陳垣來往書信集

用戶評(píng)論 (總計(jì)45條)

•   是我要買的書，名人書信集。比去過出的陳垣來往書信集多了數(shù)百封，非常有收藏價(jià)值、
•   史學(xué)大家之作，再經(jīng)過智超先生精心編排，成為研究陳垣先生的必備之書。
•   不僅僅是學(xué)習(xí)書信的起草常識(shí)，更透射了以往的歷史
•   該書有陳垣之孫編選，目前為增訂本，較以前的版本更為全面，非常全面地凸顯了陳垣的廣泛交游，由此可窺見陳垣那個(gè)時(shí)代史學(xué)的演進(jìn)。
•   很好，很有史料價(jià)值
•   很多有意義的史料
•   研究近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史的重要資料
•   了解研究陳老先生的必備文獻(xiàn)。讀此書信集能走進(jìn)老先生，有親近感！
•   對(duì)于寫信很實(shí)用的書 提高書面用語文字功底！
•   內(nèi)容還沒看呢，書的質(zhì)量不錯(cuò)，內(nèi)頁看著很舒服~~留著慢慢看~
•   書品一般
•   尤其是圖版，在冰冷的數(shù)字時(shí)代，倍感親切。
•   大家風(fēng)范，無需贅言。
•   不多，是了解陳老學(xué)術(shù)思想的一本好書
•   1、16開本巨冊(cè)，厚重；2、用紙上佳；3、印刷精良；4、收錄工作細(xì)大不捐，全面而完整。
•   純粹學(xué)習(xí)，增長見識(shí)。
•   書是好書。但封面有破損，一邊磨損嚴(yán)重，露出了“骨頭”。
•   幫同事買的，我沒有看過。
•   書信集，尤其是民國那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛、科學(xué)萌發(fā)的年代，不僅反映一個(gè)人的生活，也可以折射出一個(gè)時(shí)代。陳垣是我們國家著名的國學(xué)大家，這本書信集里有鴻儒間的探討，也有兒孫間的談心，由此我們可以看到一位良師、尊長、慈父，無論對(duì)于專業(yè)學(xué)者還是一個(gè)普通人，這本書都有很深的啟示。此次，感謝三聯(lián)書店此次的重新再版，也感謝卓越能把這本書推薦給大家，書籍本身的編輯、印刷以及裝幀都繼承了陳先生一貫的治學(xué)態(tài)度，非常好。
•   內(nèi)容、裝幀、紙張俱佳，價(jià)格也算合理。只是簡體字版本，少了些厚重感，有些遺憾。
•   建議喜歡國學(xué)的朋友都看一下，不是做關(guān)于援老的研究，而是學(xué)學(xué)中國人怎么寫信！p.s.美中不足的是，每次收到硬皮書，四個(gè)角都是折了的，所以以后打算問問看要買的書是不是硬皮，如果是的話還是去書店買比較好。
•   裝幀不俗氣，內(nèi)容也精彩
•   一代大師之尺牘
•   大師書信
•   陳垣書信
•   超厚的一大本
•   是了解大師活動(dòng)的資料
•   書信是老一輩人學(xué)術(shù)探討的一個(gè)很好方式
•   　　很精彩的書。既可以看到陳垣因?qū)ο蟮牟煌鴳?yīng)對(duì)多方，又可以看不同人物的種種面目。陳垣的篤定、務(wù)實(shí)、審慎、博學(xué)、精細(xì)諸般情狀，都可以由書信窺得一斑。來信者形色復(fù)雜，無暇細(xì)論，如果將方豪、袁洪銘兩人致陳垣的信件并置而讀，難免令人感慨萬千。家書部分令人驚艷，完全可以另成一書，單獨(dú)發(fā)行，定然大受歡迎。陳垣與兒子陳約的來往書信，形如現(xiàn)今論壇之熱帖，不同之處在于，陳氏父子的表現(xiàn)更見精彩。另，書中第551頁至556頁所錄寫給汪宗衍的信件，共十二函，系在一九六四年，恐是一九六五年之誤。
•   　　書信集，尤其是民國那個(gè)戰(zhàn)亂紛飛、科學(xué)萌發(fā)的年代，不僅反映一個(gè)人的生活，也可以折射出一個(gè)時(shí)代。陳垣是我們國家著名的國學(xué)大家，這本書信集里有鴻儒間的探討，也有兒孫間的談心，由此我們可以看到一位良師、尊長、慈父，無論對(duì)于專業(yè)學(xué)者還是一個(gè)普通人，這本書都有很深的啟示。此次，感謝三聯(lián)書店此次的重新再版，也感謝卓越能把這本書推薦給大家，書籍本身的編輯、印刷以及裝幀都繼承了陳先生一貫的治學(xué)態(tài)度，非常好。
