國(guó)文百八課

出版時(shí)間：2008-11 出版社：生活·讀書·新知三聯(lián)書店作者：夏丏尊,葉紹鈞頁(yè)數(shù)：707
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內(nèi)容概要

《國(guó)文百八課》里的文選有兩大特色，一是語(yǔ)體文比文言文多，二是應(yīng)用文和說明文比較多。四冊(cè)七十二課有選文144篇，其中語(yǔ)體86篇，文言58篇，大致是三比二?，F(xiàn)在看起來，這好像是理所當(dāng)然，但在當(dāng)時(shí)這是很突出的。當(dāng)時(shí)流行的幾種初中國(guó)文課本都是文言文比語(yǔ)體文多，銷行最廣的正中書局出版的初中國(guó)文課本幾乎全是文言，只有很少幾篇語(yǔ)體文點(diǎn)綴一下?！秶?guó)文百八課》里的應(yīng)用文有十多篇，其中有書信，有調(diào)查報(bào)告，有宣言，有儀式上的演說詞，有出版物前面的凡例，有公文標(biāo)點(diǎn)與款式。說明文有二十來篇，如《梅》，《蟑螂》，《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》，《霜之成因》，《二十三年夏季長(zhǎng)江下游干旱之原因》，《菌苗和血清》，《蘇打水》，《導(dǎo)氣管的制法》，《機(jī)械人》，《圖畫》，《雕刻》，《農(nóng)民的衣食住》，《科學(xué)名詞跟科學(xué)觀念》，《說“合理的”意思》，《何謂自由》，《美與同情》，《論語(yǔ)解題》等等，篇數(shù)之多，方面之廣，也都勝過同時(shí)的別種課本。

書籍目錄

第一冊(cè)　第一課　　文話一　文章面面觀　　文選一　讀書與求學(xué)　　文選二　差不多先生傳　　文法一　字和詞　　[習(xí)問一]　第二課　　文話二  文言體和語(yǔ)體[一]　　文選三  孫策太史慈神亭之戰(zhàn)  《三國(guó)演義》　　文選四  語(yǔ)錄八則　　文法二  詞的種類[一]　　[習(xí)問二]　第三課　　文話三  文言體和語(yǔ)體[二]　　文選五  希伯來開辟神話[一]　　文選六　希伯來開辟神話[二]　　文法三  詞的種類[二]　　[習(xí)問三]　第四課　　文話四  作者意見的有無　　文選七  廣州脫險(xiǎn)記　　文選八  我的新生活觀　　修辭法一　求不壞　　[習(xí)問四]　第五課　　文話五  文章的分類　　文選九　小雨點(diǎn)　　文選十　工作與人生　　文法四  句和短語(yǔ)　　[習(xí)問五]　第六課　　文話六　應(yīng)用文　　文選十一  中學(xué)法    　　文法五  句的主要成分和附加成分　　[習(xí)問六]　第七課　　文話七  書信的體式　　文選十二  談動(dòng)　　文選十三  致俞平伯書　　文法六  句的種類　　[習(xí)問七]　第八課　　文話八　書信和禮儀　　文選十四  與郭意城書　　文選十五  與子書　　修辭法二  求更好　　[習(xí)問八]　第九課　　文話九　書信和諸文體　　文選十六  寄小讀者通訊七　　文選十七  范縣署中寄弟墨　　文法七  句的成分的省略　　[習(xí)問九]　第十課　　文話十  記述和敘述　　文選十八  三弦　　文選十九  一個(gè)小農(nóng)家的暮　　文法八　主語(yǔ)的幾種樣式　　[習(xí)問十]  第十一課　  文話十一  記述的順序  　文選二十  盧參　  文選二十一  核舟記  　文法九　述語(yǔ)的幾種樣式    [習(xí)問十一]  第十二課　  文話十二  敘述的順序  　文選二十二  武訓(xùn)傳略　  文選二十三  五四事件  　修辭法三  積極修辭的原則[一]    [習(xí)問十二]  第十三課　  文話十三  記敘的題材  　文選二十四  落花生　  文選二十五  梧桐  　文法十  句的成分的排列　  [習(xí)問十三]　第十四課　　文話十四  材料的判別和取舍　　文選二十六　歐游心影錄楔子　　文選二十七  項(xiàng)脊軒志  　文法十一  敘述句和說明句　  [習(xí)問十四]  第十五課　  文話十五  敘述的快慢　  文選二十八  王冕的少年時(shí)代  　文選二十九  馬伶?zhèn)? 　