高二數(shù)學(xué)(理科上)/黃岡中學(xué)作業(yè)本 (平裝)

內(nèi)容概要

創(chuàng)辦于1904年的湖北省黃岡中學(xué)，1953年就是湖北省重點中學(xué)，1986年被授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號，2002年被評為“全國精神文明建設(shè)先進單位”……黃岡中學(xué)秉承“以人為本，以德立?！钡霓k學(xué)思想，形成了“全面+特長”的育人特色，探索出“求實，求精，求異，求新”的教學(xué)風(fēng)格。高考和競賽成績是多年來實施素質(zhì)教育的必然結(jié)果，也僅是其豐碩教學(xué)成果的某一個側(cè)面?！? 培養(yǎng)學(xué)生，黃岡中學(xué)究竟有什么魔方？有什么聚沙成塔的功能？有什么點石成金的本領(lǐng)？這是我經(jīng)常聽到的提問。如果認為黃岡中學(xué)老是跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，被動地應(yīng)試，那是不對的。黃岡中學(xué)并不提倡機械地記憶、被動地做題，如果說她有什么過人之處，恰恰在于她能充分領(lǐng)會命題者的意圖，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律，成為一路上的領(lǐng)跑者，而不是盲目的跟進者。黃岡中學(xué)不反對教師跳入題海，卻大力提倡學(xué)生跳出題海；反對學(xué)生做那些機械、簡單、重復(fù)、乏味的題目，但要求學(xué)生做一些必要的題目。我們提倡學(xué)生做一些靈活多樣、廣泛應(yīng)用的題目，讓他們在解題過程中不斷豐富知識、培養(yǎng)能力、增強素質(zhì)?！? 如果說黃岡中學(xué)還有什么成功之處，那就是她在培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀學(xué)生的同時，鍛造了她的教師隊伍，造就了在湖北省享有盛譽的名師。這些教師具有較深的科學(xué)文化素養(yǎng)、全新的教育理念、獨到的教學(xué)風(fēng)格及藝術(shù)和豐碩的教學(xué)成果。為了展示黃岡中學(xué)教師的風(fēng)采，共享他們的教學(xué)成果，我們組織了學(xué)校一線骨干教師，精心策劃編寫了“黃岡中學(xué)作業(yè)本（含考試卷）”、“黃岡中學(xué)中考總復(fù)習(xí)”、“黃岡中學(xué)高考第一二、三輪訓(xùn)練題”三套叢書。  “黃岡中學(xué)作業(yè)本（含考試卷）”這套叢書以《教學(xué)大綱》和《考試說明》為依據(jù)，突出“作業(yè)”與“考試在學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、解題能力、考試能力過程中的作用，體現(xiàn)了黃岡中學(xué)學(xué)生在各種考試中的筆下生花與平時千錘百煉之間的必然聯(lián)系。本套叢書在編寫體例上進行了精心設(shè)計，“作業(yè)本”通過知識歸納、典型例題、課前熱身、課上作業(yè)、課下作業(yè)和中（高）考在線六大板塊的強化訓(xùn)練來提高能力；“考試卷”分A、B兩套，前易后難，遞進練習(xí)。本套叢書還具有以下特點：   1．適當?shù)牧?xí)題定位：在講解和習(xí)題編排上，本套叢書注重知識點所關(guān)聯(lián)的考點、題型、方法的再鞏固與逐步提高。叢書的定位就是通過能力型、開放型、應(yīng)用型和綜合型的遞進式練習(xí)，使學(xué)生解題能力登上一個新臺階。   2．適中的難度梯度：本套叢書的基礎(chǔ)題、中檔題和難題的比例為6：3：1，適合絕大多數(shù)中學(xué)使用，并且作業(yè)本中絕大多數(shù)題目前面分別用A、B、C來標注難度，要求得當，清晰明了。   3．詳實的解題提示：書后的習(xí)題答案詳略得當，對于難題還給出了較為詳細的解答，特別需要提及的是其中恰到好處的思路點撥有時起到畫龍點睛的作用。   本套叢書強調(diào)作者的原創(chuàng)題的數(shù)量和質(zhì)量，審稿、校對層層把關(guān)，力爭打造成教輔市場的一朵奇葩。盡管如此，叢書仍難免有錯誤、偏差之處，在此懇請廣大讀者不吝指正，使之精益求精。

