數(shù)學(xué)教育新論

內(nèi)容概要

《數(shù)學(xué)教育新論:走向?qū)I(yè)成長》內(nèi)容分為兩部分。第一部分主要從對本次數(shù)學(xué)課程改革的理念與實踐反思的角度，提出“反思性實踐”是一線教師實踐工作的新定位。重點在關(guān)注基本問題、教學(xué)方法、教學(xué)思想、數(shù)學(xué)教育目標等方面，討論了在課改背景下為什么要提倡教師的專業(yè)成長（這是數(shù)學(xué)課程改革深入發(fā)展的主要因素），以及對于教師的專業(yè)成長而言總結(jié)與反思的必要性。第二部分作者主要討論了教師怎樣才能獲得專業(yè)成長。作者從繼承與發(fā)展中國數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)，課堂教學(xué)的多視角研究，數(shù)學(xué)教師的三項基本功，數(shù)學(xué)方法論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教育研究的不同范式等方面進行了討論，闡述了促進教師的專業(yè)成長的基本途徑。

書籍目錄

第一部分  課改背景下的教師專業(yè)成長第一章  立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題  第一節(jié)  立足教師專業(yè)成長  第二節(jié)  教學(xué)工作的新定位  第三節(jié)  課程改革深入發(fā)展的關(guān)鍵  第四節(jié)  關(guān)注基本問題  第五節(jié)  “實踐性智慧”的一個實例第二章  數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究與改革  第一節(jié)  常識的“回歸”與超越  第二節(jié)  聚焦“情境設(shè)置”  第三節(jié)“合作學(xué)習(xí)”之深思  第四節(jié)  對“操作層面”的必要超越  第五節(jié)  學(xué)生主動探究與教師的必要指導(dǎo)第三章  審思數(shù)學(xué)教學(xué)思想  第一節(jié)  “雙中心”的數(shù)學(xué)教學(xué)  第二節(jié)  過程與結(jié)果并重  第三節(jié)  數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新第四章  數(shù)學(xué)教育目標再思考  第一  節(jié)  數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)  第二節(jié)  充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價值  第三節(jié)  大眾數(shù)學(xué)與“精英教育”    第二部分  走向?qū)I(yè)成長第五章  數(shù)學(xué)教師的三項基本功  第一節(jié)  善于舉例  第二節(jié)  善于提問  第三節(jié)  善于比較與優(yōu)化  第四節(jié)  從教學(xué)研究的角度看第六章  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)的現(xiàn)代研究  第一節(jié)  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代研究  第二節(jié)  數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代研究第七章  中國數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)的界定與發(fā)展  第一節(jié)  中國數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)的界定  第二節(jié)  中國數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展第八章  數(shù)學(xué)活動論及其教學(xué)涵義  第一節(jié)  數(shù)學(xué)：一個多元的復(fù)合體  第二節(jié)  觀念支配下的活動  第三節(jié)  “數(shù)學(xué)活動論”與教師的專業(yè)成長第九章  數(shù)學(xué)方法論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)  第一節(jié)  教學(xué)內(nèi)容的“方法論重建”  第二節(jié)  實踐與思考  第三節(jié)  由“數(shù)學(xué)地思維”到“通過數(shù)學(xué)學(xué)會思維”結(jié)束語

圖書封面

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