金屬工藝學綜合性訓練與實驗指導書

前言

學生學習知識總是一門一門課程去學，一門一門課程去考；但所學知識在實際工作中的運用卻往往并非如此，哪怕一個小小的實際問題的解決，所運用的知識都是綜合性的。因此，在學習的過程中，強調對學生的綜合訓練，不僅有利于鞏固學生各門功課的學習效果，而且唯一有可能使學生做到融會貫通，從而增強學生綜合運用知識的能力。從目前的情況看，綜合訓練不僅對中專學生是一個薄弱環(huán)節(jié)，本科教育中亦存在同樣的問題。因此需要在當前的教育教學改革中妥善予以解決。目前本科教育中的綜合性作業(yè)、課程設計和畢業(yè)設計等，都是從實際工程應用的角度來解決學生綜合訓練的問題的。如果學校能盡早從各門課的安排上，尤其從各門課間的相互聯系上分階段、有重點、分層次地解決綜合訓練問題，學生一定會從中受益匪淺。此外，雖然中專學校的培養(yǎng)目標主要是應用性人才，但創(chuàng)造性思維的訓練環(huán)節(jié)仍不可缺少。教師在其中起著非常重要的導向作用，要善于利用各種機會，積極引導學生以敏銳的眼力去發(fā)現問題；以清晰的思路去提出問題和以綜合的能力去解決問題。要知道，創(chuàng)新必須以知識為基礎。但對具體個人來說，知識的多寡并非與他本人的創(chuàng)造發(fā)明成正比，關鍵在具備了一定知識的基礎上，是否有改變現狀的強烈愿望，是否掌握了正確的思維方法，以及為達到目標所進行的不懈努力。如果學生的學習方法不妥，考慮問題的思維方式不對頭，習慣于人云亦云、書云亦云、師云亦云、思想僵化，這樣的學生一定難以有大的作為。王雅然老師主編的《金屬工藝學綜合訓練與實驗指導書》，正是從加強綜合訓練和培養(yǎng)學生正確的思維，方式這兩方面人手的。應該說，這正是當前教育教學改革中的一次有益的嘗試。本科教育與中專教育對學生的總體培養(yǎng)目標雖然有所差別，但作為同一類課程一定會有許多共同與共通之處。尤其任課教師堅持不懈所進行的教育教學改革的實踐，總是相互關聯、相互借鑒與相互促進的。二者應加強交流、促進合作，共同為培養(yǎng)基礎厚、專業(yè)寬、能力強和素質高的社會主義建設人才而努力奮斗。

內容概要

本書是機械中?！熬盼濉币?guī)劃教材，與《金屬工藝學》第2版（王雅然主編，機械工業(yè)出版社，1999）配套，也可單獨使用。大、中專學校機械類專業(yè)都可以選用。    本書根據金屬工藝學課程主線、教學主導思想、展開思維教學法和教學實踐編寫。第一章論述了綜合性訓練與實驗的指導思想、設計和使用方法；第二、三、四章編寫了機械工程材料、毛坯成形、零件成形等方面的門個部分綜合性訓練；第五章編寫了典型零件制造工藝及不同側面的7個整體綜合性訓練。金屬力學性能測試、鐵碳合金平衡組織觀察等8個實驗與相應的綜合性訓練安排在同一章節(jié)。    本書為規(guī)范的綜合性訓練提供了參考模式，也可作為教師的教學參考書和學生的復習資料。

