新農(nóng)村建設(shè)中福建農(nóng)民教育研究

前言

　　農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)革命和建設(shè)的首要問(wèn)題。黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)。建設(shè)新農(nóng)村需要新農(nóng)民。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用”。開展農(nóng)民教育是提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)新型農(nóng)民，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要措施?！　」P者出生在農(nóng)村，成長(zhǎng)在農(nóng)村，1986年考入福建農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后留校工作，與“農(nóng)”結(jié)下了不解之緣。2003年9月，筆者考取福建農(nóng)林大學(xué)作物科學(xué)學(xué)院持續(xù)發(fā)展與推廣學(xué)在職博士研究生，2004年5月，筆者又調(diào)任福建農(nóng)林大學(xué)成人教育學(xué)院主持工作。在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，對(duì)福建省農(nóng)民教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題有了更多的接觸和思考，深感加強(qiáng)農(nóng)民教育在提高農(nóng)民素質(zhì)、增加農(nóng)民收入和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要性、緊迫性?！　¤b于此，筆者以“新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中福建省農(nóng)民教育”為題，以科學(xué)發(fā)展觀、人力資本理論和二元經(jīng)濟(jì)理論作為研究的理論基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、比較分析法、個(gè)案分析法，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)農(nóng)民教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，對(duì)福建省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與農(nóng)民教育的相互關(guān)系進(jìn)行論證，對(duì)近年來(lái)福建省農(nóng)民教育的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，對(duì)福建省新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中農(nóng)民教育存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析。

內(nèi)容概要

　　農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)革命和建設(shè)的首要問(wèn)題。黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)。建設(shè)新農(nóng)村需要新農(nóng)民。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用”。開展農(nóng)民教育是提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)新型農(nóng)民，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要措施。

作者簡(jiǎn)介

　　林克顯，男，1969年5月出生于福建省大田縣，1986年9月考入福建農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，1990年8月留校參加工作，1998年7月獲福建農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位，2001年12月被聘為副研究員，2003年9月考取福建農(nóng)林大學(xué)“持續(xù)發(fā)展與推廣學(xué)”在職博士研究生，2007年被聘為“成人教育學(xué)”碩士研究生導(dǎo)師。現(xiàn)任福建農(nóng)林大學(xué)作物科學(xué)學(xué)院黨委書記、副院長(zhǎng)。