修辭法四  積極修辭的原則[二]　  [習(xí)問十五]　第十六課　　文話十六  敘述的倒錯(cuò)　　文選三十  從孩子得到的啟示　　文選三十一  楊修之死　　文法十二  單句的分解[一]　  [習(xí)問十六]  第十七課  　文話十七  過去的現(xiàn)在化　  文選三十二  景陽(yáng)岡  　文選三十三  愚公移山　  文法十三  單句的分解[二]  　[習(xí)問十七]  第十八課　  文話十八  觀點(diǎn)的一致與移動(dòng)　　文選三十四  幾種贈(zèng)品　　文選三十五  荊元　　修辭法五  情境　　[習(xí)問十八]第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)

章節(jié)摘錄

　　第一課　　文話一　文章面面觀　　文章是記載世間事物、事理，抒述作者意思、情感的東西。每一篇文章有著內(nèi)容與形式的兩方面，某篇文章記載著什么事物、事理或抒述著什么意思、情感，那事物是什么樣子，事理是否真確，意思是否正當(dāng)，情感是否真摯，又，那些事物、事理或意思、情感對(duì)于世間有什么關(guān)系，對(duì)于我們有什么益處：諸如此類是內(nèi)容上的探究。同是記載事物、事理或抒述意思、情感，在文章上有多少方式，怎樣說起，怎樣接說下去，什么地方說得簡(jiǎn)單，什么地方說得繁復(fù)，到末了又怎樣收?qǐng)?，以及怎樣用詞，怎樣造句，怎樣分段落，怎樣定題目、加標(biāo)點(diǎn)：諸如此類是形式上的探究。　　每讀一篇文章該作內(nèi)容的與形式的兩種探究。文章的內(nèi)容包括世間一切，它的來源是實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，不但在文章上。至于文章的形式純是語(yǔ)言、文字的普通法式，除日常的言語(yǔ)以外，最便利的探究材料就是所讀的文章?！　≈袑W(xué)里國(guó)文科的目的，說起來很多，可是最重要的目的只有兩個(gè)，就是閱讀的學(xué)習(xí)和寫作的學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)，彼此的關(guān)系很密切，都非從形式的探究著手不可?！　墓诺浇?，文章不知有多少，讀也讀不盡這許多。取少數(shù)的文章來精讀，學(xué)得文章學(xué)上的一切，這才是經(jīng)濟(jì)的辦法。你讀一篇文章的時(shí)候，除內(nèi)容的領(lǐng)受以外，有許多形式上的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)留意；對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目能夠逐一留意到，結(jié)果就會(huì)得到文章學(xué)的各部門的知識(shí)?！　∫弧⑦@篇文章屬于哪一類？和哪一篇性質(zhì)相似或互異？這類文章有什么特性和共通式樣？（文章的體制）　　二、文章里用著的詞類，有否你所未見的或和你所知道的某詞大同小異的？（語(yǔ)匯的搜集）　……

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用戶評(píng)論 (總計(jì)103條)

買此書之前，已看完《文話七十二講》，它就是本書中的文話部分。
書到后，大略翻閱了一遍，心里不禁要問：我們的語(yǔ)文教學(xué)要教什么？《國(guó)文百八課》給了答案。
我認(rèn)為本書有以下特點(diǎn)：