•   　　作為師大的學(xué)生，每每提及老校長，心中總是懷著莫名的敬畏。雖然已經(jīng)畢業(yè)有年，這種長期漸染的感情，卻從未改變。師大人總是自豪地把老校長掛在嘴邊，說起陳老校長如何如何，輔仁大學(xué)如何如何，驕傲之情溢于言表，一如魯迅先生筆下的阿Q，“我祖上也是闊過的……”有鑒于此，我本想起一個(gè)酷一點(diǎn)的題目，比如“他的學(xué)校他做主”等等，不過考慮到可能沒有任何一個(gè)學(xué)校實(shí)際由老校長做主過，只得作罷。
  　　
  　　試問，師大里有多少人對(duì)老校長有所了解？除了教九樓前每年拍畢業(yè)照時(shí)方被人記起的校長像；以及目下已經(jīng)變成繼續(xù)教育學(xué)院，不允許本部學(xué)生參觀的輔仁大學(xué)舊址；還能勾起我們對(duì)校長記憶的，莫過于師大里隨處可見的“勵(lì)耘”二字了。我也是看了這本《書信集》之后才知道，勵(lì)耘是老校長父親之號(hào)，今日師大鼓吹所謂“勵(lì)耘”，與老校長之初衷，相去遠(yuǎn)矣！
  　　
  　　其實(shí)，師大今日對(duì)老校長推崇備至，無外乎他的好“弟子”啟功先生的努力，無外乎以為“輔仁”歷史如何光輝，今日師大如何泄氣?？尚ｉL自是輔仁校長，與師大何干？學(xué)生自是師大學(xué)生，與輔仁何干？想到每每于蛋蛋上掀起的討論更改校名的風(fēng)潮，令人捧腹。近來聽聞?shì)o仁大學(xué)要在杭州重建，師大一批無干人等又于網(wǎng)上長吁短嘆，話說民國時(shí)師大輔仁并立，兩?？捎嘘P(guān)系？今日之師大因?yàn)榻柚ｉL的光，就要去接輔仁的衣缽嗎？
  　　
  　　師大歷史系自趙光賢先生去世后，再無“史源學(xué)”一門課程；所謂《元西域人華化考》，所謂《元典章校補(bǔ)釋例》，所謂《通鑒胡注表微》，一再成為我們標(biāo)榜傳統(tǒng)與自抬身價(jià)的法寶，又有幾人讀過？竊以為，老校長的道德文章后繼無人，是為師大最大之憾事；老校長無新作，為中國史界最大憾事。其余微利小事，身外之物，無足掛懷。
  　　
  　　記得黃一農(nóng)先生來系里講座時(shí)，看到劉乃和先生手書《論語》補(bǔ)壁，贊嘆劉先生與老校長文章垂范，欽敬之情，溢于言表。足見惟德惟文，可謂不朽，斯情斯景，令人泫然。
  　　
  　　對(duì)于《書信集》本身，我沒有評(píng)價(jià)。因?yàn)槭妨系膬r(jià)值在于使用它們的人的眼光，但我還是建議每個(gè)學(xué)歷史的人都讀一讀，不論其中治史方法，還是做人準(zhǔn)則，總會(huì)給人啟發(fā)的。有幾個(gè)細(xì)節(jié)可以關(guān)注，1957年底，老校長給師大的一些班級(jí)寫信，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國?？梢酝茰y是學(xué)生們邀請(qǐng)老校長參加新年活動(dòng)。還有一些外地工農(nóng)兵來信，直接以校長辦公室的名義回復(fù)，送給來信人老校長著作，表達(dá)關(guān)心，鼓勵(lì)工作熱情等等。不知道今日之校長與學(xué)生關(guān)系有如此融洽否，大學(xué)校長肩負(fù)鼓勵(lì)社會(huì)青年重任否？有興趣者可以寫信給“校長信箱”一試。
•   　　近來讀《陳垣來往書信集》（上海古籍出版社）援庵先生給長子陳樂素先生的信中，常常提到如何教書，讀來頗受啟發(fā)。
  　　第23函：教書可以教學(xué)相長，教國文尤其可以借此聯(lián)系國文（于己有益，必有進(jìn)步）。教經(jīng)書字音要緊，最低限度，要照《康熙字典》為主，不可忽略。吾見教書因讀錯(cuò)字鬧笑語而失館者多矣，尤其在今之世，幸注意也?！蹲髠鳌啡嗣铍y記，每一人數(shù)名，前后不畫一，應(yīng)有法記之。
  　　韓案：教書不識(shí)字，如今似乎已經(jīng)成為稀松平常的事情，我經(jīng)常因?yàn)槠饺詹蛔⒁?，上課念史料時(shí)，有難字、兩讀的時(shí)候，不敢亂念，只好承認(rèn)。不知過去竟然會(huì)因此失去教職，今后可要注意，飯碗重要。
