中國大學(xué)的人文教育

內(nèi)容概要

　　中國在校的大學(xué)本科生已經(jīng)超過兩千萬人，如何改善大學(xué)的本科教育是一個非常迫切的問題。首屆中國文化論壇以“中國大學(xué)的人文教育”為題，著重討論如何轉(zhuǎn)變我國大學(xué)數(shù)十年來形成的傳統(tǒng)本科教育模式，從以往那種只注重專業(yè)教育而缺乏通識教育的本科培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向“以通識教育為基礎(chǔ)的專業(yè)發(fā)展”的本科教育模式。許多學(xué)者提出，本科教育和大學(xué)人文教育應(yīng)該改變“概論、原理加通史”的模式，使之轉(zhuǎn)變?yōu)檠凶x古今中西原著經(jīng)典的方式。為了改變時下我國大學(xué)不重視原著經(jīng)典的現(xiàn)狀，應(yīng)精心設(shè)計中國大學(xué)人文教育最基本的必修課，以經(jīng)典（包括人文經(jīng)典和現(xiàn)代社會科學(xué)經(jīng)典）閱讀為中心，建設(shè)大學(xué)本科人文教育的主干課程，作為全校本科生必修的“共同核心課程”。這些意見和建議無疑有利于開闊探索中國大學(xué)人文教育的思路。　　本書是首屆中國文化論壇的實錄，不僅收入了會議論文，而且保持了會議中的現(xiàn)場提問、回答和討論，力求再現(xiàn)思辨嚴(yán)肅而氣氛熱烈的論壇現(xiàn)場。

書籍目錄

總序序一 大學(xué)教育與文化自覺序二 對中國大學(xué)人文教育的期望導(dǎo)言 中國大學(xué)的人文教育——首屆中國文化論壇的緣起、目的與問題第一場 關(guān)于大學(xué)人文教育的背景報告大學(xué)人文教育的理念、目標(biāo)與模式素質(zhì)教育作為國家政策：回顧與展望問題與評論（一）第二場 綜合性大學(xué)的人文教育（一）北京大學(xué)“無培計劃”的回顧與分析大學(xué)市場中的人文教育問題與評論（二）第三場 綜合性大學(xué)的人文教育（二）在“通識”與“博雅”之間——中山大學(xué)的試驗武漢大學(xué)的人文通識教育與“國學(xué)試驗班”、“中西比較 哲學(xué)試驗班”的創(chuàng)辦構(gòu)建“文化素質(zhì)”與“民族精神”一體化教育的大學(xué)公共課程體系——山東大學(xué)實施大學(xué)人文教育的一個切入點問題與評論（三）第四場 科技型大學(xué)的人文教育文理貫通——大學(xué)教育的挑戰(zhàn)和方向大學(xué)體制與通識教育關(guān)系之剖析清華大學(xué)恢復(fù)文科以來的人文教育發(fā)展一流大學(xué)：人文教育及學(xué)術(shù)環(huán)境問題與評論（四）第五場 中國的法學(xué)教育與中國大學(xué)生的“服務(wù)學(xué)習(xí)”法學(xué)教育改革的目標(biāo)和限度法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇中國大學(xué)生與“當(dāng)代新鄉(xiāng)村建設(shè)”問題與評論（五）第六場 藝術(shù)院校與人文教育大學(xué)的望境——論大學(xué)的建造與“大學(xué)精神”藝術(shù)教育的核心與感性素質(zhì)的培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)院與藝術(shù)教育——試論當(dāng)今中國藝術(shù)教育的兩難問題與評論（六）第七場 人文教育：從中學(xué)到大學(xué)第八場 新興大學(xué)與邊遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)的人文教育第九場 大學(xué)人文教育的外部環(huán)境一制約因素第十場 圓桌會議

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