國文百八課

用戶評論 (總計103條)

•   買此書之前，已看完《文話七十二講》，它就是本書中的文話部分。
  書到后，大略翻閱了一遍，心里不禁要問：我們的語文教學(xué)要教什么？《國文百八課》給了答案。
  我認(rèn)為本書有以下特點：
  1.目的清楚明確。這本民國時期的教材，以文話為中心，在選文和練習(xí)設(shè)計，都圍繞文話的內(nèi)容展開。
  2.引導(dǎo)培養(yǎng)能力。這一點在練習(xí)的設(shè)計上體現(xiàn)出來。練習(xí)設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文話的知識去閱讀文章，讓學(xué)生有意識的運(yùn)用語文知識，對文章進(jìn)行比較、分析，在不經(jīng)意中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力。
  3.注重聯(lián)系，溫故知新。教材注重知識的聯(lián)系，雖然在體例上仍按文體進(jìn)行了分類，這是為了教學(xué)的方便，在練習(xí)中卻貫穿著知識的相互聯(lián)系，讓學(xué)生在不同的文體中體會表達(dá)方式、修辭等語文知識的相關(guān)應(yīng)用及其不同之處。
  本教材的這些特點，對我們現(xiàn)在應(yīng)用的語文教材來說，仍有很多啟示。特別是練習(xí)的設(shè)計。現(xiàn)在語文教材的練習(xí)的設(shè)計指向明確，所以學(xué)生課本上的東西掌握的很好，但換一篇文章，全傻了。
•   是夏丐老與葉圣老寫于上世紀(jì)30年代中后期編寫的，名為‘百八’，因抗戰(zhàn)爆發(fā)，實為72課。72課共有選文144篇，其中文言文58篇，白話文86篇，上自《史記》，下至民國當(dāng)代，全是大家名作，有記敘文，或抒情或議論。最具特色的是72篇‘文話’部分，講題材、順序、觀點、景描人描等等，雖時隔80載，仍然是絕佳之‘語文’課本?。”痊F(xiàn)行之語文課本高出數(shù)倍。好書，好課本，民國時學(xué)子們之福！
•   有兩大特色，一是語體文比文言文多，二是應(yīng)用文和說明文比較多
•   現(xiàn)在市面上充斥著各種教科書，但我們對于民國那一代大師們編著的這一本《國文百八課》永遠(yuǎn)充滿敬意，包括他們的努力，他們的信念。
•   現(xiàn)在的語文教科書完全適應(yīng)不了高考要求，甚至對于一個人國文修養(yǎng)也提高不大。夏沔尊與葉圣陶先生的此書，極有規(guī)律，體系很好，循序漸進(jìn)，每課包含“文思文選文法”，甚至對于如今應(yīng)試抑或修身，幫助甚大。順便推薦三聯(lián)的這套“中學(xué)圖書館文庫”，本本耐人尋味，已讀《國學(xué)常識》，及《語文常談》，受益匪淺。
•   這本民國時期的教材，內(nèi)容安排為“每課一單元，有一定的目標(biāo)，內(nèi)含文話、文選、文法或修辭、習(xí)問四項，各項打成一片”。其中文話是編排的綱領(lǐng)，文選配合文話，文法修辭又取材于文選，這樣就不但是讓每一課成為一個單元，并且讓全書成為一個有機(jī)的整體。反觀我們現(xiàn)在的教材，雖然每一章節(jié)都有主題，但從宏觀角度來看，這些章節(jié)直接并不存在邏輯關(guān)系。一種沒有邏輯關(guān)系的教材，如何能培養(yǎng)出又邏輯思維的學(xué)生呢？
•   嗟乎，王八蛋中國教育。
  現(xiàn)在中學(xué)課本其實都是在抄襲這本書，只可惜，抄都抄的這么....