  　　此事乃抗戰(zhàn)時(shí)期，1939年8月21日，樂素先生在香港一女子中學(xué)任教，后赴已經(jīng)內(nèi)遷之浙江大學(xué)任教。在港之時(shí)，乃援庵先生與后方、香港知識(shí)界交往通信的橋梁。陳寅恪先生此時(shí)亦在港，過往尤其頻繁。援庵先生彼時(shí)曾有請(qǐng)寅恪先生返回北平任教輔仁的想法。
  　　第24函：《左傳》、四書教法，應(yīng)注重文章，不能照經(jīng)書講，總要說出使人明白有趣為主。
  　　韓案：此乃因人施教之法，但前提則是，教書的人自己先要能夠熟練掌握，否則很難能夠輕松駕馭。
  　　第26函：每星期四十余堂，如何上法？前函云每星期廿余點(diǎn)已屬不少，今曰四十余堂，每日上幾堂耶，何忙至此？功課太多，容易生毛病，學(xué)生常常見住一教員，亦易生慢，此節(jié)要注意。每星期不可過廿四點(diǎn)鐘，多則應(yīng)讓出，不然，恐非長久之計(jì)也。至于自己工夫做不做，尚是第二層，先要功課對(duì)付得過，不至生毛病才好。
  　　韓案：此處需要注意功課不可太多，如今大學(xué)有老師一周三十多個(gè)課時(shí)，且分幾處上，人有多少精力，這樣還能上好課？二則，教好書對(duì)于教員來說，是首要的。所以有學(xué)生在《紀(jì)念陳垣校長誕生110周年學(xué)術(shù)論文集》回憶說，援庵先生花費(fèi)在教書上的工夫大致和自己研究的時(shí)間相當(dāng)，作為一校之長，年近七旬，尚每年給大一學(xué)生上國文課。援庵先生花費(fèi)在教學(xué)上的精力，于此可知。此函亦見援老愛子之深情。
  　　第28函：前夕復(fù)一函后，想起教書之法。前已說過要充分預(yù)備，寧可備而不用，不可不備也。又對(duì)學(xué)生多夸獎(jiǎng)，生其興趣，都已明白矣。
  　　第33函：初教書，先要站得穩(wěn)，無問題，乃安心。認(rèn)真多獎(jiǎng)勵(lì)（即盡心之謂），要學(xué)生有精神，生趣味為要。凡說學(xué)生懶學(xué)生鬧者，必教者不得法之過也。
  　　韓案：對(duì)于學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，遇到教學(xué)上出現(xiàn)問題，責(zé)任在于教師而不在于學(xué)生，這是援庵先生一貫的主張。先生一生教過私塾、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究所，由先生培養(yǎng)成才者難計(jì)其數(shù)，其根本在此一認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在教書教不好，常常要怪學(xué)生素質(zhì)差，真是奇怪之論。
  　　第35函：今想起一事，久欲告汝，凡與學(xué)生改文，應(yīng)加圈，將其佳句圈以旁圈，俾其高興。改不必多，圈不妨多，平常句亦須用單圈圈之。因見有改文只改而不圈者，殊不合，故告汝。
  　　韓案：此處還是談鼓勵(lì)的問題，不過具體到如何改作業(yè)鼓勵(lì)，見到學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，要多鼓勵(lì)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也要注意到，并在作業(yè)上有體現(xiàn)。這是不是一味哄學(xué)生高興呢？當(dāng)然不是，各位只要看《陳垣史源學(xué)雜文（增訂本）》后面所附援庵先生給學(xué)生批改作業(yè)，到連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、斷句都要精細(xì)改出，就可以了解，無論對(duì)錯(cuò)，都要認(rèn)真指出，才是改作業(yè)的最好辦法。