1.目的清楚明確。這本民國(guó)時(shí)期的教材，以文話為中心，在選文和練習(xí)設(shè)計(jì)，都圍繞文話的內(nèi)容展開。
2.引導(dǎo)培養(yǎng)能力。這一點(diǎn)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來。練習(xí)設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文話的知識(shí)去閱讀文章，讓學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行比較、分析，在不經(jīng)意中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。
3.注重聯(lián)系，溫故知新。教材注重知識(shí)的聯(lián)系，雖然在體例上仍按文體進(jìn)行了分類，這是為了教學(xué)的方便，在練習(xí)中卻貫穿著知識(shí)的相互聯(lián)系，讓學(xué)生在不同的文體中體會(huì)表達(dá)方式、修辭等語(yǔ)文知識(shí)的相關(guān)應(yīng)用及其不同之處。
本教材的這些特點(diǎn)，對(duì)我們現(xiàn)在應(yīng)用的語(yǔ)文教材來說，仍有很多啟示。特別是練習(xí)的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在語(yǔ)文教材的練習(xí)的設(shè)計(jì)指向明確，所以學(xué)生課本上的東西掌握的很好，但換一篇文章，全傻了。
是夏丐老與葉圣老寫于上世紀(jì)30年代中后期編寫的，名為‘百八’，因抗戰(zhàn)爆發(fā)，實(shí)為72課。72課共有選文144篇，其中文言文58篇，白話文86篇，上自《史記》，下至民國(guó)當(dāng)代，全是大家名作，有記敘文，或抒情或議論。最具特色的是72篇‘文話’部分，講題材、順序、觀點(diǎn)、景描人描等等，雖時(shí)隔80載，仍然是絕佳之‘語(yǔ)文’課本啊！比現(xiàn)行之語(yǔ)文課本高出數(shù)倍。好書，好課本，民國(guó)時(shí)學(xué)子們之福！
有兩大特色，一是語(yǔ)體文比文言文多，二是應(yīng)用文和說明文比較多
現(xiàn)在市面上充斥著各種教科書，但我們對(duì)于民國(guó)那一代大師們編著的這一本《國(guó)文百八課》永遠(yuǎn)充滿敬意，包括他們的努力，他們的信念。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教科書完全適應(yīng)不了高考要求，甚至對(duì)于一個(gè)人國(guó)文修養(yǎng)也提高不大。夏沔尊與葉圣陶先生的此書，極有規(guī)律，體系很好，循序漸進(jìn)，每課包含“文思文選文法”，甚至對(duì)于如今應(yīng)試抑或修身，幫助甚大。順便推薦三聯(lián)的這套“中學(xué)圖書館文庫(kù)”，本本耐人尋味，已讀《國(guó)學(xué)常識(shí)》，及《語(yǔ)文常談》，受益匪淺。
這本民國(guó)時(shí)期的教材，內(nèi)容安排為“每課一單元，有一定的目標(biāo)，內(nèi)含文話、文選、文法或修辭、習(xí)問四項(xiàng)，各項(xiàng)打成一片”。其中文話是編排的綱領(lǐng)，文選配合文話，文法修辭又取材于文選，這樣就不但是讓每一課成為一個(gè)單元，并且讓全書成為一個(gè)有機(jī)的整體。反觀我們現(xiàn)在的教材，雖然每一章節(jié)都有主題，但從宏觀角度來看，這些章節(jié)直接并不存在邏輯關(guān)系。一種沒有邏輯關(guān)系的教材，如何能培養(yǎng)出又邏輯思維的學(xué)生呢？
嗟乎，王八蛋中國(guó)教育。
現(xiàn)在中學(xué)課本其實(shí)都是在抄襲這本書，只可惜，抄都抄的這么....
