常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)

內(nèi)容概要

《常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)》緊密結(jié)合高職高專教學(xué)特點(diǎn)，以“應(yīng)用”為主旨和特征，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技能性，以學(xué)生為本，基于統(tǒng)計(jì)工作過程，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)的方法對(duì)教材內(nèi)容和體系進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)。
全書主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查技術(shù)、統(tǒng)計(jì)整理技術(shù)、綜合指標(biāo)分析技術(shù)、動(dòng)態(tài)數(shù)列分析技術(shù)、統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析技術(shù)、抽樣推斷技術(shù)、相關(guān)與回歸分析技術(shù)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)技術(shù)和Excel在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用技術(shù)。每個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)教學(xué)單元，均包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、項(xiàng)目導(dǎo)入、項(xiàng)目描述、項(xiàng)目分解后的若干個(gè)任務(wù)、知識(shí)鏈接、項(xiàng)目小結(jié)、閱讀材料、案例分析、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、練習(xí)與思考等內(nèi)容。以項(xiàng)目導(dǎo)入中的背景資料貫穿整個(gè)項(xiàng)目，以背景資料中的實(shí)例為載體說明各項(xiàng)目中常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用。每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解為若干個(gè)任務(wù)，將常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)融“教、學(xué)、做”為一體，注重常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)的計(jì)算機(jī)化，符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
本教材可作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書，也可作為統(tǒng)計(jì)工作人員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的參考用書。

書籍目錄

前言認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)一、什么是統(tǒng)計(jì)二、統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象及其特點(diǎn)三、統(tǒng)計(jì)的職能四、統(tǒng)計(jì)工作過程五、統(tǒng)計(jì)研究方法六、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念閱讀材料案例分析項(xiàng)目一 統(tǒng)計(jì)調(diào)查技術(shù)任務(wù)一 設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案任務(wù)二 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷本項(xiàng)目小結(jié)閱讀材料案例分析實(shí)訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐練習(xí)與思考項(xiàng)目二 統(tǒng)計(jì)整理技術(shù)任務(wù)一 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組任務(wù)二 編制分配數(shù)列子任務(wù)一 編制品質(zhì)分配數(shù)列子任務(wù)二 編制變量分配數(shù)列任務(wù)三 編制統(tǒng)計(jì)表任務(wù)四 繪制統(tǒng)計(jì)圖子任務(wù)一 繪制條形圖子任務(wù)二 繪制直方圖子任務(wù)三 繪制折線圖子任務(wù)四 繪制圓形圖子任務(wù)五 繪制曲線圖本項(xiàng)目小結(jié)閱讀材料案例分析社會(huì)實(shí)踐練習(xí)與思考項(xiàng)目三 綜合指標(biāo)分析技術(shù)任務(wù)一 計(jì)算和分析總量指標(biāo)任務(wù)二 計(jì)算和分析相對(duì)指標(biāo)子任務(wù)一 計(jì)算和分析結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)子任務(wù)二 計(jì)算和分析比例相對(duì)指標(biāo)子任務(wù)三 計(jì)算和分析比較相對(duì)指標(biāo)子任務(wù)四 計(jì)算和分析強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)子任務(wù)五 計(jì)算和分析動(dòng)態(tài)相對(duì)指標(biāo)子任務(wù)六 計(jì)算和分析計(jì)劃完成程度相對(duì)指標(biāo)任務(wù)三 計(jì)算和分析平均指標(biāo)子任務(wù)一 計(jì)算和分析算術(shù)平均數(shù)子任務(wù)二 計(jì)算和分析調(diào)和平均數(shù)子任務(wù)三 計(jì)算和分析幾何平均數(shù)子任務(wù)四 計(jì)算和分析眾數(shù)子任務(wù)五 計(jì)算和分析中位數(shù)任務(wù)四 計(jì)算和分析標(biāo)志變異指標(biāo)子任務(wù)一 計(jì)算和分析全距子任務(wù)二 計(jì)算和分析平均差子任務(wù)三 計(jì)算和分析標(biāo)準(zhǔn)差子任務(wù)四 計(jì)算和分析標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)本項(xiàng)目小結(jié)閱讀材料案例分析實(shí)訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐練習(xí)與思考項(xiàng)目四 動(dòng)態(tài)數(shù)列分析技術(shù)任務(wù)一 計(jì)算和分析動(dòng)態(tài)數(shù)列水平指標(biāo)子任務(wù)一 認(rèn)識(shí)發(fā)展水平子任務(wù)二 計(jì)算和分析增長(zhǎng)量……

