與孩子共同成長(zhǎng)

內(nèi)容概要

愛(ài)孩子是連動(dòng)物都會(huì)的事情，但教育孩子是要學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)朋友要成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，與孩子共同成長(zhǎng)吧！    1.孩子是家長(zhǎng)的鏡子，你意識(shí)到了嗎？2.了解孩子，讓孩子成才還是成為他自己？3.為孩子遮擋風(fēng)雨，還是共迎風(fēng)雨？4.家長(zhǎng)能為孩子的學(xué)業(yè)做什么？5.“性”怎樣對(duì)孩子說(shuō)出口？6.您知道“行為-習(xí)慣-性格-命運(yùn)”的關(guān)系呈？

作者簡(jiǎn)介

李百珍，天津師范大學(xué)心理學(xué)教授，天津心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事。主要研究方向?yàn)榕R床心理學(xué)、心理健康教育。曾獲“全國(guó)家庭教育工作園丁”獎(jiǎng)?wù)?。?dú)著或主編著作17部，共計(jì)400余萬(wàn)字。兩部教育部推薦教材：《青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢(xún)》（1997）、《中小學(xué)生心理健康教育》（2002

書(shū)籍目錄

初識(shí)家庭心理健康教育　家庭心理健康教育與青少年的成長(zhǎng)　　一、家庭心理健康教育的必要性    　1. 青少年心理健康現(xiàn)狀的需要　    2. 青少年全面發(fā)展的需要　　二、心理健康及青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)　　三、影響青少年心理健康成長(zhǎng)的因素　    1. 遺傳因素　    2. 家庭因素　    3. 學(xué)校因素　    4. 社會(huì)因素　　四、家庭心理健康教育的含義　    1. 家庭開(kāi)展心理健康教育要有針對(duì)性   　 2．家長(zhǎng)是家庭心理健康教育的實(shí)施者　    3．家庭心理健康教育的目的  　  4．心理健康教育需要運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)　  五、心理健康教育的內(nèi)容  　六、學(xué)校心理健康教育應(yīng)多種途徑兼施并舉　家庭心理健康教育的依據(jù)——人本主義心理學(xué)　　一、人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)　　  1．人有無(wú)限成長(zhǎng)的潛能    　2．健康人的人格　    3．健康人的動(dòng)機(jī)　  二、心理教育、心理治療的理論和方法  　  1．當(dāng)事人中心療法    　2．意義療法　    3．格式塔療法  　三、人本主義心理學(xué)在心理健康教育中的應(yīng)用  　  1．做自己成長(zhǎng)的主人——行動(dòng)可以改變性格　    2．成熟人的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)——向前看    　3．充分發(fā)揮潛能的人——具有“超動(dòng)機(jī)”的人　    4．確立目標(biāo)——忍受痛苦，奮斗不已  　  5．為了自己的成長(zhǎng)——尋找生活的意義　    6．目標(biāo)之間保持的距離——心理健康的人奮進(jìn)的動(dòng)力  　  7．大目標(biāo)、小步驟——健康人格是個(gè)過(guò)程    　8．給別人快樂(lè)，自己才會(huì)快樂(lè)——超越自我中心　    9．對(duì)自己負(fù)起責(zé)任——生活在“此時(shí)此地”讓孩子成為他自己呵護(hù)子女的情緒幫助子女應(yīng)對(duì)挫折引導(dǎo)子女學(xué)會(huì)人際交往對(duì)子女的性心理教育教子女學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)塑造子女的好性格測(cè)測(cè)家長(zhǎng)和孩子主要參考文獻(xiàn)

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