教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

教育心理學(xué)（第2版），ISBN：9787107236495，作者：張大均 編

作者簡(jiǎn)介

張大均，1954年生，四川南充人。現(xiàn)任西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，重慶市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西南大學(xué)心理健康教育研究中心主任，全國(guó)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事暨教育心理學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，重慶市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。主要從事發(fā)展與教育心理學(xué)的研究和教學(xué)。主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題二十余項(xiàng)，發(fā)表、出版論著三百余篇（部）。獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)三十余項(xiàng)。享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，獲全國(guó)模范教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

書(shū)籍目錄

第一編基本理論 第一章緒論 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)教育心理學(xué)的對(duì)象和任務(wù) 第二節(jié)教育心理學(xué)的研究方法 第三節(jié)教育心理學(xué)的歷史回顧與發(fā)展展望 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第二章心理發(fā)展與教育 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)認(rèn)知發(fā)展與教育 第二節(jié)人格發(fā)展與教育 第三節(jié)社會(huì)性發(fā)展與教育 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第三章學(xué)習(xí)理論 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)行為主義的學(xué)習(xí)觀 第三節(jié)認(rèn)知派的學(xué)習(xí)觀 第四節(jié)人本主義的學(xué)習(xí)觀 第五節(jié)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第四章教學(xué)理論 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)主要教學(xué)理論 第三節(jié)教學(xué)過(guò)程 第四節(jié)教學(xué)條件 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第二編學(xué)習(xí)心理 第五章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第六章學(xué)習(xí)策略 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略 第三節(jié)學(xué)習(xí)的監(jiān)控策略 第四節(jié)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第七章知識(shí)學(xué)習(xí) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)知識(shí)的分類(lèi)及獲得機(jī)制 第二節(jié)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí) 第三節(jié)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí) 第四節(jié)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和遷移 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第八章規(guī)范學(xué)習(xí) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)紀(jì)律形成與教育 第三節(jié)態(tài)度的形成與改變 第四節(jié)品德的發(fā)展與培育 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第三編教學(xué)心理 第九章教學(xué)設(shè)計(jì) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 第四節(jié)教學(xué)手段設(shè)計(jì) [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十章教學(xué)策略 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備策略 第三節(jié)教學(xué)實(shí)施策略 第四節(jié)教學(xué)監(jiān)控策略 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十一章問(wèn)題解決教學(xué) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)問(wèn)題解決的過(guò)程與策略 第三節(jié)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng) 第四節(jié)學(xué)科問(wèn)題解決教學(xué) [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十二章創(chuàng)造性培養(yǎng) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)創(chuàng)造性的發(fā)展與鑒別 第三節(jié)創(chuàng)造性的影響因素和培養(yǎng)措施 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第四編制約教與學(xué)的因素和條件 第十三章教師心理 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)教師職業(yè)發(fā)展與職業(yè)心理素質(zhì) 第二節(jié)教師職業(yè)角色與威信 第三節(jié)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十四章心理素質(zhì)教育與學(xué)生心理健康 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)學(xué)校心理素質(zhì)教育的基本理論 第三節(jié)學(xué)校心理素質(zhì)教育的實(shí)施 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十五章學(xué)生心理差異與因材施教 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)認(rèn)知差異與教育 第三節(jié)人格差異與教育 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十六章教學(xué)交往與課堂管理 [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)班級(jí)人際關(guān)系與課堂管理 第二節(jié)教學(xué)交往與課堂教學(xué)互動(dòng) 第三節(jié)課堂秩序的建立與維護(hù) [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十七章美育心理及其效應(yīng) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)美育心理活動(dòng)與美育心理效應(yīng) 第三節(jié)以美育心的基本途徑——教育審美化 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀] 第十八章教與學(xué)的評(píng)價(jià) [內(nèi)容提要][學(xué)習(xí)目標(biāo)][關(guān)鍵詞] 第一節(jié)概述 第二節(jié)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 第三節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià) 第四節(jié)測(cè)評(píng)結(jié)果的報(bào)告 [要點(diǎn)小結(jié)][思考與練習(xí)][拓展性閱讀]