•   專家推薦，深有啟發(fā)，國文該教什么，怎么教，就要看看這本書！
•   相對于現(xiàn)行的課本，以往的課本內(nèi)容客觀，選材真實，較少純說教或刻意灌輸?shù)膬?nèi)容，比較適合學(xué)生的口味。歷史原因，部分內(nèi)容與現(xiàn)代語法、用詞上有差異，直接給中學(xué)生讀時要提醒注意。
•   要說精編教材，還是民國時期的葉圣陶，夏丏尊老先生們編輯的比較好，文章選的經(jīng)典，語法排列合理，要言不煩，精辟入里。
•   民國語文課本很不錯
•   雖然都是些老課文，但是整個編排體系以及選文都很適合中學(xué)語文教學(xué)。如果是語文老師，可以買回家好好研究一下，對自己的教學(xué)有幫助。這本書質(zhì)感不錯，有一種老黃書的墨香。很喜歡。
•   看看現(xiàn)在的學(xué)習(xí)書籍教材，二個字：掙錢，或者是為了考試。
  
  大師就是大師，庖丁解牛，游刃有余，娓娓道來，把語文把學(xué)習(xí)變得深入淺出，這才是真正的教育！
•   這本書中所選的文章很有味道，與現(xiàn)在的教科書不同，透著民國時期獨(dú)特的氣息，對喜歡國學(xué)的朋友來說，這是一個不錯的選擇！
•   作為對現(xiàn)金語文教育和民國一個比較。也可以用來教現(xiàn)在的孩子
•   這套書很好,語言樸實,通俗易懂,但說出了語文學(xué)習(xí)的方方面面,不象現(xiàn)在的書言語浮躁,嘩眾取寵.
•   用來和現(xiàn)在的教材對比，從編排的體系和思路方面，還是能有很多收獲的。但是真要作為教材還是不合適的，畢竟時代不一樣了呀~
•   夏丏尊和葉老編的教材對現(xiàn)在的語文教學(xué)很有啟發(fā)和指導(dǎo)意義！值得一讀！
•   能淘到這樣的書真的很開心。以前的初中語文教材還是很有難度的，但是里面的語法知識體系卻很完善，不錯不錯！
•   不愧是大家所寫，現(xiàn)在的教材很值得借鑒。
•   為什么現(xiàn)在的教材這么差？
•   現(xiàn)在編教材的人能像葉老和夏老那樣嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)又負(fù)責(zé)就好了。
•   對于國學(xué)知識，用直接的語言告訴你什么是語文。
  現(xiàn)在的教材應(yīng)該是現(xiàn)在教育工作者的恥辱，無言愧對前輩們，水平、道德給前輩們提鞋都不夠格。
  躺在前輩們的功績上可恥。
  值得好好學(xué)習(xí)，給自己的孩子備一本，補(bǔ)補(bǔ)知識吧。
•   第一次看到此書。買來后讀了，覺得很熟悉。一些文章在我們學(xué)生時代讀過（有些就是課文）。這是為三十年代的初中生（和教師）編的書，覺得對現(xiàn)在的初中生而言程度偏深。與現(xiàn)在的風(fēng)格也不同。不過還是覺得很好。留給小孩看吧。
•   老師讀到這本書就知道，這是案頭常備的那種書。
  一邊贊賞一邊慨嘆，嘆之前學(xué)生學(xué)語文之幸。
  教材的編輯次序比今天的教材合理得多。
•   書的內(nèi)容編排挺好的，就是有些文章比較久遠(yuǎn)，有點拗口
•   書的質(zhì)量不錯，內(nèi)容好，孩子還是比較喜歡的。
•   編排上有特色 值得一看 也可以研究 參考
•   內(nèi)容很實用，雖然書出版很久了，但是書的內(nèi)容還是讓我們受益匪淺
•   看了這本書，讓我有沖動回去罵從小學(xué)到高中的語文老師，那些老師都不知道教了些什么。真正的打好一些基礎(chǔ)知識，可惜就是那兩位老先生沒把后面內(nèi)容寫完。