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：2.總體的基本特征。作為一個(gè)統(tǒng)計(jì)總體，必須同時(shí)具備客觀性、同質(zhì)性、大量性和差異性4個(gè)特征。（1）客觀性?？陀^性是指構(gòu)成總體的每個(gè)單位都是客觀存在的事物，作為統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的總體，既不是抽象的，也不是虛構(gòu)的，任何主觀臆想的東西都構(gòu)成不了統(tǒng)計(jì)總體?？傮w是根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究目的要求和研究對(duì)象本身特點(diǎn)確定的。例如，要調(diào)查某地農(nóng)民家庭收支情況，該地所有農(nóng)戶構(gòu)成一個(gè)總體，每一農(nóng)戶就是一個(gè)總體單位，任何一個(gè)數(shù)據(jù)，都是客觀存在的農(nóng)民家庭收支的數(shù)量反映，不是人們隨意決定的。統(tǒng)計(jì)總體的客觀性是統(tǒng)計(jì)研究的基礎(chǔ)，只有保證總體的客觀性，才能保證搜集到真實(shí)的資料。（2）同質(zhì)性。同質(zhì)性是指構(gòu)成總體的每一個(gè)單位至少在某一個(gè)方面應(yīng)具有共同性質(zhì)，這是構(gòu)成總體的前提條件。盡管總體單位的許多方面各不相同，但作為構(gòu)成總體中的一個(gè)元素，必須至少有一個(gè)相同性質(zhì)，而且這一相同性質(zhì)還必須符合統(tǒng)計(jì)研究目的要求。例如，要研究某高職學(xué)院在校大專生學(xué)習(xí)情況，則該院所有在校大專學(xué)生構(gòu)成一個(gè)總體。而在校的中專生，雖然是該院的學(xué)生且在校，但不具備“大?！边@一共同性質(zhì)，因而不能進(jìn)入這一總體中。統(tǒng)計(jì)總體的同質(zhì)性是統(tǒng)計(jì)研究的條件，只有保證了總體的同質(zhì)性，搜集的數(shù)據(jù)資料才有價(jià)值，統(tǒng)計(jì)研究才有意義。（3）大量性。大量性是指構(gòu)成總體的個(gè)別單位必須是大量的，這是由統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)研究的目的所決定的。統(tǒng)計(jì)研究的目的在于說明現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和事物發(fā)展變化的規(guī)律，由于個(gè)別現(xiàn)象往往具有特殊性和偶然性，因而不能足以代表和說明總體特征。只有對(duì)大量個(gè)別現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析研究，才能反映出總體的本質(zhì)特征，大量性是構(gòu)成總體的基本前提。（4）差異性（亦稱變異性）?？傮w各個(gè)單位雖然在某一方面必須具有相同性質(zhì)，但在其他許多方面仍然存在著很多差別，這種差別就是差異性。如果總體中每一個(gè)別單位在所有方面的標(biāo)志表現(xiàn)都相同，那么也就沒有必要對(duì)許多個(gè)別單位進(jìn)行調(diào)查研究了。因此，差異性是統(tǒng)計(jì)研究的前提和主要內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，就是通過研究總體單位的變異情況來反映總體的綜合特征。以上總體的4個(gè)特征是相互聯(lián)系的，客觀性是統(tǒng)計(jì)研究的基礎(chǔ)，同質(zhì)性是組成總體的條件，大量性是統(tǒng)計(jì)研究的根本要求，差異性是統(tǒng)計(jì)研究的前提和主要內(nèi)容，四者缺一不可。

編輯推薦

《常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)》采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)的方式對(duì)教材體系進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)，將常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)融“教、學(xué)、做”為一體，反映了最新教改成果。

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