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   4.整合階段（20世紀(jì)90年代以后） 整合是現(xiàn)代教育心理學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)。教育心理學(xué)通過(guò)“選擇”，其學(xué)科性質(zhì)和體系漸趨明朗，但由于教育心理學(xué)研究對(duì)象本身的復(fù)雜性以及研究手段和方法的限制，教育心理學(xué)實(shí)難在短期內(nèi)建立統(tǒng)一的學(xué)科體系?；仡櫧逃睦韺W(xué)百年發(fā)展的歷史軌跡，越來(lái)越多的教育心理學(xué)家認(rèn)識(shí)到：教育心理學(xué)發(fā)展選擇“統(tǒng)一”是艱難的，然而選擇“整合’’是現(xiàn)實(shí)的、必然的。所謂整合，就是從學(xué)科的對(duì)象出發(fā)，融合各相關(guān)研究之長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)整體實(shí)質(zhì)上的一致，求同存異，淡化學(xué)派之爭(zhēng)。自20世紀(jì)90年代以后，教育心理學(xué)的整合趨勢(shì)日益明顯，表現(xiàn)為以下幾種傾向。（1）理論構(gòu)建的綜合化傾向：吸取各家各派理論觀點(diǎn)的精華，綜合構(gòu)建教育心理學(xué)的理論體系。（2）研究取向的整體化傾向：從教與學(xué)的整體出發(fā)，拓展研究領(lǐng)域，探討構(gòu)建完整的教育心理學(xué)的內(nèi)容體系。（3）研究方法論的本土化傾向：主張立足本土本地的研究，突出文化影響和民族特色，致力于構(gòu)建教育心理學(xué)的方法論體系。 （二）教育心理學(xué)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題 1.對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)見(jiàn)仁見(jiàn)智 關(guān)于教育心理學(xué)的研究對(duì)象，自其誕生以來(lái)，學(xué)者們一直在探討，但對(duì)它的確切界定仍有爭(zhēng)議，概括起來(lái)講主要有以下幾種觀點(diǎn)。 （1）心理教育學(xué)化觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)認(rèn)為教育心理學(xué)是把心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于教育的一門(mén)學(xué)科，它本身沒(méi)有獨(dú)立性和特殊性，只是應(yīng)用心理學(xué)的理論方法來(lái)研究解決教育中的問(wèn)題。從教育心理化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者赫爾巴特到現(xiàn)在，心理教育學(xué)化的觀點(diǎn)在西方教育心理學(xué)領(lǐng)域仍有市場(chǎng)，但勢(shì)力已今不如昔了。 （2）以兒童發(fā)展研究為中心的觀點(diǎn)。莫伊曼（E.Meumann）等人所提倡的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)以兒童的身心發(fā)展問(wèn)題為核心，這種傾向曾一度影響教育心理學(xué)，使兒童身心發(fā)展的研究成為教育心理學(xué)研究的中心內(nèi)容。這種傾向在蘇聯(lián)的教育心理學(xué)教科書(shū)中表現(xiàn)得較為突出，如列維托夫的《兒童教育心理學(xué)》。 （3）以學(xué)習(xí)研究為中心的觀點(diǎn)。桑代克是本觀點(diǎn)的最初倡導(dǎo)者。他認(rèn)為教育心理學(xué)的根本任務(wù)在于向人們提供人性變化的知識(shí)，而人性變化是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)習(xí)在教育心理學(xué)中占中心地位。桑代克創(chuàng)建的以學(xué)習(xí)為中心的教育心理學(xué)體系，在教育心理學(xué)發(fā)展史上第一次使教育心理學(xué)有了獨(dú)特的研究對(duì)象，并能與鄰近的教育學(xué)科和心理學(xué)科相區(qū)分。這種觀點(diǎn)迄今仍在教育心理學(xué)領(lǐng)域占重要地位。

編輯推薦

《普通高等教育"十一五"國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:教育心理學(xué)(第2版)》主要供高等院校心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用，也可作為教師培訓(xùn)的教材，亦可供廣大心理學(xué)工作者和教育工作者學(xué)習(xí)、參考。

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