書籍目錄

前言第六章　不等式　作業(yè)1　6.1　不等式的性質(zhì)（一）　作業(yè)2　6.1　不等式的性質(zhì)（二）　作業(yè)3　6.2　算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)　作業(yè)4　閱讀材料n個正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)　作業(yè)5　6.3　不等式的證明（一）　作業(yè)6　6.3　不等式的證明（二）　作業(yè)7　6.3　不等式的證明（三）　作業(yè)8　6.4　不等式的解法舉例（一）　作業(yè)9　6.4　不等式的解法舉例（二）　作業(yè)10　6.4　不等式的解法舉例（三）　作業(yè)11　6.5　含絕對值的不等式（一）　作業(yè)12　6.5　含絕對值的不等式（二）第七章　直線和圓的方程　作業(yè)13　7.1　直線的傾斜角和斜率（一）　作業(yè)14　7.1　直線的傾斜角和斜率（二）　作業(yè)15　7.2　直線的方程（一）　作業(yè)16　7.2　直線的方程（二）　作業(yè)17　7.2　直線的方程（三）　作業(yè)18　7.3　兩條直線的位置關(guān)系（一）　作業(yè)19　7.3　兩條直線的位置關(guān)系（二）　作業(yè)20　7.3　兩條直線的位置關(guān)系（三）　作業(yè)21　7.3　兩條直線的位置關(guān)系（四）　作業(yè)22　7.4　簡單線性規(guī)劃（一）　作業(yè)23　7.4　簡單線性規(guī)劃（二）　作業(yè)24　研究性學(xué)習(xí)課題與實習(xí)作業(yè)：線性規(guī)劃的實際應(yīng)用　作業(yè)25　7.5　曲線和方程（一）　作業(yè)26　7.5　曲線和方程（二）　作業(yè)27　7.6　圓的方程（一）　作業(yè)28　7.6　圓的方程（二）　作業(yè)29　7.6　圓的方程（三）　作業(yè)30　7.6　圓的方程（四）第八章　圓錐曲線方程　作業(yè)31　8.1　橢圓及其標準方程　作業(yè)32　8.2　橢圓的簡單幾何性質(zhì)（一）　作業(yè)33　8.2　橢圓的簡單幾何性質(zhì)（二）　作業(yè)34　8.3　雙曲線及其標準方程　作業(yè)35　8.4　雙曲線的簡單幾何性質(zhì)（一）　作業(yè)36　8.4　雙曲線的簡單幾何性質(zhì)（二）　作業(yè)37　8.5　拋物線及其標準方程　作業(yè)38　8.6　拋物線的簡單幾何性質(zhì)（一）　作業(yè)39　8.6　拋物線的簡單幾何性質(zhì)（二）　作業(yè)40　閱讀材料圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用不等式同步測試卷（A）不等式同步測試卷（B）不等式綜合測試卷（A）不等式綜合測試卷（B）直線的方程測試卷（A）直線的方程測試卷（B）期中測試卷線性規(guī)劃和圓的方程測試卷（A）線性規(guī)劃和圓的方程測試卷（B）直線和圓的方程測試卷（A）直線和圓的方程測試卷（B）圓錐曲線方程同步測試卷（A）圓錐曲線方程同步測試卷（B）圓錐曲線方程綜合測試卷（A）圓錐曲線方程綜合測試卷（B）期末測試卷參考答案與點撥

章節(jié)摘錄

　　二，方法與技巧　　1.實數(shù)的運算性質(zhì)與大小順序間的關(guān)系的作用　?。?）化歸，把兩個實數(shù)的大小關(guān)系轉(zhuǎn)化為兩個實數(shù)的差的符號的確定?！　。?）依據(jù)：是比較大小、不等式性質(zhì)的證明、不等式的證明、解不等式的主要依據(jù)?！　?.比較兩數(shù)（式）大小的方法　　（1）兩個實數(shù)比較大小，通常用作差法來進行，一般步驟是：　　第一步：作差；第二步：變形，常采用配方、因式分解等恒等變形手段，將“差”化成“積”；第三步：定號，確定“差”是大于0，等于0，還是小于0；最后得出結(jié)論，概括為“三步、-結(jié)論”，這里的“定號”是目的，“變形”是關(guān)鍵?！　。?）如果兩實數(shù)同號亦可采用作商法來比較大小，即作商丘中看是大于1，等于1，還是小于1?！　。?）如果直接比較兩個代數(shù)式或數(shù)（均大于零）的大小，不如比較這兩個數(shù)或式的平方容易，可變通改為比較兩個平方的大小，平方的大小比較出來了，原來 兩個數(shù)或式的大小也就確定了。

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