教學藝術論

內容概要

　　《普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材：教學藝術論（第2版）》借鑒藝術學、美學、心理學等學科的研究成果，全面、系統(tǒng)地分析了教學藝術理論與實踐的基本問題，重點突出“技藝—規(guī)律—主體創(chuàng)造”的內容結構。是一部凝結了作者多年研究心血的專著型教材。本書不僅內容全面系統(tǒng)，而且行文嚴謹規(guī)范，準確生動，尤其是理論與實際結合得十分緊密，充分反映了教學藝術論研究的發(fā)展趨勢和最新成果。本書內容豐富，結構合理，理論性、針對性和實用性強，既便于教師的教授，又利于學生的學習。本書作為普通高等教育”十一五”國家級規(guī)劃教材，主要供各級各類師范生使用，也可供中小學教師繼續(xù)教育培訓和教學研究工作者參考。

作者簡介

　　李如密，男，1964年7月生，山東費縣人。南京師范大學教育科學學院教授，教育學博士，博士生導師。兼任全國現(xiàn)代教學藝術研究會副理事長、全國教學論專業(yè)委員會常務理事、中國教育學會教育實驗研究會理事、全國學習科學研究會常務理事。主要從事教學論、教學藝術論的研究。著有《教學藝術論》（專著，山東教育出版社1995年版，獲山東省社會科學優(yōu)秀成果二等獎）、《教學風格論》（專著，人民教育出版社2002年版）、《現(xiàn)代教學理論研究》（專著。吉林人民出版社2003年版）、《教學論》（與田慧生博士合著。河北教育出版社1996年版）、《新世紀教師教學藝術策略》（與孫元濤合著。2001年版）等著作20余部，在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《中國教育學刊》、《教育研究與實驗》等發(fā)表學術論文200余篇。

書籍目錄

緒論第一節(jié)　教學藝術論的研究對象和意義第二節(jié)　教學藝術論的性質與任務第三節(jié)　教學藝術論的研究現(xiàn)狀述評第四節(jié)　教學藝術論的研究方法第一章　教學藝術思想的歷史發(fā)展第一節(jié)　國外教學藝術思想的淵源第二節(jié)　夸美紐斯的教學藝術觀第三節(jié)　吉爾伯特·海特的教學藝術思想第四節(jié)　國內教學藝術思想及實踐第五節(jié)　我國特級教師的教學藝術觀第二章　教學藝術的本質第一節(jié)　教學藝術的理論論證第二節(jié)　教學藝術與教學科學的關系第三節(jié)　教學藝術本質探討第三章　教學藝術的特點、功能及分類第一節(jié)　教學藝術的特點第二節(jié)　教學藝術的功能第三節(jié)　教學藝術的分類第四章　教學藝術辯證法第一節(jié)　教學是最辯證的藝術第二節(jié)　教學藝術辯證法的基本范疇（上）第三節(jié)　教學藝術辯證法的基本范疇（下）第五章　教學藝術交流過程及其規(guī)律第一節(jié)　教學藝術交流過程第二節(jié)　教學藝術的同頻共振規(guī)律第三節(jié)　教學藝術的移情體驗第四節(jié)　教學意境及其創(chuàng)生第六章　樂學教學藝術第一節(jié)　人的潛能與樂觀的教育第二節(jié)　樂學是開發(fā)潛能的有效手段第三節(jié)　樂學教學藝術策略（上）第四節(jié)　樂學教學藝術策略（下）第七章　教學組織結構藝術第一節(jié)　教學導課藝術第二節(jié)　教學藝術高潮第三節(jié)　教學結課藝術第四節(jié)　教學藝術節(jié)奏第八章　教學啟發(fā)藝術第一節(jié)　教學啟發(fā)藝術的含義第二節(jié)　教學啟發(fā)藝術的基本要求第三節(jié)　教學啟發(fā)藝術的方法第四節(jié)　暗示教學的藝術第五節(jié)　模糊教學藝術第九章　教學語言藝術第一節(jié)　教學語言藝術的意義第二節(jié)　教學語言藝術的特點第三節(jié)　教學語言藝術的類型第四節(jié)　教學語言藝術的修養(yǎng)途徑第十章　教學非言語表達藝術第一節(jié)　教學非言語表達的意義第二節(jié)　教學非言語表達系統(tǒng)分類第三節(jié)　教學非言語表達的特點與功能第四節(jié)　教學非言語表達能力的訓練與提高第十一章　教學板書藝術第一節(jié)　教學板書藝術的意義第二節(jié)　教學板書藝術的類型第三節(jié)　教學板書藝術的特點第四節(jié)　教學板書藝術的技巧要求第十二章　教學提問藝術第一節(jié)　教學提問藝術的意義第二節(jié)　教學提問藝術的功能第三節(jié)　教學提問藝術的類型第四節(jié)　教學提問藝術的技巧第十三章　教學幽默藝術第一節(jié)　教學幽默藝術的含義及功能第二節(jié)　教學幽默藝術的類型與結構第三節(jié)　教學幽默藝術的技巧與方法第四節(jié)　教學幽默藝術的訓練與提高第十四章　教學應變藝術第一節(jié)　教學應變藝術的特點與功能第三節(jié)　教學應變藝術的技巧第三節(jié)　提高教學應變藝術策略功效的途徑第十五章　教學評定藝術第一節(jié)　教學評定藝術的含義、功能與原則第二節(jié)　教學評定藝術策略舉要第三節(jié)　教學評定藝術策略的優(yōu)化途徑第十六章　教學生學會學習的藝術第一節(jié)　學生學會學習的特征與意義第二節(jié)　學生學習的原則與方法第三節(jié)　學生學習風格的基本類型第四節(jié)　學習指導的基本模式及其發(fā)展趨勢第十七章　教學藝術風格第一節(jié)　教學藝術風格的內涵與意義第二節(jié)　教學藝術風格的特點第三節(jié)　教學藝術風格的基本類型第四節(jié)　教學藝術風格的形成過程與階段第五節(jié)　形成教學藝術風格的途徑第十八章　教學流派第一節(jié)　教學流派及其與教學風格等的關系第二節(jié)　教學流派的產生條件和形成模式第三節(jié)　教學流派的競賽和教學風格的繁榮主要參考文獻附錄初版序初版序二系統(tǒng)立論開拓創(chuàng)新——評介李如密著《教學藝術論》索解教學藝術迷宮的阿里阿德涅之線——李如密著《教學藝術論》解讀《教學藝術論》評介一部系統(tǒng)論述教學藝術的著作——《教學藝術論》評介

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