年的湖北省黃岡中學(xué)，1953年就是湖北省重點(diǎn)中學(xué)，1986年被授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”稱號(hào)，2002年被評(píng)為“全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”……黃岡中學(xué)秉承“以人為本，以德立?！钡霓k學(xué)思想，形成了“全面+特長(zhǎng)”的育人特色，探索出“求實(shí)，求精，求異，求新”的教學(xué)風(fēng)格。高考和競(jìng)賽成績(jī)是她多年來實(shí)施素質(zhì)教育的必然結(jié)果，也僅是其豐碩教學(xué)成果的某一個(gè)側(cè)面。 　培養(yǎng)學(xué)生，黃岡中學(xué)究竟有什么魔方？有什么聚沙成塔的功能？有什么點(diǎn)石成金的本領(lǐng)？這是我經(jīng)常聽到的提問。如果認(rèn)為黃岡中學(xué)老是跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，被動(dòng)地應(yīng)試，那是不對(duì)的。黃岡中學(xué)并不提倡機(jī)械地記憶、被動(dòng)地做題，如果說她有什么過人之處，恰恰在于她能充分領(lǐng)會(huì)命題者的意圖，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，成為一路上的領(lǐng)跑者，而不是盲目的跟進(jìn)者。黃岡中學(xué)不反對(duì)教師跳人題海，卻大力提倡學(xué)生跳出題海；反對(duì)學(xué)生做那些機(jī)械、簡(jiǎn)單、重復(fù)、乏味的題目，但要求學(xué)生做一些必要的題目。我們提倡學(xué)生做一些靈活多樣、廣泛應(yīng)用的題目，讓他們?cè)诮忸}過程中不斷豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)素質(zhì)。 　如果說黃岡中學(xué)還有什么成功之處，那就是她在培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，鍛造了她的教師隊(duì)伍，造就了在湖北省享有盛譽(yù)的名師。這些教師具有較深的科學(xué)文化素養(yǎng)、全新的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格及藝術(shù)和豐碩的教學(xué)成果。為了展示黃岡中學(xué)教師的風(fēng)采，共享他們的教學(xué)成果，我們組織了學(xué)校一線骨干教師，精心策劃編寫了《黃岡中學(xué)作業(yè)本》、《黃岡中學(xué)考試卷》、《黃岡中學(xué)2006屆高考第一二三輪訓(xùn)練題》四套叢書。 　《黃岡中學(xué)作業(yè)本》這套叢書以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，突出“作業(yè)”的學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、解題能力、考試能力過程中的作用，體現(xiàn)了黃岡中學(xué)學(xué)生在各種考試中的筆下生花與平時(shí)千錘百煉之間的必然聯(lián)系。本套叢書在編寫體例上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，通過課前熱身、課上作業(yè)、課下作業(yè)和中（高）考在線四大板塊的強(qiáng)化訓(xùn)練、提高能力。并具有以下特點(diǎn)：　1．適當(dāng)?shù)牧?xí)題定位：在習(xí)題編排上，本套叢書注重知識(shí)點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)、題型、方法的再鞏固與逐步提高，叢書的定位就是通過能力型、開放型、應(yīng)用型和綜合型的遞進(jìn)式練習(xí)，使學(xué)生解題能力登上一個(gè)新臺(tái)階?！?.適中的難度梯度：本套叢書的基礎(chǔ)題、中檔題和難題的比例為6：3：1，可以適合絕大多數(shù)中學(xué)的使用，并且絕大多數(shù)題目前面分別用A、B、C來標(biāo)注難度，要求得當(dāng)，清晰明了?！?．詳實(shí)的解題提示：書后的習(xí)題答案詳略得當(dāng)，對(duì)于難題還給出了較為詳細(xì)的解答，特別需要提及的是其中恰到好處的思路點(diǎn)撥有時(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。    本套叢書強(qiáng)調(diào)作者的原創(chuàng)題的數(shù)量和質(zhì)量，審稿、校對(duì)，層層把關(guān)，力爭(zhēng)打造成教輔市場(chǎng)的一朵奇葩。

書籍目錄

前言第六章 遺傳與變異 第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)  作業(yè)1 DNA是主要的遺傳物質(zhì)  作業(yè)2 實(shí)驗(yàn)：DNA的粗提取與鑒定  作業(yè)3 DNA分子的結(jié)構(gòu)   實(shí)驗(yàn)：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型  作業(yè)4 DNA分子的復(fù)制  作業(yè)5 基因的表達(dá)（一）  作業(yè)6 基因的表達(dá)（二） 第二節(jié) 遺傳的基本規(guī)律  作業(yè)7 基因的分離定律（一）  作業(yè)8 基因的分離定律（二）   實(shí)驗(yàn)：性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)  作業(yè)9 基因的分離定律（三）  作業(yè)10 基因的自由組合定律（一）  作業(yè)11 基因的自由組合定律（二）  作業(yè)12 實(shí)習(xí)：用當(dāng)?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗(yàn) 第三節(jié) 性別決定和伴性遺傳  作業(yè)13 性別決定  作業(yè)14 伴性遺傳 第四節(jié) 生物的變異  作業(yè)15 基因突變和基因重組（一）  作業(yè)16 基因突變和基因重組（二）  作業(yè)17 染色體變異（一）  作業(yè)18 染色體變異（二） 第五節(jié) 人類遺傳病與優(yōu)生  作業(yè)19 人類遺傳病與優(yōu)生  作業(yè)20 研究性課題：調(diào)查人群中的遺傳病第七章 生物的進(jìn)化 作業(yè)21 生物的進(jìn)化（一） 作業(yè)22 生物的進(jìn)化（二）第八章 生物與環(huán)境 第一節(jié) 生態(tài)因素  作業(yè)23 生態(tài)因素（一）  作業(yè)24 生態(tài)因素（二） 第二節(jié) 種群和生物群落  作業(yè)25 種群和生物群落（一）  作業(yè)26 種群和生物群落（二）  作業(yè)27 實(shí)習(xí)：種群密度的取樣調(diào)查 第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)  作業(yè)28 生態(tài)系統(tǒng)的類型  作業(yè)29 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)  作業(yè)30 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)  作業(yè)31 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)  作業(yè)32 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性  作業(yè)33 實(shí)習(xí)：設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性　研究性課題：設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)第一單元　遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)測(cè)試卷（A）第一單元　遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)測(cè)試卷（B）第二單元　生物性狀的遺傳定律與性別決定測(cè)試卷（A）第二單元　生物性狀的遺傳定律與性別決定測(cè)試卷（B）第三單元　生物的變異與進(jìn)化測(cè)試卷（A）第三單元　生物的變異與進(jìn)化測(cè)試卷（B）期中測(cè)試卷第四單元　生態(tài)因素、種群與生物群落測(cè)試卷（A）第四單元　生態(tài)因素、種群與生物群落測(cè)試卷（B）第五單元　生態(tài)系統(tǒng)測(cè)試卷（A）第五單元　生態(tài)系統(tǒng)測(cè)試卷（B）期末測(cè)試卷參考答案

圖書封面

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