合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧

內(nèi)容概要

　　《合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧（在教與學(xué)中組建有效的團(tuán)隊(duì)）》將與讀者共同探討教與學(xué)的團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式與運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧，辦求為教師提供一些全新的教學(xué)觀點(diǎn)，技能和方法，以教授和指導(dǎo)成為和青少年如何有效地互動(dòng)式學(xué)習(xí)?！　”緯?shū)系統(tǒng)地介紹了合作性學(xué)習(xí)的基本要素、基本類(lèi)型及其具體實(shí)施步驟，以及教師如何合作性的工作。

書(shū)籍目錄

序譯者序前言第1章　大學(xué)教學(xué)與合作性學(xué)習(xí)1.1　引言1.2　大學(xué)教學(xué)的改革1.2.1　改革大學(xué)教學(xué)的模式1.2.2　大學(xué)教學(xué)的歷史1.2.3　舊教學(xué)模式1.2.4　新教學(xué)模式1.3　實(shí)現(xiàn)新的模式：合作性學(xué)習(xí)1.4　學(xué)生間的相互作用1.5　合作性學(xué)習(xí)的歷史1.6　合作性學(xué)習(xí)的基本要素1.7　合作性學(xué)習(xí)小組的類(lèi)型1.8　在大學(xué)課程中使用合作性學(xué)習(xí)1.9　離開(kāi)“象牙塔”準(zhǔn)備好進(jìn)入“現(xiàn)實(shí)世界”1.9.1　事業(yè)的成功1.9.2　互相作用的世界1.9.3　生活的質(zhì)量1.10　總結(jié)1.11　最后的按語(yǔ)附錄1.1　定義第2章　關(guān)于合作性學(xué)習(xí)的研究2.1　引言2.2　社會(huì)互依性研究2.3　相互作用的方式2.3.1　給予和接受幫助2.3.2　信息交換的認(rèn)識(shí)過(guò)程2.3.3　同伴的反饋2.3.4　挑戰(zhàn)與爭(zhēng)論2.3.5　公開(kāi)倡導(dǎo)與承諾2.3.6　相互影響2.3.7　成就動(dòng)機(jī)2.3.8　人際信任2.3.9　焦慮和績(jī)效2.3.10　對(duì)促進(jìn)性相互作用的總結(jié)2.4　合作性學(xué)習(xí)帶來(lái)的結(jié)果2.5　成就努力2.5.1　成就2.5.2　批判性思維能力2.5.3　對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的各種態(tài)度2.6　人際關(guān)系2.6.1　人際吸引與凝聚2.6.2　社會(huì)支持2.6.3　學(xué)生在學(xué)率2.6.4　老師與學(xué)生的關(guān)系2.6.5　同伴關(guān)系的重要性2.7　心理健康2.7.1　心理調(diào)節(jié)2.7.2　準(zhǔn)確有洞察力2.7.3　自尊2.8　3種結(jié)果的互惠關(guān)系2.9　縮小不一致2.10　最后的按語(yǔ)附錄2.1 研究合理性報(bào)告第3章　合作性學(xué)習(xí)的基本要素3.1　 幫助學(xué)生做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備3.2　運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)3.3　積極的相互依靠3.4　面對(duì)面的促進(jìn)性的相互作用3.5　個(gè)人責(zé)任3.6　人際和小組相處技能3.7　小組過(guò)程3.8　5個(gè)基本要素的增效3.9　積極的相互依靠和知識(shí)沖突3.10　美女與野獸的故事附錄3.1 合作學(xué)習(xí)的基本要素第4章　正式的合作性學(xué)習(xí)4.1　科林斯王和舊的教學(xué)模式4.2　正式的合作性學(xué)習(xí)小組4.3　老師的作用：學(xué)習(xí)身邊的引導(dǎo)者4.4　指定教學(xué)目標(biāo)4.5　課前準(zhǔn)備工作4.5.1　決定小組規(guī)模大小4.5.2　把學(xué)生分成小組4.5.3　安排活動(dòng)空間4.5.4　備好教案以促進(jìn)學(xué)生間的相互依賴(lài)4.5.5　分派職責(zé)以確保學(xué)生的相互依靠4.6　布置任務(wù)和形成積極的相互依賴(lài)4.6.1　解釋學(xué)術(shù)課題4.6.2　解釋成功的標(biāo)準(zhǔn)4.6.3　組織積極的互相依賴(lài)4.6.4　建立個(gè)體成績(jī)責(zé)任制4.6.5　組織小組之間的合作4.7　預(yù)先規(guī)定學(xué)生的行為活動(dòng)4.7.1　監(jiān)督學(xué)生們的行為4.7.2　提供學(xué)習(xí)幫助4.7.3　教授社交技巧4.8　評(píng)估學(xué)習(xí)和評(píng)定學(xué)生合作情況4.8.1　課程收尾工作4.8.2　評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)與量4.8.3　評(píng)估小組合作效果4.9　合作學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)4.9.1　解題課4.9.2　拼圖式程序4.9.3　同學(xué)校訂：寫(xiě)作中的合作學(xué)習(xí)4.9.4　反復(fù)練習(xí)的兩人小組4.9.5　檢查作業(yè)4.9.6　準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)4.9.7　小組測(cè)驗(yàn)后的個(gè)人測(cè)檢4.9.8　課堂表述4.9.9　實(shí)驗(yàn)小組4.9.10　合作閱讀小組4.10　總結(jié)附錄4.1　老師在合作中的角色附錄4.2　合作課程的工作表第5章　非正式合作性學(xué)習(xí)5.1　