劉芃考試文集

內(nèi)容概要

《劉芃考試文集》分為三部分。第一部分是“考試研究”，主要是對(duì)考試一般性問題的探討。從20世紀(jì)90年代迄今，我國教育考試進(jìn)入了一個(gè)深化改革的時(shí)期，因此這一部分涉及考試和命題改革的內(nèi)容比較多。第二部分是“歷史學(xué)科考試研究”，主要是對(duì)歷史學(xué)科命題理論與實(shí)踐的研究。第三部分是“考試時(shí)議”這部分收錄的是2003至2009年期間為《中國考試》雜志撰寫的首卷語。

作者簡(jiǎn)介

劉芃，1953年生于山東濟(jì)南，1977年大學(xué)畢業(yè)于北京大學(xué)中文系古典文獻(xiàn)專業(yè)，其后在北京師范大學(xué)任教，1987年研究生畢業(yè)于北京師范大學(xué)歷史系史料學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任教育部考試中心研究員，命題中心主任，考試方面的專著有《歷史學(xué)科考試測(cè)量的理論與實(shí)踐》、《歷史教育測(cè)量研究》等。

書籍目錄

自序 第一部分 考試研究 論考試 論考試內(nèi)容 考試內(nèi)容考辨 論試題的合理性 考試內(nèi)容與考試方法 現(xiàn)代教育測(cè)量啟示 論綜合考試與綜合能力 考試社會(huì)學(xué)芻議 考試行為與市場(chǎng)機(jī)制 標(biāo)準(zhǔn)參照考試在自考命題中的應(yīng)用 從命題談培養(yǎng)自學(xué)能力 全國自考文科命題思路 高考命題與素質(zhì)教育 第二部分 歷史學(xué)科考試研究 歷史事實(shí)與歷史思維 歷史思維的發(fā)生--兼論歷史思維的測(cè)量 歷史思維評(píng)價(jià) 測(cè)量視域中的歷史 歷史教育與命題 歷史學(xué)科的題型功能 態(tài)度、歷史態(tài)度及命題理念綱要 歷史學(xué)科能力因素分析及題型評(píng)析 歷史學(xué)科考試測(cè)量的理論與實(shí)踐 歷史學(xué)科考核內(nèi)容與要求 歷史學(xué)科教育測(cè)量概論 歷史學(xué)科的評(píng)價(jià)目標(biāo) 歷史高考考試內(nèi)容與歷史教學(xué) 歷史試題的編制 歷史學(xué)科測(cè)量的評(píng)價(jià) 第三部分 考試時(shí)議 新年第一題 考試的傳說 傳說的啟示 黃金法則 星空 走進(jìn)高三 秋思 走出悖論 考試立法--對(duì)考試的考試 天下智倉 理性之光 生命的祭獻(xiàn) 高原詩箋 散議舞弊 “題目”作文 蟻行 考試改革與考試安全 路邊的銀杏樹 人生如“畫” 百年期盼 春雨如詩 激情不再？ 對(duì)自己要公平 精神苦旅 考試時(shí)疫 知識(shí)的遭遇 考試科學(xué)散論 應(yīng)試之累 鷹賦 考試內(nèi)容簡(jiǎn)議 下雨了／這真奇妙 試題的本質(zhì) 紅 考試的起源和考試的緣起 文憑--“人世”的請(qǐng)柬 有一種成長(zhǎng) 教你應(yīng)試 了猶未了 說話與作文 三十年河西？ 考試的“哲學(xué)思考” 自學(xué)考試與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 解放考與解放人 走進(jìn)大學(xué) 走近大師 學(xué)習(xí)型社會(huì)和考試型社會(huì) 世紀(jì)之愛 創(chuàng)造著名考試 事實(shí)?價(jià)值?評(píng)價(jià) 我們需要什么樣的考試 古訓(xùn) 希望在冬季 滿天言語 考試的隱性功能 游山有感 高考之高 什么是知識(shí) 牧笛中的考試 大考之最 我的假日酒店 考試技術(shù) 測(cè)不準(zhǔn)的誘惑 舊題重溫 夏天的記憶 試題評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià) 我們“復(fù)興”什么 遠(yuǎn)山的回應(yīng) 安全之道 三十而“立” 心中的甲骨文 試題的觀賞性 優(yōu)美感和崇高感 考試內(nèi)容異說 告別 “提褲” “重要性”之議 社會(huì)轉(zhuǎn)型與考試轉(zhuǎn)型 “悲劇”的冷艷 考試興衰和大國沉浮 人性化考試 力 大漠孤泓 榨題 心之官 試題“保鮮” 喚醒標(biāo)準(zhǔn)分 經(jīng)濟(jì)全球化和考試國際化 考試嬗變和文化認(rèn)同 罷黜百家，獨(dú)尊考術(shù) 考試文化的反思與重構(gòu) 難度的故事 教育?考試 信度信否？ “現(xiàn)代性”問題 功名與公平 金榜余暉 豪華危機(jī) 水到而渠未成 學(xué)會(huì)思考 青山著意 大國的困惑

