國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)

前言

　　工程科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類文明的進(jìn)步中一直起著發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和我國(guó)加入WTO，世界制造業(yè)將逐步向我國(guó)轉(zhuǎn)移。有人認(rèn)為，我國(guó)將成為世界的“制造中心”。有鑒于此，工程教育的發(fā)展也因此面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。　　迄今為止，我國(guó)高等工程教育已為經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線培養(yǎng)了數(shù)百萬(wàn)專門(mén)人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但據(jù)IMD1998年的調(diào)查，我國(guó)“人才市場(chǎng)上是否有充足的合格工程師”指標(biāo)排名世界第36位，與我國(guó)科技人員總數(shù)排名世界第一形成很大的反差。這說(shuō)明符合企業(yè)需要的工程技術(shù)人員特別是工程應(yīng)用型技術(shù)人才市場(chǎng)供給不足。在此形勢(shì)下，國(guó)家教育部近年來(lái)批準(zhǔn)組建了一批以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科人才為主的高等院校，并于2001年、2002年兩次舉辦了“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研討會(huì)”，對(duì)工程應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)思想和發(fā)展定位作了初步探討。本系列教材就是在這種形勢(shì)下組織編寫(xiě)的，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)工程教育的新要求，滿足高素質(zhì)、強(qiáng)能力的工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要?！　『教旃こ痰南闰?qū)、美國(guó)加州理工學(xué)院的馮?卡門(mén)教授有句名言：“科學(xué)家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未有的世界。”科學(xué)在于探索客觀世界中存在的客觀規(guī)律，所以科學(xué)強(qiáng)調(diào)分析，強(qiáng)調(diào)結(jié)論的惟一性。工程是人們綜合應(yīng)用科學(xué)(包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué))理論和技術(shù)手段去改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)，所以它強(qiáng)調(diào)綜合，強(qiáng)調(diào)方案優(yōu)缺點(diǎn)的比較并做出論證和判斷。這就是科學(xué)與工程的主要不同之處。這也就要求我們對(duì)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和對(duì)科學(xué)研究型人才的培養(yǎng)應(yīng)實(shí)施不同的培養(yǎng)方案，采用不同的培養(yǎng)模式，采用具有不同特點(diǎn)的教材。然而，我國(guó)目前的工程教育沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，而是：①過(guò)分側(cè)重工程科學(xué)(分析)方面，輕視了工程實(shí)際訓(xùn)練方面，重理論，輕實(shí)踐，沒(méi)有足夠的工程實(shí)踐訓(xùn)練，工程教育的“學(xué)術(shù)化”傾向形成了“課題訓(xùn)練”的偏軟現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。②人才培養(yǎng)模式、規(guī)格比較單一，課程結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)面過(guò)窄，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，所學(xué)知識(shí)中有一些內(nèi)容已陳舊，交叉學(xué)科、信息學(xué)科的內(nèi)容知之甚少，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)薄弱，學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。③教材單一，注重工程的科學(xué)分析，輕視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；注重理論知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生個(gè)性特別是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；注重教材的系統(tǒng)性和完整性，造成課程方面的相互重復(fù)、脫節(jié)等現(xiàn)象；缺乏工程應(yīng)用背景，存在內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象。④老師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身缺乏“工程訓(xùn)練”。⑤工程教育在實(shí)踐中與經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系不密切。要使我國(guó)工程教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才，我們必須努力改革。　　組織編寫(xiě)本套系列教材，目的在于改革傳統(tǒng)的高等工程教育教材，建設(shè)一套富有特色、有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科教材，滿足工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求?！　”咎紫盗薪滩牡慕ㄔO(shè)原則是：　　1．保證基礎(chǔ)，確保后勁　　科技的發(fā)展，要求工程技術(shù)人員必須具備終生學(xué)習(xí)的能力。為此，從內(nèi)容安排上，保證學(xué)生有較厚實(shí)的基礎(chǔ)，滿足本科教學(xué)的基本要求，使學(xué)生日后具有較強(qiáng)的發(fā)展后勁?！　?．突出特色，強(qiáng)化應(yīng)用　　圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以工程應(yīng)用為背景，通過(guò)理論與工程實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建工程應(yīng)用型本科教育系列教材特色。本套系列教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)遵循如下9字方針：知識(shí)新、結(jié)構(gòu)新、重應(yīng)用。教材內(nèi)容的要求概括為：“精”、“新”、“廣”、“用”。“精”指在融會(huì)貫通教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挑選出最基本的內(nèi)容、方法及典型應(yīng)用；“新”指將本學(xué)科前沿的新進(jìn)展和有關(guān)的技術(shù)進(jìn)步新成果、新應(yīng)用等納入教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。妥善處理好傳統(tǒng)內(nèi)容的繼承與現(xiàn)代內(nèi)容的引進(jìn)。用現(xiàn)代的思想、觀點(diǎn)和方法重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容和引入現(xiàn)代科技的新內(nèi)容，并將這些按新的教學(xué)系統(tǒng)重新組織；“廣”指在保持本學(xué)科基本體系下，處理好與相鄰以及交叉學(xué)科的關(guān)系；“用”指注重理論與實(shí)際融會(huì)貫通，特別是注入工程意識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量、環(huán)境等諸多因素對(duì)工程的影響?！　?．抓住重點(diǎn)，合理配套　　工程應(yīng)用型本科教育系列教材的重點(diǎn)是專業(yè)課(專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)教材的建設(shè)，并做好與理論課教材建設(shè)同步的實(shí)踐教材的建設(shè)，力爭(zhēng)做好與之配套的電子教材的建設(shè)?！　?．精選編者，確保質(zhì)量　　遴選一批既具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任編寫(xiě)任務(wù)，以確保教材質(zhì)量?！　∥覀兿嘈?，本套系列教材的出版，對(duì)我國(guó)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，必將產(chǎn)生積極作用，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。　　機(jī)械工業(yè)出版社頗具魄力和眼光，高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)提出并組織編寫(xiě)這套系列教材，他們?yōu)榫幒眠@套系列教材做了認(rèn)真細(xì)致的工作，并為該套系列教材的出版提供了許多有利的條件，在此深表衷心感謝!