•   適合教學(xué)，對于愛好文學(xué)的人來說，也是一種陶冶
•   去年就想買，可惜沒貨，今年終于買到了，一定好好研讀。
•   這個商品不錯，大學(xué)生也可以看看
•   經(jīng)典的教材，編寫體系真的很現(xiàn)代
•   很好的一本書，很適合語文教師閱讀。
•   嗯，大師著作
•   民國時期的課文真是經(jīng)典
•   編者是大名鼎鼎的教育家，書的內(nèi)容很有保證！
•   雖然年代久遠(yuǎn)，但是仍然給人以啟發(fā)，一本好書。
•   名家薈萃呀，絕對值得一度，可惜這書當(dāng)年沒編完
•   很好 班級一起買的 很不錯
•   今天收到當(dāng)當(dāng)來書，略看后感覺很欣慰，書很好，很值?。?！快遞更快，前后不到24小時就收到訂的書！??！當(dāng)當(dāng)還是這么給力?。?！
•   作為孩子的課外讀物，很好
•   老前輩編的書，內(nèi)容非常好
•   這本書值得搜藏。尤其對老師來說
•   很好的一本書，適合初中生用。
•   很喜歡，學(xué)習(xí)寫作很有指導(dǎo)性。看起來思路很清楚的作文指導(dǎo)書。
•   沒來得及看，朋友推薦的。
•   學(xué)習(xí)無止境，我們這一代人，更需要讀一點這樣的書。
•   這套書對于提升修養(yǎng)，均作用甚大
•   可以一睹前輩的風(fēng)范，就是得自己發(fā)掘。
•   請仔細(xì)看 永恒的經(jīng)典
•   書面有點舊、臟、破。。小失望。
•   越來越信任當(dāng)當(dāng)了，在書店看到了同樣的一本書，但是折扣很小，就想著能在當(dāng)當(dāng)上搜搜看，沒想到還真有。真的很滿意。
•   學(xué)中文的同學(xué)應(yīng)該多多閱讀此類圖書！受益。
•   非常好看，非常滿意 ，很有幫助
•   葉圣陶、夏丏尊就是大家，一出手就不同凡響。
•   這本書是法理學(xué)老師推薦的
•   包裝很好，發(fā)貨速度很快，我很喜歡，里面的內(nèi)容感覺很棒，寫的很不錯。
•   書絕對是好書。慢慢讀。
•   這本書很好，讀了受用。
•   服務(wù)質(zhì)量很好啊
•   好書，還是封好的，紙張也不錯。
•   一生該讀的經(jīng)典
•   很好的書。可以和孩子一起看，雖然她可能有些理解不到位，但是一本引路的好書。
•   這套書不錯，擔(dān)不是我想要的哪個版本，都怪自己不仔細(xì)
•   缺失的又何止是當(dāng)下的中學(xué)生，怕是連其父輩們也不曾接受過的教育文本。該補(bǔ)課了。
•   做語文教師必看的一本書，質(zhì)量不錯，快遞很給力
•   原是為女兒準(zhǔn)備的書，拿到手，粗粗一翻，便被其深深吸引，看來我亦需從頭細(xì)細(xì)品讀。
•   借著這本書，能夠?qū)ふ夷刚Z回家的路。
•   送給朋友的書，對她以后當(dāng)老師有用
•   我們買了3本，質(zhì)量都不錯，全新，包裝完整。這是我們研究生推薦的書，值得一看
•   買書和讀書也是修行
•   老師推薦的，確實挺好
•   讀起來，穿越到民國了
•   書的裝訂很精致，素凈的感覺。研究生導(dǎo)師極力推薦的一本書。
•   作為教材會很不錯
•   課程設(shè)置規(guī)范而有條理，重新燃起了我對語文的熱愛！
•   質(zhì)量很好，貨也很快就到了！
•   夏丏尊先生與葉紹鈞先生不愧是教育家，編寫的教材這么好。
•   值得語文教師一讀。