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   一般來說，我們考查基本知識(shí)、基本技能和基本理論，是體現(xiàn)在整張?jiān)嚲砩系?。就選擇題來說，它是考查“三基”里面一些最重要的概念、知識(shí)點(diǎn)。在主觀題里，以“三基”為基礎(chǔ)，結(jié)合新材料、新情景來考查，體現(xiàn)主觀題考查考生能力的功能。所以，我們對(duì)主觀題的材料有兩個(gè)要求：一是，它不能離開考生所應(yīng)掌握的基本問題來設(shè)計(jì)。二是，不會(huì)選擇在社會(huì)上存在爭(zhēng)議、學(xué)術(shù)上并無定論的問題，一般來說，都是考生能夠理解和接受的材料。對(duì)大學(xué)語文這樣的課程必須強(qiáng)調(diào)它的工具性和基礎(chǔ)性，需要掌握一些基本的表達(dá)手段和對(duì)語言文學(xué)的認(rèn)識(shí)。它的情景問題也會(huì)體現(xiàn)在它的作文上，我們希望通過一些和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的問題來考查考生的表達(dá)能力、文字組織能力、認(rèn)識(shí)問題的能力。還需要強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)語文要加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的考查。就我們觀察，現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的閱讀能力比較差。在?？浦幸话汩喿x的增加以現(xiàn)代文為主，考生需要在現(xiàn)代文上下工夫。在本科，古文要求稍微高一些。同時(shí)在閱讀范圍上會(huì)適當(dāng)增加一些課外材料，不能只抱著規(guī)定給你的閱讀材料進(jìn)行考試，需要考查對(duì)課文外材料的理解、分析和評(píng)價(jià)的能力。這點(diǎn)提醒考生注意。要把教材交給您的那些閱讀分析的方式、方法變成活的東西，變成具有個(gè)性和能夠切實(shí)應(yīng)用的東西，多看一些課外材料。而除語文之外的其他課程的情景問題比較好理解。其他課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，我們會(huì)在專業(yè)所涉及的范圍內(nèi)來組織新情景的設(shè)計(jì)。比如說經(jīng)濟(jì)類，我國的新經(jīng)濟(jì)問題比較多、新的經(jīng)濟(jì)法規(guī)也比較多，我們會(huì)根據(jù)社會(huì)生活的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象組織新情景的設(shè)計(jì)。

編輯推薦

《劉芃考試文集》的第二部分是“歷史學(xué)科考試研究”，主要是對(duì)歷史學(xué)科命題理論與實(shí)踐的研究。第三部分是“考試時(shí)議”這部分收錄的是2003至2009年期間為《中國考試》雜志撰寫的首卷語。

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