專家推薦，深有啟發(fā)，國(guó)文該教什么，怎么教，就要看看這本書！
相對(duì)于現(xiàn)行的課本，以往的課本內(nèi)容客觀，選材真實(shí)，較少純說教或刻意灌輸?shù)膬?nèi)容，比較適合學(xué)生的口味。歷史原因，部分內(nèi)容與現(xiàn)代語(yǔ)法、用詞上有差異，直接給中學(xué)生讀時(shí)要提醒注意。
要說精編教材，還是民國(guó)時(shí)期的葉圣陶，夏丏尊老先生們編輯的比較好，文章選的經(jīng)典，語(yǔ)法排列合理，要言不煩，精辟入里。
民國(guó)語(yǔ)文課本很不錯(cuò)
雖然都是些老課文，但是整個(gè)編排體系以及選文都很適合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。如果是語(yǔ)文老師，可以買回家好好研究一下，對(duì)自己的教學(xué)有幫助。這本書質(zhì)感不錯(cuò)，有一種老黃書的墨香。很喜歡。
看看現(xiàn)在的學(xué)習(xí)書籍教材，二個(gè)字：掙錢，或者是為了考試。

大師就是大師，庖丁解牛，游刃有余，娓娓道來，把語(yǔ)文把學(xué)習(xí)變得深入淺出，這才是真正的教育！
這本書中所選的文章很有味道，與現(xiàn)在的教科書不同，透著民國(guó)時(shí)期獨(dú)特的氣息，對(duì)喜歡國(guó)學(xué)的朋友來說，這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇！
作為對(duì)現(xiàn)金語(yǔ)文教育和民國(guó)一個(gè)比較。也可以用來教現(xiàn)在的孩子
這套書很好,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂,但說出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面,不象現(xiàn)在的書言語(yǔ)浮躁,嘩眾取寵.
用來和現(xiàn)在的教材對(duì)比，從編排的體系和思路方面，還是能有很多收獲的。但是真要作為教材還是不合適的，畢竟時(shí)代不一樣了呀~
夏丏尊和葉老編的教材對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)很有啟發(fā)和指導(dǎo)意義！值得一讀！
能淘到這樣的書真的很開心。以前的初中語(yǔ)文教材還是很有難度的，但是里面的語(yǔ)法知識(shí)體系卻很完善，不錯(cuò)不錯(cuò)！
不愧是大家所寫，現(xiàn)在的教材很值得借鑒。
為什么現(xiàn)在的教材這么差？
現(xiàn)在編教材的人能像葉老和夏老那樣嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)又負(fù)責(zé)就好了。
對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)，用直接的語(yǔ)言告訴你什么是語(yǔ)文。
現(xiàn)在的教材應(yīng)該是現(xiàn)在教育工作者的恥辱，無言愧對(duì)前輩們，水平、道德給前輩們提鞋都不夠格。
躺在前輩們的功績(jī)上可恥。
值得好好學(xué)習(xí)，給自己的孩子備一本，補(bǔ)補(bǔ)知識(shí)吧。
第一次看到此書。買來后讀了，覺得很熟悉。一些文章在我們學(xué)生時(shí)代讀過（有些就是課文）。這是為三十年代的初中生（和教師）編的書，覺得對(duì)現(xiàn)在的初中生而言程度偏深。與現(xiàn)在的風(fēng)格也不同。不過還是覺得很好。留給小孩看吧。
老師讀到這本書就知道，這是案頭常備的那種書。
一邊贊賞一邊慨嘆，嘆之前學(xué)生學(xué)語(yǔ)文之幸。
教材的編輯次序比今天的教材合理得多。
書的內(nèi)容編排挺好的，就是有些文章比較久遠(yuǎn)，有點(diǎn)拗口
書的質(zhì)量不錯(cuò)，內(nèi)容好，孩子還是比較喜歡的。
編排上有特色值得一看也可以研究參考
內(nèi)容很實(shí)用，雖然書出版很久了，但是書的內(nèi)容還是讓我們受益匪淺
看了這本書，讓我有沖動(dòng)回去罵從小學(xué)到高中的語(yǔ)文老師，那些老師都不知道教了些什么。真正的打好一些基礎(chǔ)知識(shí)，可惜就是那兩位老先生沒把后面內(nèi)容寫完。
