沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)科及特色專業(yè)建設(shè)

內(nèi)容概要

　　《沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)科及特色專業(yè)建設(shè)》講述了天津沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展功能模式探索；國(guó)內(nèi)外知名涉農(nóng)大學(xué)農(nóng)科專業(yè)設(shè)置與思考；淺談高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的原則與思路；沿海都市高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐；沿海都市型農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)學(xué)學(xué)科專業(yè)與實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化探討；沿海都市農(nóng)業(yè)背景下天津高層次農(nóng)業(yè)實(shí)用；人才功能定位及需求分析；淺談農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及其培養(yǎng)；對(duì)加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè)教學(xué)管理的思考；農(nóng)學(xué)學(xué)科特色專業(yè)教學(xué)管理與建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究；沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景--以天津市為例；天津市沿海都市型現(xiàn)代花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策探討；淺析沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)用地功能——以天津市為例；建設(shè)天津沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高校的思索；沿海都市農(nóng)業(yè)背景下天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位初探；服務(wù)沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考；園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)；如何發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用等內(nèi)容。

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天津沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展功能模式探索國(guó)內(nèi)外知名涉農(nóng)大學(xué)農(nóng)科專業(yè)設(shè)置與思考淺談高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的原則與思路沿海都市高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐沿海都市型農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)學(xué)學(xué)科專業(yè)與實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化探討沿海都市農(nóng)業(yè)背景下天津高層次農(nóng)業(yè)實(shí)用人才功能定位及需求分析淺談農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及其培養(yǎng)對(duì)加強(qiáng)高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè)教學(xué)管理的思考農(nóng)學(xué)學(xué)科特色專業(yè)教學(xué)管理與建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景——以天津市為例天津市沿海都市型現(xiàn)代花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策探討淺析沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)用地功能——以天津市為例建設(shè)天津沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高校的思索沿海都市農(nóng)業(yè)背景下天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位初探服務(wù)沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考園林專業(yè)綜合實(shí)習(xí)酊實(shí)踐與體會(huì)如何發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用提高高校遺傳實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平的思考沿海都市型農(nóng)業(yè)高等院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究實(shí)驗(yàn)室開放式管理模式的探討淺析天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策利用蛋白質(zhì)SDS-PAGE電泳方法檢測(cè)轉(zhuǎn)基因大豆的初步研究10個(gè)水稻品種(組合)的理化特征與食味特性研究畜禽養(yǎng)殖廢水的硝化性能研究驅(qū)蚊草中防止玻璃化問題的研究蛇床子對(duì)感病茄子酶活性的影響冬蟲夏草中腺苷分離與提取的研究接種部位及外源激素對(duì)非洲紫羅蘭組培的影響生物聚合物合成菌的分類鑒定及保水效果研究不同施肥處理對(duì)水稻產(chǎn)量、食味品質(zhì)和RVA特征譜的影響鹽脅迫對(duì)甜高粱POD活性和MDA含量的影響……

章節(jié)摘錄

　　2.1基礎(chǔ)素質(zhì)　　基礎(chǔ)素質(zhì)包括政治品德、能力素質(zhì)和身體素質(zhì)三個(gè)方面的要素。（1）政治品德。政治素質(zhì)、思想品德是樹人的核心內(nèi)容。未來社會(huì)需要的人才必須具有科學(xué)的世界觀、人生觀；具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義和民族自尊心；要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)；有學(xué)農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)業(yè)服務(wù)的思想，有志于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身精神；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德；有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，這樣才能把握自身發(fā)展方向，成為合格的人才?！　。?）能力素質(zhì)。除了具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備多方面的能力。一是組織協(xié)調(diào)、綜合分析和判斷能力。二是在任何環(huán)境和狀態(tài)下的適應(yīng)生存挑戰(zhàn)的應(yīng)變能力。三是勇于開拓的創(chuàng)新能力。四是吸收選擇與生活有關(guān)信息能力?！　。?）身體素質(zhì)。具有一定的身體素質(zhì)才能為將來從事的工作提供基本保障。農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將從事與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民有關(guān)的工作，工作條件相對(duì)比較艱苦，更需健康的體魄。要注重鍛煉身體，了解衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活和鍛煉習(xí)慣?！　?.2專業(yè)素質(zhì)　　專業(yè)素質(zhì)主要由知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力兩個(gè)方面的要素構(gòu)成。（1）在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，要有一定的知識(shí)廣度和深度。具體分三個(gè)層次：第一層次為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括關(guān)于市場(chǎng)、社會(huì)、財(cái)務(wù)、管理、倫理道德等綜合知識(shí)，應(yīng)具備扎實(shí)的數(shù)理化基本理論知識(shí)，特別是具備較強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)，包括無機(jī)及有機(jī)、分析、生物化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。第二層次為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，要掌握農(nóng)學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，主要有植物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，較好的遺傳學(xué)、田間試驗(yàn)和生物統(tǒng)計(jì)、土壤及植物營(yíng)養(yǎng)、植物保護(hù)和農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等方面的知識(shí)。第三層次是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是作物生產(chǎn)的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)具有較強(qiáng)的大田作物耕作栽培、遺傳育種、農(nóng)產(chǎn)品貯藏及加工、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的知識(shí)；具有農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作的有關(guān)方針、政策和法規(guī)知識(shí)。要從以“夠用和實(shí)用”為限的要求逐步向“基礎(chǔ)扎實(shí)、增強(qiáng)后勁”轉(zhuǎn)變，從掌握職業(yè)崗位技能和技術(shù)的操作性要求的知識(shí)逐步向掌握完整、系統(tǒng)和科學(xué)性的專業(yè)知識(shí)體系方面逐步轉(zhuǎn)變?！　。?）在專業(yè)能力上，主要有三個(gè)層面。首先是專業(yè)方面的一般能力，包括閱讀、資料查閱、寫作、社會(huì)調(diào)查、觀察、試驗(yàn)等方面，能掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和試驗(yàn)工作能力。其次是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，即通過所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，能解決實(shí)際工作中常見的一般性問題，具有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達(dá)能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、信息處理的基本能力，能進(jìn)行田間試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行農(nóng)作物高產(chǎn)栽培，培育作物新品種，組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理等。再次是創(chuàng)新能力，以成熟的技術(shù)和規(guī)范為基礎(chǔ)，具有職業(yè)崗位的職業(yè)技能、技藝和運(yùn)用能力的同時(shí)，更要具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)能力。

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