內(nèi)容概要

本書(shū)分四篇論述了國(guó)際貿(mào)易的理論和實(shí)務(wù)操作，即理論篇、政策篇、發(fā)展篇和實(shí)務(wù)篇。理論篇主要以自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論作為研究對(duì)象，從宏觀角度論述了國(guó)際間商品勞務(wù)交換的發(fā)展規(guī)律；政策篇主要介紹了國(guó)際貿(mào)易基本政策，關(guān)稅和非關(guān)稅措施，貿(mào)易條約和協(xié)定等相關(guān)內(nèi)容；發(fā)展篇主要介紹了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，WTO以及當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易的新發(fā)展；實(shí)務(wù)篇?jiǎng)t以進(jìn)口交易磋商、簽約和履行這一基本程序?yàn)橹骶€，貫穿了應(yīng)遵循的國(guó)際慣例和法規(guī)。    本書(shū)可作為普通高等教育相關(guān)專業(yè)的教材或參考書(shū)，也可作為企事業(yè)單位管理人員和業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)用書(shū)和參考讀物。

書(shū)籍目錄

序前言第一篇 國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)理論  第一章 國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)  第二章 自由貿(mào)易理論  第三章 保護(hù)貿(mào)易理論第二篇 國(guó)際貿(mào)易基本政策  第四章 國(guó)際貿(mào)易政策  第五章 關(guān)稅政策措施  第六章 非關(guān)稅政策措施  第七章 貿(mào)易條約和協(xié)定第三篇 國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展  第八章 區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化  第九章 從關(guān)貿(mào)總協(xié)定到世界貿(mào)易組織  第十章 當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易的新發(fā)展  第十一章 國(guó)際貿(mào)易經(jīng)營(yíng)方式第四篇 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)  第十二章 國(guó)際商務(wù)談判  第十三章 國(guó)際貨物買賣合同  第十四章 國(guó)際貿(mào)易合同的標(biāo)的  第十五章 國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和商品的價(jià)格  第十六章 國(guó)際貨物運(yùn)輸  第十七章 國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)  第十八章 國(guó)際貨款的結(jié)算  第十九章 國(guó)際貿(mào)易合同的一般交易條件  第二十章 進(jìn)出口貿(mào)易合同的履行參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章 國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)理論　　第二章　國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)　　第一節(jié)　國(guó)際貿(mào)易的含義和分類　　國(guó)際貿(mào)易（International Trade）是指世界各國(guó)或地區(qū)間貨物、服務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)交換的活動(dòng)，是各國(guó)或地區(qū)分工的表現(xiàn)形式，并且反映了世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的相互依賴的關(guān)系?！　∪绻珡囊粋€(gè)國(guó)家或地區(qū)的角度來(lái)看，該國(guó)在商品和服務(wù)方面同其他國(guó)家進(jìn)行的交易就是對(duì)外貿(mào)易（Foreign Trade）；如果把貿(mào)易對(duì)方國(guó)家也包括進(jìn)去，從各國(guó)或地區(qū)間交易關(guān)系的整體角度來(lái)看，則稱為國(guó)際貿(mào)易（International Trade）；如果站在世界的角度來(lái)看，就把各國(guó)對(duì)外貿(mào)易的總和稱為世界貿(mào)易（World Trade）。一些國(guó)家或地區(qū)，如英國(guó)、日本等，常用海外貿(mào)易（Oversea Trede）來(lái)表示對(duì)外貿(mào)易?！　《?、國(guó)際貿(mào)易的分類　　　國(guó)際貿(mào)易按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的種類?！　　　。ㄒ唬┌簇浳镆苿?dòng)方向?yàn)槌隹谫Q(mào)易、進(jìn)口貿(mào)易和過(guò)境貿(mào)易　　出口貿(mào)易（Export Trade）是指將本國(guó)生產(chǎn)和加工的商品運(yùn)往他國(guó)市場(chǎng)銷售　　……

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