適合教學(xué)，對(duì)于愛好文學(xué)的人來說，也是一種陶冶
去年就想買，可惜沒貨，今年終于買到了，一定好好研讀。
這個(gè)商品不錯(cuò)，大學(xué)生也可以看看
經(jīng)典的教材，編寫體系真的很現(xiàn)代
很好的一本書，很適合語(yǔ)文教師閱讀。
嗯，大師著作
民國(guó)時(shí)期的課文真是經(jīng)典
編者是大名鼎鼎的教育家，書的內(nèi)容很有保證！
雖然年代久遠(yuǎn)，但是仍然給人以啟發(fā)，一本好書。
名家薈萃呀，絕對(duì)值得一度，可惜這書當(dāng)年沒編完
很好班級(jí)一起買的很不錯(cuò)
今天收到當(dāng)當(dāng)來書，略看后感覺很欣慰，書很好，很值！??！快遞更快，前后不到24小時(shí)就收到訂的書！??！當(dāng)當(dāng)還是這么給力?。?！
作為孩子的課外讀物，很好
老前輩編的書，內(nèi)容非常好
這本書值得搜藏。尤其對(duì)老師來說
很好的一本書，適合初中生用。
很喜歡，學(xué)習(xí)寫作很有指導(dǎo)性?？雌饋硭悸泛芮宄淖魑闹笇?dǎo)書。
沒來得及看，朋友推薦的。
學(xué)習(xí)無止境，我們這一代人，更需要讀一點(diǎn)這樣的書。
這套書對(duì)于提升修養(yǎng)，均作用甚大
可以一睹前輩的風(fēng)范，就是得自己發(fā)掘。
請(qǐng)仔細(xì)看永恒的經(jīng)典
書面有點(diǎn)舊、臟、破。。小失望。
越來越信任當(dāng)當(dāng)了，在書店看到了同樣的一本書，但是折扣很小，就想著能在當(dāng)當(dāng)上搜搜看，沒想到還真有。真的很滿意。
學(xué)中文的同學(xué)應(yīng)該多多閱讀此類圖書！受益。
非常好看，非常滿意，很有幫助
葉圣陶、夏丏尊就是大家，一出手就不同凡響。
這本書是法理學(xué)老師推薦的
包裝很好，發(fā)貨速度很快，我很喜歡，里面的內(nèi)容感覺很棒，寫的很不錯(cuò)。
書絕對(duì)是好書。慢慢讀。
這本書很好，讀了受用。
服務(wù)質(zhì)量很好啊
好書，還是封好的，紙張也不錯(cuò)。
一生該讀的經(jīng)典
很好的書?？梢院秃⒆右黄鹂?，雖然她可能有些理解不到位，但是一本引路的好書。
這套書不錯(cuò)，擔(dān)不是我想要的哪個(gè)版本，都怪自己不仔細(xì)
缺失的又何止是當(dāng)下的中學(xué)生，怕是連其父輩們也不曾接受過的教育文本。該補(bǔ)課了。
做語(yǔ)文教師必看的一本書，質(zhì)量不錯(cuò)，快遞很給力
原是為女兒準(zhǔn)備的書，拿到手，粗粗一翻，便被其深深吸引，看來我亦需從頭細(xì)細(xì)品讀。
借著這本書，能夠?qū)ふ夷刚Z(yǔ)回家的路。
送給朋友的書，對(duì)她以后當(dāng)老師有用
我們買了3本，質(zhì)量都不錯(cuò)，全新，包裝完整。這是我們研究生推薦的書，值得一看
買書和讀書也是修行
老師推薦的，確實(shí)挺好
讀起來，穿越到民國(guó)了
書的裝訂很精致，素凈的感覺。研究生導(dǎo)師極力推薦的一本書。
作為教材會(huì)很不錯(cuò)
課程設(shè)置規(guī)范而有條理，重新燃起了我對(duì)語(yǔ)文的熱愛！
質(zhì)量很好，貨也很快就到了！
夏丏尊先生與葉紹鈞先生不愧是教育家，編寫的教材這么好。
值得語(yǔ)文教師一讀。
好書，可以當(dāng)作中小學(xué)生課外讀物。
雖然是20世紀(jì)30年代的寫的，可即使在今天，任然是絕妙的語(yǔ)文教科書。無論思想立意還是內(nèi)容架構(gòu)，取材都是一流的水準(zhǔn)。反觀今天的教科書，大都只是表面光鮮而已，用我們老家是熟語(yǔ)則是：“繡花被子蓋雞籠，外面好看里頭空”
給在國(guó)外讀書的孩子買的，趁著暑假給他們補(bǔ)補(bǔ)國(guó)學(xué)。很不錯(cuò)的教材。
三聯(lián)的，很好
很棒的一本書找了好久才找到的是正版的
好評(píng) 書不錯(cuò)的真的一讀的一本書
活動(dòng)很給力，書是好書啊
惡補(bǔ)一下我的國(guó)學(xué)修養(yǎng)
價(jià)格有點(diǎn)貴，其實(shí)就是一本教材。
活動(dòng)購(gòu)買的，希望好好了解那段歲月。
中學(xué)圖書館文庫(kù)經(jīng)典，非常好，很喜歡!
