農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系的研究

內(nèi)容概要

　　《農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系的研究》以黑龍江省這一農(nóng)業(yè)大省作為典型例證，全面、系統(tǒng)地論述了農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并提出具有普遍指導(dǎo)意義的農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策。研究的目的在于改革與發(fā)展農(nóng)村教育，加強(qiáng)農(nóng)村教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，使農(nóng)村教育更好地適應(yīng)和引導(dǎo)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)與全面建設(shè)小康和諧社會(huì)。 《農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系的研究》對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村教育的內(nèi)涵與功能進(jìn)行理論研究，在農(nóng)村概念不斷演化發(fā)展的基礎(chǔ)上，界定了農(nóng)村教育及其本質(zhì)特征，并且概括出農(nóng)村教育的人才再生產(chǎn)、普及推廣科技知識(shí)、全面素質(zhì)教育及社會(huì)服務(wù)功能。

書籍目錄

自序1 引論1.1課題研究的目的及意義1.1.1奠定農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)1.1.2推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化與城鎮(zhèn)化建設(shè)1.1.3促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)1.1.4豐富具有中國(guó)特色國(guó)民教育體系的理論成果1.2國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)1.2.1國(guó)內(nèi)外教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系宏觀理論的研究1.2.2國(guó)外農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系研究1.2.3國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系研究1.2.4教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的定量研究進(jìn)展1.3研究的主要內(nèi)容、方法與技術(shù)路線1.3.1研究的主要內(nèi)容1.3.2研究方法與技術(shù)路線2 黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)2.1黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀2.1.1農(nóng)業(yè)資源狀況2.1.2農(nóng)村社會(huì)資源狀況2.1.3農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r2.2黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)2.2.1農(nóng)村教育對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)率2.2.2農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移趨勢(shì)預(yù)測(cè)2.3黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)2.3.1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)2.3.2收集相關(guān)數(shù)據(jù)2.3.3綜合評(píng)價(jià)與分析3 現(xiàn)代農(nóng)村教育的內(nèi)涵與功能3.1農(nóng)村內(nèi)涵的發(fā)展3.1.1全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化與農(nóng)村發(fā)展3.1.2“持續(xù)農(nóng)業(yè)”與農(nóng)村發(fā)展3.1.3現(xiàn)代性、后現(xiàn)代性與農(nóng)村發(fā)展3.2現(xiàn)代農(nóng)村教育的概念3.2.1現(xiàn)代農(nóng)村教育的含義3.2.2現(xiàn)代農(nóng)村教育的特征3.3現(xiàn)代農(nóng)村教育的功能3.3.1人才再生產(chǎn)3.3.2普及推廣科技知識(shí)3.3.3全面素質(zhì)教育3.3.4社會(huì)服務(wù)4 黑龍江省農(nóng)村教育狀況與問(wèn)題4.1黑龍江省農(nóng)村教育現(xiàn)狀4.1.1農(nóng)村基礎(chǔ)教育4.1.2農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育4.1.3農(nóng)民繼續(xù)教育4.1.4農(nóng)村教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的模式4.1.5農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)形成4.1.6農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入增加4.2黑龍江省農(nóng)村教育存在的問(wèn)題4.2.1農(nóng)村教育制度與農(nóng)村發(fā)展需要不相適應(yīng)4.2.2農(nóng)村教育觀念與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)4.2.3農(nóng)村教育體系結(jié)構(gòu)不盡合理4.2.4農(nóng)村教育資源貧乏4.2.5農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)急需調(diào)整5 農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系5.1農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本理論5.1.1農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)的關(guān)系分析5.1.2農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)的數(shù)學(xué)描述5.1.3農(nóng)村教育系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制5.2農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展模式探討5.2.1農(nóng)村教育與資源協(xié)調(diào)模式5.2.2農(nóng)村教育系統(tǒng)內(nèi)部因素的協(xié)調(diào)模式6 農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策研究6.1樹(shù)立農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展觀6.1.1整體和諧的可持續(xù)發(fā)展教育觀6.1.2公平與普遍關(guān)懷的可持續(xù)發(fā)展教育觀6.1.3講求實(shí)效與透明的可持續(xù)發(fā)展教育觀6.1.4創(chuàng)新與特色的可持續(xù)發(fā)展教育觀6.1.5終生教育與學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展教育觀6.2注重宏觀研究6.2.1進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須研究農(nóng)村6.2.2繼續(xù)開(kāi)展“三教統(tǒng)籌”工作6.3完善農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)6.3.1構(gòu)建農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)6.3.2加強(qiáng)各階段教育6.4理順管理關(guān)系6.5拓寬農(nóng)村教育內(nèi)容6.5.1普通教育滲透職業(yè)教育內(nèi)容6.5.2農(nóng)村教育內(nèi)容的目標(biāo)分類6.5.3農(nóng)村教育內(nèi)容的組成6.6提高師資水平6.6.1充實(shí)教師數(shù)量，提高教師素質(zhì)6.6.2提高教師地位與待遇6.7努力改善辦學(xué)條件6.8加強(qiáng)和加快教育立法結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)后記

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