學(xué)作文和教作文（高中版）

內(nèi)容概要

　　這本書對(duì)教師培訓(xùn)之所以有用，有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：    第一，本書在主體上是一本優(yōu)秀的作文教學(xué)實(shí)錄，它雖不是理論著作，但對(duì)提高教師理論水平和實(shí)踐能力有獨(dú)特的作用?！　〉诙?，本書的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)方法提供了范本。　　第三，本書反映了當(dāng)前語文教學(xué)的許多新的理念?！　〉谒?，本書全面貫徹了作文做人、教文育人的原則?！　〈送猓€有兩點(diǎn)要提及的，就是這本書廣泛的適用性和可讀性。

書籍目錄

植根沃土  栽花插柳　記敘實(shí)感抒議真情——《在迎考的日子里》作文講評(píng)　一波三折突出主題——《發(fā)生在暑假里的事》作文講評(píng)　靜觀默察借景抒情——《我心中的美景》作文指導(dǎo)　事件典型人物豐滿——《記一個(gè)熟悉的人》作文指導(dǎo)　圍繞中心綜合說明——《我的星期天》作文指導(dǎo)　科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)通俗明白——優(yōu)秀說明文評(píng)選指導(dǎo)　明確要點(diǎn)有感而發(fā)——《讀后感》指導(dǎo)　自然過渡嚴(yán)密論證——《讀后感》評(píng)改指導(dǎo)　辯證思維多層論述——《××××的啟示(聯(lián)想)》或《從×××談起(想到的)》作文指導(dǎo)　正對(duì)要害致命一擊——《中國(guó)人失掉自信力了嗎》作文指導(dǎo)教學(xué)作文  走出本色　真意真趣藝術(shù)再現(xiàn)——《我的生活寫真》作文指導(dǎo)　抓住特征綜合表達(dá)——《浦東窗口形象介紹》作文指導(dǎo)　朝花夕拾　寫出新意——散文《童年的回憶》作文指導(dǎo)　輾轉(zhuǎn)生發(fā)　剝繭抽絲——聯(lián)想作文指導(dǎo)　關(guān)注生活寫出實(shí)感——《從“葛朗臺(tái)”說開去》作文指導(dǎo)　緊扣題旨選材論證——高三議論文寫作修改指導(dǎo)　善于擷取　深化提升——《感悟生命》作文指導(dǎo)以人為本　順應(yīng)規(guī)律　細(xì)心體察　巧抓細(xì)節(jié)——“記錄身邊的感動(dòng)”作文指導(dǎo)　真心真情　生動(dòng)表述——《敘寫友誼》的作文指導(dǎo)　用心感受　真情表達(dá)——“我關(guān)愛……”作文指導(dǎo)　挖掘內(nèi)涵　比較提煉——“傳統(tǒng)節(jié)慶”話題作文指導(dǎo)　審題準(zhǔn)確　立意鮮明——《我也看“感恩”》作文指導(dǎo)　選取角度　有理有據(jù)——“文學(xué)性評(píng)論”作文指導(dǎo)厚積薄發(fā)　風(fēng)采各異　拓展思路　追求新意——作文分項(xiàng)能力訓(xùn)練指導(dǎo)　知人論世　本乎真實(shí)——陶淵明專題性研究讀寫指導(dǎo)　筆隨于心　文關(guān)乎情——自由寫作指導(dǎo)實(shí)錄　緣情悟理　敘議相間——《苦樂年化》作文指導(dǎo)　借貸好風(fēng)　固本榮枝——《家鄉(xiāng)特產(chǎn)——頂山栗》作文指導(dǎo)　積累思想　錘煉觀點(diǎn)——《談古論今話榮辱》作文指導(dǎo)

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