•   好書，可以當(dāng)作中小學(xué)生課外讀物。
•   雖然是20世紀(jì)30年代的寫的，可即使在今天，任然是絕妙的語文教科書。無論思想立意還是內(nèi)容架構(gòu)，取材都是一流的水準(zhǔn)。反觀今天的教科書，大都只是表面光鮮而已，用我們老家是熟語則是：“繡花被子蓋雞籠，外面好看里頭空”
•   給在國外讀書的孩子買的，趁著暑假給他們補(bǔ)補(bǔ)國學(xué)。很不錯的教材。
•   三聯(lián)的，很好
•   很棒的一本書 找了好久才找到的 是正版的
•   好評 書不錯的 真的一讀的一本書
•   活動很給力，書是好書啊
•   惡補(bǔ)一下我的國學(xué)修養(yǎng)
•   價格有點貴，其實就是一本教材。
•   活動購買的，希望好好了解那段歲月。
•   中學(xué)圖書館文庫經(jīng)典，非常好，很喜歡!
•   國文精粹
•   　　——《國文百八課》教材評價和隨想
  　　一本教材，應(yīng)該有兩個本位，其一是，學(xué)習(xí)者本位；其二是，學(xué)科本位。要謀求二者的和諧統(tǒng)一。我以為，學(xué)習(xí)者在教材中的地位始終是第一位的，教材要適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的程度，要為學(xué)習(xí)者的發(fā)展設(shè)計一條合理的路徑。這是教材的成功所在。當(dāng)然，教材也應(yīng)該有本學(xué)科清楚明確的學(xué)科建構(gòu)。我們教學(xué)的不僅僅是知識，更是情感、態(tài)度價值觀和方法、能力和過程。教材中的知識應(yīng)該是適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和實踐的。否則，造成教材的面目可憎，學(xué)習(xí)還未開始，恐怕就已經(jīng)失敗一半了。
  　　利用暑假讀了二老編寫《國文百八課》，這樣的教材以簡馭繁，平易近人。這樣的文字指導(dǎo)語文讀寫實踐是比較切合實際的。
  　　《國文百八課》有自己的體系，似乎有些類似陳望道先生的從記述文到紀(jì)敘文，到解釋文，到論辨文，最后是誘導(dǎo)文的順序。這個也是后來人教版初中語文所采用的作文指導(dǎo)的教學(xué)順序。我以為，《國文百八課》文話的第一個特點，是導(dǎo)之有序。
  　　其二，以寫為本位，就是以學(xué)生主體發(fā)展為本位。讀是吸收、蓄積；寫是傾吐、發(fā)表。語文學(xué)習(xí)中，讀寫作為語文能力最主要的兩面，一般認(rèn)為是相輔相成的。讀寫孰重孰輕，孰主孰次，這個問題也是語文教育界一直爭論的話題。當(dāng)然，許多語文教育大家早就把重心向?qū)懽鬟@個方向作傾斜。這一套教材更是如此。以寫作為先導(dǎo)，寫作指導(dǎo)文、文章學(xué)的知識短文為本書編輯的綱領(lǐng)。我以為，以寫為本位，是教材對于學(xué)生本位的尊重。首先，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難更多更大的就是寫作。（唐彪《文章惟多做始能精熟》）其次，閱讀如果沒有寫作的切身感受，切己體察，閱讀的效果也會大打折扣。著名學(xué)者俞平伯在《也談治學(xué)問和做文章》指出?！肮诺湮膶W(xué)的研究和創(chuàng)作當(dāng)然也有關(guān)系，研究詩詞的人最好自己也寫寫詩詞；做不好沒有關(guān)系，但還是要會做，才能夠體會到一些其中的甘苦”。（引自《俞平伯散文》浙江文藝出版社2007年第二版）語文教育應(yīng)該致力于學(xué)生，胡先生在朱熹讀書三到的基礎(chǔ)提出，讀書須有四到，是“眼到、口到、心到、手到”。強(qiáng)調(diào)手到的重要。胡適認(rèn)為，發(fā)表是吸收的利器。勤筆，助我之思也。（引自潘新和《中國現(xiàn)代寫作教育史》福建人民出版社1997年10月版）
