參與式農(nóng)村發(fā)展

前言

　　2004年，來自北京中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、長春吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的一小隊(duì)老師和同學(xué)，聚到一起分享了這樣一個夢想：為中國高等教育體系中的農(nóng)村發(fā)展研究注入新生。歷來的敢為先者注定要踏上一條布滿荊棘之路。嚴(yán)苛的規(guī)章和制度無所不在，保守的頭腦和心靈無處不見。發(fā)起并實(shí)施這樣一場深遠(yuǎn)變革，是需要勇氣、時間和努力的，但是這一小隊(duì)人堅(jiān)持了下來?！　?005年，北京小分隊(duì)率先踏上了一門全新的課程之旅，老師學(xué)生和實(shí)踐者共同參與課程的動態(tài)開發(fā)，旨在拉近大學(xué)教育與中國農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的距離，使其更好地回應(yīng)農(nóng)民（尤其是小農(nóng)）的需求和利益，共同參與到提高農(nóng)民生計(jì)的集體行動中來，為支持農(nóng)民的組織化而努力，為公平及可持續(xù)的農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的（政策）環(huán)境。

內(nèi)容概要

　　2004年，來自北京中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、長春吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的一小隊(duì)老師和同學(xué)，聚到一起分享了這樣一個夢想：為中國高等教育體系中的農(nóng)村發(fā)展研究注入新生。歷來的敢為先者注定要踏上一條布滿荊棘之路。嚴(yán)苛的規(guī)章和制度無所不在，保守的頭腦和心靈無處不見。發(fā)起并實(shí)施這樣一場深遠(yuǎn)變革，是需要勇氣、時間和努力的，但是這一小隊(duì)人堅(jiān)持了下來?！　?005年，北京小分隊(duì)率先踏上了一門全新的課程之旅，老師學(xué)生和實(shí)踐者共同參與課程的動態(tài)開發(fā)，旨在拉近大學(xué)教育與中國農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的距離，使其更好地回應(yīng)農(nóng)民（尤其是小農(nóng)）的需求和利益，共同參與到提高農(nóng)民生計(jì)的集體行動中來，為支持農(nóng)民的組織化而努力，為公平及可持續(xù)的農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的（政策）環(huán)境。

作者簡介

　　盧敏，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教師，博士、副教授，高級發(fā)展研究專家，《參與式農(nóng)村發(fā)展》課程協(xié)調(diào)人。主要從事農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)業(yè)推廣方面的教學(xué)和研究?！　〕扇A威，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院教師，博士、碩士研究生導(dǎo)師，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)《參與式農(nóng)村發(fā)展》課程成員。主要從事農(nóng)村社會發(fā)展與社會保障研究?！　±钚≡?，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院院長和博士生導(dǎo)師，高級發(fā)展研究專家，教育部社科委員，兼任國內(nèi)外許多發(fā)展機(jī)構(gòu)的高級發(fā)展顧問，中國參與式發(fā)展理論和實(shí)踐的主要推動者之一。　　羅尼·魏努力，加拿大渥太華國際發(fā)展研究中心的高級項(xiàng)目專員，同時是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的客座教授。曾經(jīng)在尼加拉瓜開展和指導(dǎo)一系列農(nóng)村發(fā)展研究項(xiàng)目，目前在許多亞洲國家，包括中國、越南和蒙古積極地參與和推動參與式發(fā)展研究。