講座的誘惑5.2　講座是什么5.2.1　簡(jiǎn)介5.2.2　定義5.2.3　恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用5.2.4　講座的構(gòu)成5.2.5　講座運(yùn)用中的問(wèn)題5.2.6　講座的敵人5.3　非正式合作性學(xué)習(xí)小組5.4　帶有非正式合作性學(xué)習(xí)小組的講座5.5　引導(dǎo)性得點(diǎn)討論5.5.1　引導(dǎo)性?xún)扇酥攸c(diǎn)討論組5.5.2　預(yù)先準(zhǔn)備的兩個(gè)小組5.5.3　兩人問(wèn)答小組5.5.4　進(jìn)步檢查5.6　間歇性?xún)扇擞懻撔〗M5.6.1　要求有積極反應(yīng)5.6.2　同步解答兩人小組5.6.3　兩人合作記筆記小組5.6.4　兩人閱讀和解釋小組5.6.5　概念歸納5.7　總結(jié)性重點(diǎn)討論5.7.1　總結(jié)性?xún)扇撕献鲗?xiě)作小組5.7.2　總結(jié)性?xún)扇擞浌P記小組5.7.3　補(bǔ)充作業(yè)5.8　其他非正式合作性學(xué)習(xí)小組5.8.1　 講座前后播放電影或展示5.8.2　同學(xué)反饋小組5.8.3　合作性學(xué)習(xí)小組5.9　結(jié)論第6章　合作性學(xué)習(xí)的基層小組6.1　引言6.2　合作性學(xué)習(xí)和社會(huì)支持6.3　基層小組是什么6.4　基層小組的形式6.4.1　班級(jí)基層小組6.4.2　大學(xué)基層小組6.5　接受指導(dǎo)的基層小組6.6　為什么使用合作基層小組6.6.1　建立長(zhǎng)期關(guān)系的需要6.6.2　意義、目標(biāo)和心理健康6.6.3　責(zé)任和動(dòng)力6.6.4　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度6.6.5　基層小組和退學(xué)6.6.6　生活必需品6.7　停留在愛(ài)里附錄6.1　基層小組會(huì)議工作表附錄6.2　合作性學(xué)習(xí)合同附錄6.3　合作性學(xué)習(xí)進(jìn)步報(bào)告第7章　學(xué)術(shù)辯論7.1　引言7.2　辯論的本質(zhì)7.3　學(xué)生如何得益7.4　辯論影響學(xué)術(shù)效果的過(guò)程7.5　組織學(xué)術(shù)辯論7.5.1　組織學(xué)術(shù)任務(wù)7.5.2　準(zhǔn)備指導(dǎo)材料7.5.3　組織辯論7.5.4　進(jìn)行辯論7.5.5　教學(xué)生辯論的技巧7.6　數(shù)學(xué)的辯論7.7　科學(xué)領(lǐng)域的有組織的辯論7.8　總結(jié)附錄7.1　教師在辯論課中所扮演的角色附錄7.2　辯論課程計(jì)劃附錄7.3　辯論練習(xí):安排附錄7.4　建設(shè)性辯論準(zhǔn)則附錄7.5　案例附錄7.6　獎(jiǎng)分制度第8章　各種合作性學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用8.1　引言8.2　50分鐘的課堂8.3　90分鐘的課堂8.4　在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中給學(xué)生打分8.5　誤區(qū):小組成員共用一個(gè)團(tuán)體分?jǐn)?shù)是不公平的8.6　學(xué)習(xí)環(huán)境人性化8.7　合作與畢業(yè)8.8　一節(jié)模擬示范課:教育社會(huì)心理學(xué)8.8.1　課程的概述8.8.2　課本8.8.3　課程要求8.8.4　考試8.8.5　論文8.8.6　評(píng)分8.8.7　合作與畢業(yè)8.8.8　學(xué)習(xí)要求8.8.9　準(zhǔn)備論文8.8.10　研究綜述論文8.8.11　寫(xiě)一份研究綜述論文8.8.12　研究綜述論文的同伴修改8.8.13　合作學(xué)習(xí)的種類(lèi)8.8.14　基層小組8.8.15　小組討論測(cè)試附錄8.1　小組考試確認(rèn)表附錄8.2　基礎(chǔ)概念考試附錄8.3　學(xué)生合同第9章　教師的合作性工作9.1　引言9.2　大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)9.3　同事互助小組9.3.1　專(zhuān)業(yè)討論9.3.2　共同計(jì)劃和課程的設(shè)計(jì)9.3.3　互相觀察9.4　在運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)中獲得專(zhuān)業(yè)技能9.5　對(duì)同事互助小組的領(lǐng)導(dǎo)9.6　全學(xué)院的任務(wù)小組9.7　特別決策小組9.8　 結(jié)論第10章　結(jié)論10.1　新舊模式的比較10.2　任務(wù)、產(chǎn)品、消費(fèi)者10.3　教學(xué)態(tài)度的改變10.4　 設(shè)定標(biāo)桿和設(shè)置目標(biāo)10.5　組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化10.6　資料獲得方式的與獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)10.7　教師對(duì)合作性學(xué)習(xí)的發(fā)展和藝術(shù)級(jí)地運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)10.8　展望未來(lái)附錄10.1　合作性學(xué)習(xí)之課堂觀察參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧（在教與學(xué)中組建有效的團(tuán)隊(duì)）》的讀者對(duì)象為大中專(zhuān)院校教師、從事教育改革的研究人員、從事培訓(xùn)工作的人員。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧 PDF格式下載

---