國(guó)文精粹
　　——《國(guó)文百八課》教材評(píng)價(jià)和隨想
　　一本教材，應(yīng)該有兩個(gè)本位，其一是，學(xué)習(xí)者本位；其二是，學(xué)科本位。要謀求二者的和諧統(tǒng)一。我以為，學(xué)習(xí)者在教材中的地位始終是第一位的，教材要適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的程度，要為學(xué)習(xí)者的發(fā)展設(shè)計(jì)一條合理的路徑。這是教材的成功所在。當(dāng)然，教材也應(yīng)該有本學(xué)科清楚明確的學(xué)科建構(gòu)。我們教學(xué)的不僅僅是知識(shí)，更是情感、態(tài)度價(jià)值觀和方法、能力和過程。教材中的知識(shí)應(yīng)該是適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。否則，造成教材的面目可憎，學(xué)習(xí)還未開始，恐怕就已經(jīng)失敗一半了。
　　利用暑假讀了二老編寫《國(guó)文百八課》，這樣的教材以簡(jiǎn)馭繁，平易近人。這樣的文字指導(dǎo)語(yǔ)文讀寫實(shí)踐是比較切合實(shí)際的。
　　《國(guó)文百八課》有自己的體系，似乎有些類似陳望道先生的從記述文到紀(jì)敘文，到解釋文，到論辨文，最后是誘導(dǎo)文的順序。這個(gè)也是后來人教版初中語(yǔ)文所采用的作文指導(dǎo)的教學(xué)順序。我以為，《國(guó)文百八課》文話的第一個(gè)特點(diǎn)，是導(dǎo)之有序。
　　其二，以寫為本位，就是以學(xué)生主體發(fā)展為本位。讀是吸收、蓄積；寫是傾吐、發(fā)表。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讀寫作為語(yǔ)文能力最主要的兩面，一般認(rèn)為是相輔相成的。讀寫孰重孰輕，孰主孰次，這個(gè)問題也是語(yǔ)文教育界一直爭(zhēng)論的話題。當(dāng)然，許多語(yǔ)文教育大家早就把重心向?qū)懽鬟@個(gè)方向作傾斜。這一套教材更是如此。以寫作為先導(dǎo)，寫作指導(dǎo)文、文章學(xué)的知識(shí)短文為本書編輯的綱領(lǐng)。我以為，以寫為本位，是教材對(duì)于學(xué)生本位的尊重。首先，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難更多更大的就是寫作。（唐彪《文章惟多做始能精熟》）其次，閱讀如果沒有寫作的切身感受，切己體察，閱讀的效果也會(huì)大打折扣。著名學(xué)者俞平伯在《也談治學(xué)問和做文章》指出。“古典文學(xué)的研究和創(chuàng)作當(dāng)然也有關(guān)系，研究詩(shī)詞的人最好自己也寫寫詩(shī)詞；做不好沒有關(guān)系，但還是要會(huì)做，才能夠體會(huì)到一些其中的甘苦”。（引自《俞平伯散文》浙江文藝出版社2007年第二版）語(yǔ)文教育應(yīng)該致力于學(xué)生，胡先生在朱熹讀書三到的基礎(chǔ)提出，讀書須有四到，是“眼到、口到、心到、手到”。強(qiáng)調(diào)手到的重要。胡適認(rèn)為，發(fā)表是吸收的利器。勤筆，助我之思也。（引自潘新和《中國(guó)現(xiàn)代寫作教育史》福建人民出版社1997年10月版）
