中國當代兒童繪畫解析與教程

出版時間：1996-10 出版社：科學普及出版社作者：楊景芝頁數(shù)：316
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內(nèi)容概要

　　本書作者根據(jù)近40年的教學經(jīng)驗和研究成果，全面系統(tǒng)地分析和論述了關于兒童美術教育中的有關問題，體現(xiàn)了當代世界美術學科教育理論發(fā)展的先進教育觀點。對兒童美術教育中的一系列問題提出了獨到的見解，并以大量圖例具體詳實地加以論證和說明，具有較強的理論性和實用性。本書作者根據(jù)當前我國普及美術教育的需要，總結出一套對4歲至12歲兒童進行繪畫訓練行之有效的教學體系。全書立論新穎，引證廣博，表述深入淺出，圖文并茂?？梢宰鳛樾W及幼兒園美術活動教材，也可作為中等師范教學參考書，還是高等師范學科教育研究生和科研人員教學與研究的參考書，同時也是廣大家長教育子女的良師益友。本書同時配有錄像教材。

作者簡介

　　楊景芝，1940年9月生于天津市，滿族人。1960年畢業(yè)于北京藝術學院美術系。在著名油畫大師衛(wèi)天霖先生、大師吳冠中先生、趙域等先生教誨下學習油畫五年。長期從事美術教育工作。現(xiàn)任首都師范大學美術系副教授、美學研究所副研究員。中國美術家協(xié)會會員、中國美術教育研究會會員、中華教育藝術研究會理事、中國少年兒童造型藝術學會副會長、少年兒童藝術培訓中心主任、國際兒童圖畫網(wǎng)成員。多次出版和發(fā)表各類繪畫作品。著有《兒童繪畫與智力啟蒙》、《兒童畫速寫》、《兒童線描寫生》等。主編中國小學美術教材兩套，主編小學美術錄像教材一套，任中國中學美術教材繪畫編委。主編畫冊《兒童采風速寫集》、《北京中小學美術獲獎及優(yōu)秀作品精選》。1994年擔任北京電視臺《兒童繪畫》節(jié)目總策劃?，F(xiàn)兼任《中國中小學美術》雜志常務編委、《美術啟蒙》雜志編委，在美術教育工作中探索和總結出一套進行美術基礎教育的理論和教學法，在中央電視臺、北京電視臺、北京廣播電臺及中國各省、市為師范院校、中學、小學、幼兒園師生及家長舉辦講座和學術報告。多次參加 國內(nèi)、國際美術教育學術會議并發(fā)表論文，還多次擔任國際、國內(nèi)重大兒童繪畫競賽評委、評委主任，在推動中國兒童美術教學改革和發(fā)展上起了積極作用。被列入《中國當代藝術界名人錄》、《世界當代書畫名家大辭典》。

書籍目錄

上篇 兒童繪畫能力與特征第一章 多姿多彩的心象世界一、一把打開心靈的鑰匙（一）通過繪畫觀察兒童智力成長狀況（二）通過繪畫窺視兒童內(nèi)心世界（三）通過繪畫了解兒童性格與愛好二、兒童繪畫的能力與教育（一）兒童繪畫能力的自然發(fā)展（二）兒童繪畫能力的差異（三）兒童繪畫能力的超常發(fā)展第二章 兒童繪畫心理與特征一、兒童繪畫與智力二、兒童繪畫的發(fā)展與分期（一）各國學者關于兒童繪畫發(fā)展的研究（二）中國兒童繪畫能力的觀察與分期三、兒童繪畫的認識與評鑒（一）兒童繪畫、原始繪畫與現(xiàn)代繪畫（二）兒童畫的評鑒第三章 天才靠培養(yǎng)興趣和耐力一、培養(yǎng)興趣的是教育的先導（一）有的兒童為什么不愛畫（二）如何培養(yǎng)繪畫興趣二、天才是毅力和耐力的競爭（一）幾個兒童的追蹤調(diào)查（二）幾個畫家成才的啟示彩色插圖下篇 兒童繪畫實驗教學的理論與實踐第四章 關于兒童美術教育理論的發(fā)展與分歧第五章 一條通向成才之路一、領先直覺進行的美術教育（一）直覺在兒童認識中的地位及傳統(tǒng)美術課程設計中的問題（二）直覺是產(chǎn)生知覺意象的基礎二、兒童繪畫實驗教學的動機、內(nèi)容與方法（一）教學動機（二）教學特色（三）教材內(nèi)容與編排結構（四）教學手段與實施方法第六章 兒童線畫教程一、兒童線畫的工具材料二、線的認識與運用三、線和形的裝飾與構成練習第七章 兒童色彩畫教程作品欣賞

編輯推薦

　　作者根據(jù)當前我國普及美術教育的需要，總結出一套對4歲至12歲兒童進行繪畫訓練行之有效的教學體系。全書立論新穎，引證廣博，表述深入淺出，圖文并茂。可以作為小學及幼兒園美術活動教材，也可作為中等師范教學參考書，還是高等師范學科教育研究生和科研人員教學與研究的參考書，同時也是廣大家長教育子女的良師益友。《中國當代兒童繪畫解析與教程》同時配有錄像教材。

