大學(xué)讀寫訓(xùn)練教程

前言

　　本書第1版為原機(jī)械工業(yè)部及機(jī)械工業(yè)出版社“十五”期間規(guī)劃的教材，從2000年出版以來(lái)，歷經(jīng)8年，一直熱銷。為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育中本課程教學(xué)的需要，特別是為了吸收最新讀寫訓(xùn)練的研究和實(shí)踐成果，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，我們對(duì)原書進(jìn)行了修訂。與其配套的普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《口才訓(xùn)練教程》以及《口才與交際》、《大學(xué)閱讀與寫作》也已經(jīng)由機(jī)械工業(yè)出版社陸續(xù)出版?！　‰S著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立與發(fā)展，現(xiàn)代人才與市場(chǎng)的關(guān)系也越來(lái)越密不可分。讀寫作為我們走向市場(chǎng)和在市場(chǎng)中拼搏的必備素質(zhì)，日益顯現(xiàn)出其不可缺少和替代的地位和作用。而隨著人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種人才經(jīng)濟(jì)要求人力資源必須具有高素質(zhì)。讀寫訓(xùn)練作為素質(zhì)教育和就業(yè)前的教育內(nèi)容，已被列為各級(jí)各類院校學(xué)生的必修課。開(kāi)設(shè)讀寫訓(xùn)練課，必須堅(jiān)持“按需施教”原則，并有與之配套的教材?！　「鶕?jù)人才市場(chǎng)對(duì)人力資源的需要，本書的內(nèi)容結(jié)合各院校的教學(xué)實(shí)際，吸取歐美高等教育中的先進(jìn)教學(xué)理論；在編寫中始終貫穿“輕理論講解，重實(shí)際訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，對(duì)理論知識(shí)大都作“黑箱”處理，即“不講‘為什么’，少講‘是什么’，專練‘怎么做’”。編寫時(shí)參考了大量資料，從中提取精華，加之參編者都一直工作在教學(xué)前線，有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，本教材既是在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，廣泛吸取各種有關(guān)精華進(jìn)行的編寫，又是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)。同時(shí)，在編寫過(guò)程中，我們也不斷聽(tīng)取用人單位和學(xué)生的意見(jiàn)，了解他們對(duì)本課教學(xué)的要求。教材中的一些訓(xùn)練題，就是針對(duì)實(shí)際需要設(shè)計(jì)的，一些選文還是由學(xué)生推薦的。總之，我們希望能做到求實(shí)創(chuàng)新，但是否做到了，當(dāng)然只有進(jìn)行實(shí)踐后再作回答?！　‘?dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際政治多元化，世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化。和平、人本、民主、自由、平等、和諧、寬容、可持續(xù)發(fā)展已是人類社會(huì)最主流的理念，而這一切進(jìn)步理念的確立，都離不開(kāi)讀寫這種書面交流?！　≌Z(yǔ)文作為信息載體，作為人們交流的基本工具，作為提高個(gè)人和全民人文素質(zhì)不可或缺的內(nèi)容，在當(dāng)今社會(huì)中有著無(wú)法取代的作用。本書是針對(duì)高校學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、具備了一定能力的情況下，為開(kāi)設(shè)拓展型語(yǔ)文課而編寫的。本書重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀、寫作尤其是應(yīng)用寫作能力，由幾位多年從事大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專家，借鑒歐美先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)模式，總結(jié)國(guó)內(nèi)多年來(lái)大學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，特別是總結(jié)我們已編寫的教育部普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《口才訓(xùn)練教程》等教材的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐所得而成。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)讀寫訓(xùn)練教程（第2版）》分為上、下兩編，包吉80學(xué)時(shí)、共11章的教學(xué)內(nèi)容。上編為閱讀與寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，按遞進(jìn)程序包括閱讀、寫作基礎(chǔ)、鑒賞能力訓(xùn)練；下編為實(shí)用文體寫作訓(xùn)練，按并列程序包括科技寫作、經(jīng)濟(jì)寫作、管理寫作、法律寫作、公文寫作、信息寫作、事務(wù)與禮儀寫作、申論寫作能力訓(xùn)練，供各院校不同專業(yè)選用。此外，為體現(xiàn)本課為拓展型綜合人文素質(zhì)教育課程的特點(diǎn)，《大學(xué)讀寫訓(xùn)練教程（第2版）》還附有一些實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)選文，供讀者賞析。