  　　其三，平易近人，貼近學(xué)生。按照西方教學(xué)理論的概念，語文知識屬于默會知識。不必要非常精確概念和嚴(yán)密的體系，完全依靠的是一種經(jīng)驗的積累?；蛟S，經(jīng)驗積累是一般學(xué)習(xí)的常規(guī)吧。
  　　
•   　　單字列入句中的時候，成了句的成分，有的仍保存著獨(dú)立的資格，有的卻不然，和別的字互相拼合，另成一個意義了。這種句的成分，文法上叫做詞。——P10
  　　
  　　狗屁不通。
  　　
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  　　給一個總你媽的評價啊
•   　　
  　　因為我們現(xiàn)在的課本是學(xué)生用書與老師用書分開的，學(xué)生手里的課本只有課文卻沒有講解的內(nèi)容。而每位教師的授課風(fēng)格和個人能力也有一定的差別，所以，我覺得像這樣一本集范文與講解內(nèi)容于一體的書是很值得青少年們讀一讀的。
  　　
  　　當(dāng)然，大人也可以讀，還受益不少。
  　　
  　　課文的選擇范圍非常廣闊，且沒有當(dāng)代意識形態(tài)的強(qiáng)制滲透，很好。推薦一下。
  　　
  　　
•   　　國文百八課，開了混編的先例。從此以后，主流的課本大抵都是混合編排的。既有課文，又有各樣基礎(chǔ)知識，外加作文指導(dǎo)等等。古代的卻是分編的，而外國的也如是。分編的好處，便是學(xué)什么都很專門，該閱讀就閱讀，該作文就作文，循序漸進(jìn)，最后歸整，又有邏輯順序。不過閱讀課文不加一點提點，亦有弊處。至于混編，若是體例得當(dāng)，如百八課者，雖不附注釋，但其強(qiáng)調(diào)了對語文基本規(guī)律的掌握和基本技巧的訓(xùn)練，學(xué)生一邊精讀課文，而附上的基礎(chǔ)知識則和之緊密聯(lián)系。的確是學(xué)習(xí)的好榜樣。不過內(nèi)容繁瑣，厚厚的一疊，學(xué)生也不免犯難。只是現(xiàn)在的課本更可惡，學(xué)的是形式，把混編的精粹都丟了。編排的體例，一時體裁，一時語體的分，而知識，又不是綜合課文里共通的來，作文一會兒寫人，一會兒議論，學(xué)生這單元學(xué)了，下單元又丟了?？上О侔苏n只72課，不然好處是值得如今的編者好好思考的。如此如此。
•   　　很好的教科書。系統(tǒng)地介紹了如何使用漢語言的“求不壞”和“求更好”?？创艘槐?，可勝小、中、大歷年語文課。當(dāng)然，我不能肯定自己小學(xué)的時候能夠看通此書。
  　　很好的范文。既是文體、語法的示范，也是觀念的宣傳。看完明白為什么課本范文那么難選，文字和思想皆“正確”的難以有趣。
  　　
•   　　二位老師說，寫文章，先要“求不壞”，醍醐灌頂！
  　　當(dāng)今語文教學(xué)，無論是我的老師，還是孩子的老師，都沒有人講得如此透徹！
•   不過內(nèi)容繁瑣，厚厚的一疊，學(xué)生也不免犯難。
  ——百八課，其實七十二課，這是初中三年，這里是兩年的教科書。

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