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用戶評論 (總計2條)

　　摘錄：
　　
　　兒童不需要教他怎樣畫，而是引導他們學會怎樣自己畫。
　　
　　我不贊成脫離兒童實際的以傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑兒童創(chuàng)造力；我主張美術教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。我以女兒做教學實驗對象，從5歲開始鼓勵她依靠直觀知覺寫生，鍛煉她的觀察力和視覺造型語言表達能力，另一方面，從畫生活記憶畫入手培養(yǎng)繪畫創(chuàng)作能力，注意培養(yǎng)審美情趣?！瓋和瘏⒓颖荣惒皇悄康?，而是對興趣的肯定和鼓勵，如果兒童能長久保持繪畫興趣，就一定能成才。我女兒從幼兒起一直把繪畫當游戲，并沒有當作志向去刻意追求，直到她度初中三年級時，才決定報考美術專業(yè)學校，僅用不到一年的部分業(yè)余時間進行專業(yè)練習，就順利通過了中央美術學院附中考試。
　　
　　兒童藝術的語言能力不是教出來的，是兒童通過感知進行的創(chuàng)造性表達。我們鼓勵兒童創(chuàng)造屬于自己的語言符號，自己的色彩表現(xiàn)方式，不受成人偏見的束縛，沒有一套死得程式和方法，使兒童有極大的空間去自由自在地畫。
　　
　　兒童美育教育的目的一方面是為了提高兒童的智力因素，即觀察力、記憶力、想象力、審美創(chuàng)造力和實踐能力，這些方面都依靠直覺進行，如：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的感知和藝術創(chuàng)造。教學方法通過以下幾個環(huán)節(jié)，即：觀察、記憶、體驗、聯(lián)想和創(chuàng)造。我不贊成教師用過多的技法示范，不能用成人的眼光要求兒童，應盡量避免兒童模仿，我主張教師用啟發(fā)式教學，鼓勵兒童畫出有創(chuàng)意的圖畫。教學可以利用多種媒體和方法對兒童進行感知刺激，如：實景、實物觀察，幻燈、錄像觀察，語言描述聯(lián)想，聽音樂，欣賞繪畫作品等。
　　
　　所思：
　　
　　知道這本書是98年我剛做美術老師那會兒，與這本書配套的光碟在那個時候的區(qū)教研活動時看過幾眼，但那時沒有任何感覺。買這本書也是在幾年前了，當時覺得挺貴的，16k大小三百多頁普通紙張的書定價為100元。翻開這本書是最近，有心看下去，居然有找到知音的激動，沒有10年教學實踐、思考和積累，我也許仍舊無法對這本書有感覺。
　　
　　這本書的價值在于楊景芝收集的豐富的孩子作品實例，既有孩子間同類作品比較（橫向），也有一個孩子不同時期作品比較（縱向）；既有同一主題不同年齡段的作品比較（教學目標與評價分年齡段），也有同一年齡段同一主題的的比較（作品與孩子個性的分析）。一個教師要做這樣的研究和分析需要幾年的思考和積累。楊景芝說：“我?guī)еS多問題觀察、分析、研究兒童繪畫，摸索兒童繪畫教學內(nèi)容、方法和規(guī)律。如：兒童從1歲開始的繪畫發(fā)展，兒童繪畫與智力的關系，兒童繪畫創(chuàng)作高峰在哪個時期？兒童幾歲具備寫實能力？怎樣幫助兒童渡過繪畫發(fā)展中出現(xiàn)的‘U型低谷”？如何培養(yǎng)兒童視覺造型的反應與創(chuàng)造力？如何提高兒童的審美情趣和休養(yǎng)？等等?！币粋€有思想的教師首先要具備深度思考的能力，其次要敢于質疑權威，而后堅持自己并享受工作的樂趣，收獲便能在付出的點點滴滴之中。
　　
　　教學相似處：1.注重培養(yǎng)孩子想象能力；2.教學中盡可能不讓孩子臨摹，自己不范畫；3.幫助孩子回憶，用語言豐富孩子的直覺；4.注重個體評價和作品收集、分析。
　　
　　我的收獲：1.繼續(xù)堅持自己美術教學主張，以激發(fā)孩子自身的繪畫語言為主，關注每個孩子的繪畫感受；2.一個主題可以嘗試在不同年級教學，研究“寫生”、“欣賞”、“制作”等分階段評價標準及各年級的教學側重點；3.每學期要有一定分量的寫生內(nèi)容；4.做孩子個案研究，收集相關作業(yè)；5.少年宮美術教學和義務教育課程體制中的美術教學有很大的區(qū)別，去少年宮學畫的孩子大部分是喜愛繪畫，父母能配合鼓勵孩子持之以恒作畫，而基礎教育學校藝術課在父母和大部分教師眼中是被邊緣化的，有時間有興趣涂涂，忙起來的話，首先被扔掉的就是學校藝術課。我關注的是同一年齡段層次和對繪畫需求都不一樣的孩子集中在一起授課時的諸多問題。
　　
寫的很好·

中國當代兒童繪畫解析與教程

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