書籍目錄

前言第一章 引言1.1 農(nóng)民教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)1.1.1 農(nóng)民教育的內(nèi)涵1.1.2 農(nóng)民教育的特點(diǎn)1.2 問(wèn)題的提出及研究意義1.2.1 問(wèn)題的提出1.2.2 研究意義1.3 研究?jī)?nèi)容及基本理論1.3.1 研究?jī)?nèi)容1.3.2 基本理論1.4 研究方法和技術(shù)思路1.4.1 研究方法1.4.2 研究的技術(shù)路線1.5 本章小結(jié)第二章 國(guó)內(nèi)外農(nóng)民教育的研究與實(shí)踐2.1 國(guó)外農(nóng)民教育研究綜述2.1.1 馬克思、恩格斯和列寧關(guān)于農(nóng)民教育的研究2.1.2 國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于農(nóng)民教育的研究2.1.3 國(guó)外教育學(xué)家關(guān)于農(nóng)民教育的研究2.2 中國(guó)學(xué)者關(guān)于農(nóng)民教育的研究2.2.1 我國(guó)改革開放以來(lái)農(nóng)民教育研究的發(fā)展歷程2.2.2 我國(guó)農(nóng)民教育研究存在的問(wèn)題2.3 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)農(nóng)民教育的實(shí)踐2.3.1 美國(guó)的農(nóng)民教育2.3.2 歐盟主要國(guó)家的農(nóng)民教育2.3.3 日本的農(nóng)民教育2.3.4 韓國(guó)的農(nóng)民教育2.3.5 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的農(nóng)民教育2.4 本章小結(jié)第三章 福建省農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民教育的需求分析3.1 福建省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)概況3.1.1 福建省農(nóng)林牧漁業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)3.1.2 福建省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征3.2 福建省農(nóng)民收人調(diào)查3.2.1 近五年福建省農(nóng)民收入調(diào)查分析3.2.2 影響福建省農(nóng)民增收的因素分析3.3 農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)民教育的需求分析3.3.1 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的研究3.3.2 福建省農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)分析3.3.3 福建省農(nóng)村實(shí)用人才資源抽樣調(diào)查分析3.3.4 福建省農(nóng)民教育的需求分析3.4 本章小結(jié)第四章 福建省農(nóng)民教育現(xiàn)狀研究4.1 福建省農(nóng)民教育的政策和措施4.1.1 新農(nóng)村建設(shè)前的政策繼續(xù)貫徹落實(shí)4.1.2 農(nóng)民教育的新政策法規(guī)不斷出臺(tái)4.2 福建省的農(nóng)民教育資源4.2.1 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)4.2.2 農(nóng)林牧漁業(yè)高等院校4.2.3 省市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院所4.2.4 中等職業(yè)學(xué)校4.2.5 各種科研學(xué)會(huì)4.2.6 電視、廣播、電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育資源4.2.7 農(nóng)民專業(yè)合作組織4.2.8 農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)4.3 近年福建省農(nóng)民教育的實(shí)踐4.3.1 “綠色證書”工程4.3.2 “陽(yáng)光工程4.3.3 福建省“跨世紀(jì)青年農(nóng)民”培訓(xùn)工程（新型農(nóng)民培訓(xùn)）4.3.4 福建省婦女教育培訓(xùn)4.3.5 福建省“百萬(wàn)農(nóng)民技術(shù)員培訓(xùn)工程4.3.6 福建省“星火計(jì)劃4.3.7 福建省農(nóng)業(yè)“五新”推廣工程4.3.8 福建省其他農(nóng)民教育工程4.4 福建省農(nóng)民教育存在問(wèn)題剖析4.4.1 農(nóng)民教育的法律問(wèn)題4.4.2 農(nóng)民教育的管理問(wèn)題4.4.3 農(nóng)民教育的觀念問(wèn)題4.4.4 農(nóng)民教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題4.4.5 農(nóng)民教育的體系問(wèn)題4.5 本章小結(jié)第五章 福建省農(nóng)民教育的實(shí)證研究——“一村一名大學(xué)生村官工程”的個(gè)案調(diào)查5.1 “一村一名大學(xué)生村官工程”的緣起5.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查方案5.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)5.2.2 調(diào)查方案5.3 結(jié)果與分析5.3.1 家庭收入情況5.3.2 教學(xué)方法5.3.3 教學(xué)時(shí)間5.3.4 教學(xué)內(nèi)容5.3.5 師資情況5.3.6 學(xué)費(fèi)來(lái)源5.3.7 學(xué)習(xí)效果5.4 “一村一名大學(xué)生村官工程”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5.4.1 政府推動(dòng)，上下聯(lián)動(dòng)是推進(jìn)村官培養(yǎng)工程的前提5.4.2 立足實(shí)際，面向農(nóng)村是開展村官培養(yǎng)工程的根本5.4.3 經(jīng)費(fèi)保證，重視投入是搞好村官培訓(xùn)工程的關(guān)鍵5.5 本章小結(jié)第六章 福建省農(nóng)民教育的發(fā)展戰(zhàn)略與對(duì)策研究6.1 新時(shí)期福建省新農(nóng)村建設(shè)的主要目標(biāo)6.1.1 社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)基本目標(biāo)6.1.2 福建省新農(nóng)村建設(shè)的階段目標(biāo)6.2 新時(shí)期福建省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)6.2.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化6.2.2 農(nóng)村城鎮(zhèn)化6.2.3 農(nóng)民知識(shí)化6.3 福建省農(nóng)民教育的未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略6.3.1 基本原則6.3.2 總體目標(biāo)6.3.3 戰(zhàn)略重點(diǎn)6.3.4 戰(zhàn)略步驟6.4 加強(qiáng)和改進(jìn)福建省農(nóng)民教育的對(duì)策研究6.4.1 構(gòu)建福建省農(nóng)民教育的法律體系6.4.2 完善福建省農(nóng)民教育的管理體系6.4.3 健全福建省農(nóng)民教育的投入體系6.4.4 創(chuàng)新福建省農(nóng)民教育的運(yùn)行機(jī)制6.4.5 改革福建省農(nóng)民教育的教學(xué)體系6.5 本章小結(jié)第七章 結(jié)語(yǔ)7.1 本研究的基本結(jié)論7.2 研究可能的創(chuàng)新7.3 研究存在的不足7.4 有待研究的問(wèn)題7.5 本章小結(jié)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　3．3 農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)民教育的需求分析　　教育與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的聯(lián)結(jié)點(diǎn)是勞動(dòng)力再生產(chǎn)。教育的基本功能是生產(chǎn)人的勞動(dòng)能力。教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，是社會(huì)再生產(chǎn)正常進(jìn)行的必要條件，是擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件?！　‖F(xiàn)代社會(huì)中，教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿χ?，?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新必須以知識(shí)和技術(shù)為基礎(chǔ)。知識(shí)和技能的掌握，主要是靠教育。教育雖然不能增加勞動(dòng)力的數(shù)量，卻能提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，以滿足技術(shù)創(chuàng)新的需要。二戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，究其原因在于日本政府注重對(duì)人力資本的投資?！　∴囆∑皆凇犊萍际堑谝簧a(chǎn)力》中認(rèn)為“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要注意教育和科學(xué)技術(shù)……我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一些速度，把教育問(wèn)題解決好。”胡錦濤同志在黨的“十七大”報(bào)告中指出，教育是民族振興的基石，要優(yōu)先發(fā)展教育，把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)。實(shí)踐也證明了，教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。教育投資產(chǎn)生的外溢作用顯著推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，教育投資水平越高，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用就越大。因此，要提高綜合國(guó)力，就必須重視對(duì)國(guó)民的教育，使之成為一項(xiàng)基本的國(guó)策。　　教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)主要是通過(guò)育人這一途徑實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要受制于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，而生產(chǎn)力中最活躍的因素就是人。一個(gè)國(guó)家所培養(yǎng)的勞動(dòng)力素質(zhì)的高低，直接影響著該國(guó)的生產(chǎn)力發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度。

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