書籍目錄

沒有高不可攀的山峰——序言前言第一章 參與式農(nóng)村發(fā)展的理論及行動框架第一節(jié) 對參與、發(fā)展及參與式發(fā)展的理解第二節(jié) 農(nóng)村發(fā)展與參與式農(nóng)村發(fā)展第三節(jié) 參與式農(nóng)村發(fā)展的兩大主題及相互關(guān)系參考文獻(xiàn)第二章 農(nóng)村發(fā)展導(dǎo)向的行動研究第一節(jié) 對行動研究的理解第二節(jié) 問題、研究問題與行動研究問題的界定第三節(jié) 行動研究在農(nóng)村發(fā)展中的作用參考文獻(xiàn)第三章 參與式農(nóng)村發(fā)展研究的方法第一節(jié) 參與式農(nóng)村發(fā)展工作的基本程序第二節(jié) 參與式農(nóng)村評估主要采用的工具第三節(jié) 參與式農(nóng)村發(fā)展研究方法論參考文獻(xiàn)第四章 參與式監(jiān)測與評估第一節(jié) 參與式監(jiān)測與評估的含義第二節(jié) 參與式監(jiān)測與評估的構(gòu)成要素及框架第三節(jié) 參與式監(jiān)測與評估的程序與方法第四節(jié) 參與式監(jiān)測與評估應(yīng)用及意義參考文獻(xiàn)第五章 調(diào)研報(bào)告與行動研究項(xiàng)目建議書的撰寫第一節(jié) 調(diào)研報(bào)告的撰寫第二節(jié) 行動研究項(xiàng)目建議書的撰寫參考文獻(xiàn)第六章 參與式農(nóng)村發(fā)展研究在吉林省的實(shí)踐第一節(jié) 《參與式農(nóng)村發(fā)展》課程開發(fā)第二節(jié) 發(fā)展導(dǎo)向的行動研究獎學(xué)金第三節(jié) 吉林省不同生態(tài)區(qū)參與式農(nóng)村發(fā)展研究基地建設(shè)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　社區(qū)問題確認(rèn)包括：社區(qū)基本情況調(diào)查、社區(qū)問題識別、目標(biāo)轉(zhuǎn)化和目標(biāo)分析、項(xiàng)目重點(diǎn)確定、深入問題分析、解決問題突破口的確定等內(nèi)容。具體包括以下三個步驟：　　1．社區(qū)基本情況調(diào)查。主要采用實(shí)地觀察、二手資料、知情人訪談等工具，從社會、經(jīng)濟(jì)、文化、發(fā)展角度了解社區(qū)，為下面確認(rèn)的問題提供分析背景資料。　　2．社區(qū)問題識別。所謂的問題是指當(dāng)事人現(xiàn)在狀況與發(fā)展預(yù)期之間的差距，并用負(fù)面的語言進(jìn)行的描述。社區(qū)問題識別主要采用知情人訪談和小組訪談等工具開展參與性社區(qū)問題分析。這一步要確認(rèn)出項(xiàng)目開展的問題領(lǐng)域，如草地資源退化的原因可能是人為原因、生物原因、自然原因等?！　【唧w步驟是：①問題征集；②問題歸類，并確定核心問題領(lǐng)域；③構(gòu)建問題樹，檢驗(yàn)原因結(jié)果關(guān)系是否成立；④問題篩選，確定項(xiàng)目研究的問題領(lǐng)域?！　≡谶M(jìn)行問題征集過程中，一般情況下群眾的問題會很多，而且表達(dá)缺乏邏輯性、層次性，控制不好會陷入問題的海洋難于自拔。因此，應(yīng)用參與式方法對主持人素質(zhì)具有較高要求，如溝通技能、領(lǐng)導(dǎo)才干和對參與式方法應(yīng)用的技能。主持人要清楚地解釋每個環(huán)節(jié)要做什么，怎樣做，為什么做；要善于引導(dǎo)，使發(fā)言者能夠表達(dá)自我；要能夠有效控制局面，使討論有序進(jìn)行。同時，如果實(shí)地調(diào)研小組已經(jīng)具有了確定的調(diào)研問題，可以通過這個環(huán)節(jié)，從不同利益群體視角進(jìn)行問題確認(rèn)和問題分析?！　?．目標(biāo)轉(zhuǎn)化和目標(biāo)分析。一個問題是現(xiàn)在的某一點(diǎn)，而目標(biāo)是某一問題得到解決后將來能夠?qū)崿F(xiàn)的狀況。中間是項(xiàng)目要開展的活動，即項(xiàng)目手段。目標(biāo)轉(zhuǎn)化實(shí)際上是把問題樹中問題的負(fù)面描述轉(zhuǎn)化為正面的目標(biāo)描述。目標(biāo)分析是指在現(xiàn)有資源條件下就實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性而開展的分析。

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