  　　第42函：又中學(xué)教員有批評(píng)學(xué)生不用心，或講話，或睡覺者，分明系教者之不能引起興趣，或不得法。又大學(xué)教員有上堂只批評(píng)人，說人人都不成，以自顯其能，學(xué)生反問他，則又不能滿答。凡此種種皆不適宜。大約教書以誠懇為主，無論寬嚴(yán)，總要用心，使學(xué)生得益。見學(xué)生有作弊或不及格等等，總要用哀矜而喜態(tài)度，不可過于苛刻，又不必亂打八九十分討學(xué)生歡喜，總不外誠懇二字為要。
  　　韓案：此處值得多加思考，可惜時(shí)間不夠，以后有機(jī)會(huì)再說罷。
  　　此后的信，漸漸轉(zhuǎn)到與樂素先生談?wù)撊绾窝芯康姆椒ㄉ?。在此就不多說了。
  　　陳垣先生教書的心得很多，其實(shí)，我印象最深的，還是他告訴啟功先生在課堂上該是怎樣的辦法。啟先生回憶援庵先生，常提此事，我選最易找到的《啟功口述歷史》（北京師范大學(xué)出版社）照抄：
  　　第93頁：這次教大學(xué)生又和中學(xué)生不同。大學(xué)生知識(shí)多了，他們會(huì)提出很多問題，教一堂課一定要把有關(guān)的內(nèi)容都預(yù)備到，要設(shè)想到學(xué)生會(huì)提出什么問題，免得到時(shí)被動(dòng)。要善于疏通課堂空氣，不要老是站在講臺(tái)上講，要適當(dāng)?shù)氐綄W(xué)生座位中間走一走，一方面可以知道學(xué)生在干什么，有沒有偷懶、睡覺、看小說的？順便看看自己的板書效果好不好，學(xué)生記下了沒有，沒有記下的就可順便指點(diǎn)一下他們；更重要的是，這樣可以創(chuàng)造一個(gè)深入他們的氣氛，創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的環(huán)境，讓學(xué)生們覺得你平易近人、可親可敬。到了大學(xué)更要重視學(xué)生實(shí)際能力的提高，要多讓學(xué)生寫作，所以上好作文課是非常重要的，批改作文一定要恰到好處，少了，他們不會(huì)有真正的收獲；多了，就成了你給他們重做，最好的辦法是面批，直接告訴他們優(yōu)缺點(diǎn)在哪里，他們要有疑問，可以當(dāng)面講解，這樣效果最好。要把發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)記在教課筆記上，以便以后隨時(shí)舉例，解決一些普遍性的問題。
  　　韓案：還有，我就不多抄了。這一條內(nèi)容很豐富，讓我印象深刻，十年不忘。有志于教書的同學(xué)和朋友，可自己去讀陳先生有關(guān)教學(xué)的思考，一定會(huì)獲益良多。
  　　這又是一篇舊摘抄，說明自己偷懶，但陳先生的一些心得，大概多說兩遍也無妨的。
•   袁洪銘這人確實(shí)挺讓人無奈的，陳垣寬厚，而陳寅恪干脆不理他。
•   是的，我讀到陳垣和袁洪銘往復(fù)的信件，很感意外，袁氏太過分了，陳氏太有耐心了。
  陳寅恪的反應(yīng)我倒是不知道，不知何處可以讀到？
•   的確是本好集子。我也淘了一冊(cè)。那天跟彪子一起，讀了好多篇他與孩子之間的家書。尤其喜歡他在兒子的來信里添的那些批注，此一條，彼一處，都是寥寥幾句，但都能讀出來教導(dǎo)子弟為人處世、讀書治學(xué)的大智慧、大關(guān)切。有一條批注是講唐代席地而坐的習(xí)慣改變后對(duì)后世書法風(fēng)格的影響，我們讀了直在那里拍案叫絕。
•   另，陳丹青《多余的素材》我歡喜的不得了，篇篇都是妙文，你為何只給了三顆星？
•   他的文章篇篇都差不多，炫耀自己人生經(jīng)歷，發(fā)表點(diǎn)簡單的感慨，比較無聊。畫家就好好畫畫罷了。
•   陳老校長和他兒子聊天只能讓人感到有趣，卻體會(huì)不到一家人的溫情。
•   老輩學(xué)人的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)有時(shí)就是通過書信展露出來的
•   該是韓按 ?
•   呵呵。。說得蠻好的。。。
•   看了你的介紹，很想讀讀
•   受教了。寧可備而不用，不可不備也。
•   前輩的書里，案、按似乎都可用。
•   如今網(wǎng)絡(luò)大行其道，書信日漸式微，真是少了很多財(cái)富和樂趣。

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