書籍目錄

序言前言 第一章 綜合性訓練與實驗概論    一、綜合性訓練的指導思想    二、綜合性訓練的設計    三、實驗的設計    四、本書的使用第二章 工程材料部分綜合性訓練與實驗  第一節(jié) 金屬的力學性能    一、綜合性訓練    二、金屬力學性能訓練（實驗一）  第二節(jié) 鐵碳合金    一、綜合性訓練    二、鐵碳合金平衡組織觀察（實驗二）  第三節(jié) 鋼的熱處理    一、綜合性訓練    二、鋼的常規(guī)熱處理試驗（實驗三）  第四節(jié) 合金鋼、鑄鐵與非鐵金屬    一、綜合性訓練    二、合金鋼、鑄鐵與非鐵金屬的組織觀察（實驗四）第三章 毛坯成形部分綜合性訓練與實驗  第一節(jié) 鑄造成形    一、鑄造工藝設計綜合性訓練提綱    二、鑄件結構設計綜合性訓練提綱    三、繪制鑄造成形綜合聯系圖    四、小結  第二節(jié) 鍛造成形    一、鍛造工藝設計綜合性訓練提綱    二、鍛件結構設計綜合性訓練提綱    三、繪制鍛造成形綜合聯系圖    四、小結  第三節(jié) 焊接成形    一、焊接結構生產概述    二、焊接工藝設計綜合性訓練提綱    三、焊接結構設計綜合性訓練提綱    四、繪制焊接成形綜合聯系圖    五、小結  第四節(jié) 毛坯分析與選擇    一、毛坯分析綜合性訓練提綱    二、毛坯選擇綜合性訓練提綱    三、繪制鑄、鍛、焊設計綜合聯系圖    四、小結    五、毛坯觀察（實驗五）第四章 零件成形部分綜合性訓練與實驗  第一節(jié) 公差配合及檢測    一、綜合性訓練    二、機械零件的檢測（實驗六）  第二節(jié) 切削成形原理    一、綜合性訓練    二、切削成形原理試驗演示（實驗七）  第三節(jié) 切削成形方法    一、綜合性訓練    二、機床試驗（實驗八）第五章 整體綜合性訓練  第一節(jié) 典型零件制造工藝整體綜合性訓練    一、軸類零件    二、盤套類零件    三、支架箱體類零件  第二節(jié) 不同側面的整體綜合性訓練    一、金屬材料工藝性能    二、零件結構形狀工藝性    三、工件殘余應力    四、成形工藝與改性工藝附錄  附錄A  鐵碳合金部分綜合性訓練實驗  附錄B  減速器傳動軸的機械制造工藝整體綜合性訓練實例主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：二、綜合性訓練的設計1.綜合性訓練的構思如前所述，綜合性訓練的目的在于使理論知識系統(tǒng)化，使理論知識與實踐知識一體化。這里的一體化是指用理論知識解決實際問題，又通過解決實際問題深化理論認識。系統(tǒng)化和一體化要圍繞一個核心實現?！耙恍膬苫笔窃O計綜合性訓練的基本點。核心是教學大綱中明確規(guī)定的，系統(tǒng)是通過知識的內在聯系構成的。本書中綜合性訓練設計是一個“一心兩化”的框架，綜合性訓練則是讓學生根據這個框架去追求知識與知識、理論與實踐的聯系，去構筑“一心兩化”的作品。例如，本書第二章第二節(jié)鐵碳合金綜合聯系圖（圖2-5）是以Fe-Fe，C相圖為核心。相圖左右的典型合金冷卻曲線，相圖之下的合金分類、相組成、組織組成、力學性能等，都必須與相圖嚴格對應，以表達理論知識系統(tǒng)化。冷卻曲線下面的平衡組織示意圖應按金相觀察試驗繪出，組織示意圖下面的鐵碳合金材料分析應按力學性能變化規(guī)律和生產實習、生活經驗等填寫，以表達理論知識與實踐知識一體化。核心之上應寫出圖名和綜合性訓練的結論。當然，圖2i5所示只是鐵碳合金綜合聯系圖的參考格式，圖中還可以設計出其它相關部分，但“一心兩化”的設計思想不變。全國機械中專近20年來在綜合性訓練方面積累了豐富的經驗，并且一直呈發(fā)展并深化趨勢。有一所學校于1980年以機制專業(yè)班級開始搞綜合性訓練，發(fā)展到各專業(yè)的金工課；從擠時間搞到安排專用周；從金工課開始到移置于機制專業(yè)的改革。該校機62班的教改思路就是上述綜合性訓練的思路。該班已畢業(yè)離校，從教師到學生都認為取得了成功。機械中?；A課教學指導委員會十年來始終支持金工學科組在綜合性訓練方面的探索。金工學科組經常舉行會議交流各校綜合性訓練的經驗。華北水利水電學院、河北省機電學校、山西省機械工業(yè)學校、北京機械工業(yè)學校、無錫機械制造學校、常州鐵路機械學校、湖南機電學校、湖南機械工業(yè)學校、邢臺市工業(yè)學校等，在綜合性訓練方面都取得不少經驗。2.綜合性訓練內容的構成綜合性訓練內容由訓練目的、訓練提綱、綜合聯系圖和小結（的、綱、圖、結）四部分構成?！暗摹笔侵笇γ總€綜合性訓練內容都要明確地提出目的。例如，第二章第二節(jié)鐵碳合金部分綜合性訓練和實驗，是為達到加深對成分、結構、組織決定性能的理解，會用相圖分析合金的結構、狀態(tài)、組織、性能的變化規(guī)律，學會選擇碳鋼等三個目的?！熬V”是指對每個綜合性訓練內容都要給出一套邏輯性很強的啟發(fā)、誘導提綱。每個綱目可以是要求說明一個道理，也可以是要求完成一個對比分析的表格，也可以是要求回答一個問題。這些綱目通常是連貫的，好像是電子游戲中的過五關。例如，在鐵碳合金部分綜合性訓練提綱中提供了四組綱目：一是成分與性能組，分6項；二是結構與性能組，分4項；三是組織與性能組，分4項；四是碳鋼材料分析組，分4項。這四組提綱可以看成是“四根矢”，用“四矢”達到三個訓練目的，可謂“四矢中三的。”“圖”是指對每個訓練內容都要設計一個綜合聯系圖參考格式。例如，鐵碳合金綜合聯系圖以融Fe3C相圖為核心，上下左右設計了11個部分與相圖構成直接或間接的聯系。每個部分可以是簡圖，也可以是表格或簡要的文字說明。

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