書籍目錄

第2版前言概述上編 閱讀與寫作基礎(chǔ)第一章 閱讀第一節(jié) 速讀能力第二節(jié) 知文論文第三節(jié) 知人論文第四節(jié) 知世論文第五節(jié) 知理論文第六節(jié) 研讀能力第二章 寫作基礎(chǔ)第一節(jié) 立意選材第二節(jié) 謀篇布局第三節(jié) 表達(dá)修辭第四節(jié) 修改潤(rùn)色第五節(jié) 電腦寫作第三章 鑒賞第一節(jié) 鑒賞的一般過(guò)程第二節(jié) 文學(xué)作品的鑒賞第三節(jié) 影視作品的鑒賞下編 實(shí)用文體寫作實(shí)用文體寫作總論第四章 科技寫作第一節(jié) 科技寫作的特點(diǎn)分類及科研課題的運(yùn)作程序第二節(jié) 科研論文第三節(jié) 科技報(bào)告第四節(jié) 科技說(shuō)明書第五章 經(jīng)濟(jì)寫作第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)寫作的特點(diǎn)分類及運(yùn)作程序第二節(jié) 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告第三節(jié) 市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告第四節(jié) 可行性研究報(bào)告第五節(jié) 合同第六節(jié) 廣告文案第六章 管理寫作第一節(jié) 管理文體的運(yùn)作程序及寫作要求第二節(jié) 咨詢書第三節(jié) 決策書第四節(jié) 項(xiàng)目策劃文案第五節(jié) 會(huì)議記錄第七章 法律寫作第一節(jié) 法律寫作的特點(diǎn)分類及運(yùn)作程序第二節(jié) 起訴狀與上訴狀第三節(jié) 申訴狀與答辯狀第八章 公文寫作第一節(jié) 公文寫作的特點(diǎn)分類及運(yùn)作程序第二節(jié) 指揮性公文第三節(jié) 知照性公文第四節(jié) 建議、意見(jiàn)性公文第五節(jié) 報(bào)請(qǐng)性公文第六節(jié) 商洽、記錄性公文第九章 信息寫作第一節(jié) 信息寫作的特點(diǎn)分類及運(yùn)作程序第二節(jié) 聽(tīng)譚筆記與讀書筆記第三節(jié) 日記與新聞通訊第四節(jié) 自薦書與推薦書第十章 事務(wù)與禮儀寫作第一節(jié) 事務(wù)與禮儀寫作的特點(diǎn)分類第二節(jié) 條據(jù)文書第三節(jié) 規(guī)約文書第四節(jié) 籌劃總結(jié)文書第五節(jié) 啟事與聲明第六節(jié) 禮儀事務(wù)文書第十一章 申論寫作第一節(jié) 申論寫作的特點(diǎn)第二節(jié) 申論寫作的測(cè)試特點(diǎn)第三節(jié) 命題與測(cè)試第四節(jié) 寫作要領(lǐng)第五節(jié) 范文解析附錄附錄A 中國(guó)文學(xué)閱讀指要附錄B 外國(guó)文學(xué)閱讀指要附錄C 文獻(xiàn)處理方法附錄D 工程文化概述附錄E 本課程學(xué)生主要閱讀書目參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　一、大學(xué)繼續(xù)讀寫訓(xùn)練的意義　　隨著人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)化、信息化、全球化已成為不可阻擋的洪大歷史浪潮。在當(dāng)今社會(huì)中，語(yǔ)文作為信息載體，作為人們交流、交際（即生存）與可持續(xù)發(fā)展的工具，作為提高個(gè)人和全民人文素質(zhì)不可或缺的內(nèi)容，有著無(wú)法取代的作用。目前的高校大學(xué)生，為應(yīng)試高考，在高中學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行了文理分科，此種“偏才教育”方式，使非文科生在接受國(guó)民教育階段，就削弱甚至取消了基本人文學(xué)科的學(xué)習(xí)；選擇學(xué)文的學(xué)生，又因囿于應(yīng)試之功利，對(duì)人文學(xué)科尤其是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，大都僅停留在對(duì)少量知識(shí)的記憶與答題技巧的掌握上。非文科學(xué)生大多又是不喜歡人文學(xué)科或人文學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，這種重理輕文的慣性使他們?cè)谶M(jìn)入理工科大學(xué)之后，繼續(xù)輕視乃至厭惡人文類課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其缺少基本的人文知識(shí)與語(yǔ)文技能。針對(duì)這一情況，2007年，在北京航空航天大學(xué)的招生說(shuō)明會(huì)上，北京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)鄭志明說(shuō)：“我們的理工科學(xué)生必須要學(xué)習(xí)語(yǔ)文！”中新網(wǎng)2007年5月11日電，教育部鑒于大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，希望高校結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，重視加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文課程改革和建設(shè)。2007年5月10日《北京晨報(bào)》報(bào)道：目前已經(jīng)有北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等多家學(xué)校把語(yǔ)文課列為必修必選課。被毛澤東譽(yù)為“鳳毛麟角”的中國(guó)國(guó)家圖書館名譽(yù)館長(zhǎng)、國(guó)學(xué)大師任繼愈在《我心中的西南聯(lián)大——紀(jì)念西南聯(lián)大建校70周年》的《序言》中說(shuō)：“西南聯(lián)大值得懷念的是它的自由寬容、博大深宏的學(xué)風(fēng)。團(tuán)結(jié)師生的唯一凝聚力是愛(ài)國(guó)主義……聯(lián)大教授重創(chuàng)新，都以講自己的教材為榮，講現(xiàn)成的教科書為不光彩。這也是其他大學(xué)稀見(jiàn)的——聯(lián)大抓體育抓得很緊，功課都及格，體育不及格不能畢業(yè)。還規(guī)定文科學(xué)生必選一門自然科學(xué)，理科生必選一門人文科學(xué)。目的在于培養(yǎng)通識(shí)人才。有的系鼓勵(lì)選修第二外語(yǔ)，如哲學(xué)系學(xué)德語(yǔ)，為了讀康德、黑格爾的著作……入學(xué)第一年，英文、國(guó)文（語(yǔ)文）都是重點(diǎn)必修課，必須學(xué)好，這兩門不及格，不能升級(jí)?！?0世紀(jì)末至今，我國(guó)大學(xué)教育過(guò)分倚重英語(yǔ)卻冷落了漢語(yǔ)，漢語(yǔ)教育“內(nèi)冷外熱”已經(jīng)成為越來(lái)越多人的共識(shí)。因此，要求高校面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課對(duì)提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和母語(yǔ)運(yùn)用能力具有相當(dāng)重要的意義。　　……

編輯推薦

　　《大學(xué)讀寫訓(xùn)練教程（第2版）》為高職高專教材，既可作為語(yǔ)文類課程教學(xué)的一個(gè)分項(xiàng)，又可單獨(dú)設(shè)課施訓(xùn)。

圖書封面

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