　　其三，平易近人，貼近學(xué)生。按照西方教學(xué)理論的概念，語(yǔ)文知識(shí)屬于默會(huì)知識(shí)。不必要非常精確概念和嚴(yán)密的體系，完全依靠的是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。或許，經(jīng)驗(yàn)積累是一般學(xué)習(xí)的常規(guī)吧。
　　
　　單字列入句中的時(shí)候，成了句的成分，有的仍保存著獨(dú)立的資格，有的卻不然，和別的字互相拼合，另成一個(gè)意義了。這種句的成分，文法上叫做詞。——P10
　　
　　狗屁不通。
　　
　　抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了
　　
　　給一個(gè)總你媽的評(píng)價(jià)啊
　　
　　因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的課本是學(xué)生用書與老師用書分開的，學(xué)生手里的課本只有課文卻沒有講解的內(nèi)容。而每位教師的授課風(fēng)格和個(gè)人能力也有一定的差別，所以，我覺得像這樣一本集范文與講解內(nèi)容于一體的書是很值得青少年們讀一讀的。
　　
　　當(dāng)然，大人也可以讀，還受益不少。
　　
　　課文的選擇范圍非常廣闊，且沒有當(dāng)代意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)制滲透，很好。推薦一下。
　　
　　
　　國(guó)文百八課，開了混編的先例。從此以后，主流的課本大抵都是混合編排的。既有課文，又有各樣基礎(chǔ)知識(shí)，外加作文指導(dǎo)等等。古代的卻是分編的，而外國(guó)的也如是。分編的好處，便是學(xué)什么都很專門，該閱讀就閱讀，該作文就作文，循序漸進(jìn)，最后歸整，又有邏輯順序。不過閱讀課文不加一點(diǎn)提點(diǎn)，亦有弊處。至于混編，若是體例得當(dāng)，如百八課者，雖不附注釋，但其強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)文基本規(guī)律的掌握和基本技巧的訓(xùn)練，學(xué)生一邊精讀課文，而附上的基礎(chǔ)知識(shí)則和之緊密聯(lián)系。的確是學(xué)習(xí)的好榜樣。不過內(nèi)容繁瑣，厚厚的一疊，學(xué)生也不免犯難。只是現(xiàn)在的課本更可惡，學(xué)的是形式，把混編的精粹都丟了。編排的體例，一時(shí)體裁，一時(shí)語(yǔ)體的分，而知識(shí)，又不是綜合課文里共通的來，作文一會(huì)兒寫人，一會(huì)兒議論，學(xué)生這單元學(xué)了，下單元又丟了?？上О侔苏n只72課，不然好處是值得如今的編者好好思考的。如此如此。
　　很好的教科書。系統(tǒng)地介紹了如何使用漢語(yǔ)言的“求不壞”和“求更好”?？创艘槐?，可勝小、中、大歷年語(yǔ)文課。當(dāng)然，我不能肯定自己小學(xué)的時(shí)候能夠看通此書。
　　很好的范文。既是文體、語(yǔ)法的示范，也是觀念的宣傳。看完明白為什么課本范文那么難選，文字和思想皆“正確”的難以有趣。
　　
　　二位老師說，寫文章，先要“求不壞”，醍醐灌頂！
　　當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)，無論是我的老師，還是孩子的老師，都沒有人講得如此透徹！
不過內(nèi)容繁瑣，厚厚的一疊，學(xué)生也不免犯難。
——百八課，其實(shí)七十二課，這是初中三年，這里是兩年的教科書。

國(guó)文百八課

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