義務(wù)教育階段貧困生就學(xué)資助制度研究

內(nèi)容概要

　　《義務(wù)教育階段貧困生就學(xué)資助制度研究》通過田野調(diào)查和文獻(xiàn)分析，反映了農(nóng)民家庭義務(wù)教育階段教育支出狀況，分析了農(nóng)村貧困學(xué)生就學(xué)資助方面存在的問題及原因，論述了就學(xué)資助在減輕貧困農(nóng)民家庭教育負(fù)擔(dān)方面的意義和作用，為政府和有關(guān)方面建立健全農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困學(xué)生資助體系提供了依據(jù)。 《義務(wù)教育階段貧困生就學(xué)資助制度研究》研究了樣本家庭兒童的教育成本、教育負(fù)擔(dān)率、家庭勞動時(shí)間，討論了樣本家庭輟學(xué)兒童的特征、輟學(xué)原因和輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，評價(jià)了調(diào)查學(xué)?！皟擅庖谎a(bǔ)”實(shí)施效果及其他針對貧困學(xué)生的社會資助實(shí)施情況和效果，并就完善農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困學(xué)生就學(xué)資助制度提出了建議，對世界各國就學(xué)資助情況進(jìn)行了梳理和分析。

作者簡介

　　金東海，上海市人。教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心教授，西北師范大學(xué)教育學(xué)院教育管理系主任，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)《基礎(chǔ)教育管理方向）碩士研究生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會教育管理分會理事。主要從事基礎(chǔ)教育管理、農(nóng)村義務(wù)教育、少數(shù)民族教育政策等領(lǐng)域的研究。近年來先后主持承擔(dān)了教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目、教育部／世界銀行／英國政府國際發(fā)展部研究項(xiàng)目、教育部考試中心研究項(xiàng)目、甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等研究課題。2003年在英國曼徹斯特大學(xué)參加中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目教育碩士課程資源開發(fā)與編制。著有《民族教育政策研究》，主編教材兩部。在《民族教育研究》、《比較教育研究》、《西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)》、《當(dāng)代教育與文化》、《外國教育研究》等發(fā)表研究論文三十余篇。有多項(xiàng)教育科研成果分別獲甘肅省社會科學(xué)研究成果獎、中國教育學(xué)會科研成果獎和甘肅省高校社會科學(xué)研究成果獎。 安雪慧甘肅張掖人。教育部教育發(fā)展研究中心副研究員。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋恨r(nóng)村學(xué)校管理與制度、教師隊(duì)伍建設(shè)、全民教育等。曾主持全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目和教育部重點(diǎn)課題多項(xiàng)，參與《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等宏觀政策研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。 萬明鋼河南葉縣人。西北師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋荷贁?shù)民族教育、跨文化心理學(xué)。曾主持國家社科基金、教育部社科基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃等重點(diǎn)項(xiàng)目。出版學(xué)術(shù)專著與教材五部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇。多項(xiàng)教育科研成果獲國家級教學(xué)成果和省部級教育科研成果獎。 王愛蘭 甘肅蘭州人。蘭州城市學(xué)院教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)椋夯A(chǔ)教育、教師專業(yè)發(fā)展等。曾主持全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題、甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題等項(xiàng)目，參與中英甘肅基礎(chǔ)教育、中歐甘肅基礎(chǔ)教育等研究項(xiàng)目。主編和參編學(xué)術(shù)專著與教材六部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇。

書籍目錄

引言導(dǎo)論第一章　緒論第一節(jié)　中國農(nóng)村義務(wù)教育概述一、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀二、農(nóng)村教育財(cái)政體制的改革第二節(jié)　農(nóng)村貧困家庭收入水平及教育支付能力分析一、貧困和貧困線二、農(nóng)村、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入分析三、農(nóng)村家庭教育支付能力分析四、農(nóng)村貧困學(xué)生資助對象界定的分析第三節(jié)　農(nóng)村貧困家庭義務(wù)教育階段學(xué)生就學(xué)資助一、義務(wù)教育階段學(xué)生就學(xué)資助的提出與實(shí)施二、義務(wù)教育就學(xué)的資助主體和受助主體三、義務(wù)教育就學(xué)資助的問題分析第二章　就學(xué)資助研究的相關(guān)理論分析與文獻(xiàn)綜述第一節(jié)　就學(xué)資助研究的相關(guān)理論分析一、教育公平理論二、公共產(chǎn)品理論三、社會分層理論四、家庭教育決策理論第二節(jié)　與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)綜述一、農(nóng)村義務(wù)教育成本研究二、就學(xué)資助研究第三章　課題研究問題與研究設(shè)計(jì)第一節(jié)　課題研究關(guān)注的主要問題第二節(jié)　研究設(shè)計(jì)一、研究方法二、調(diào)查抽樣第三節(jié)　調(diào)查質(zhì)量控制一、數(shù)據(jù)錄入與處理二、加權(quán)和權(quán)重的選擇三、課題研究存在的不足第四章　甘肅、四川、湖北、河南四省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查第一節(jié)　年四省農(nóng)村義務(wù)教育支出情況分析一、四省農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)支出二、樣本縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)支出第二節(jié)　樣本學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支比較分析一、學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入來源二、-學(xué)年樣本學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況三、四川、甘肅“新機(jī)制”實(shí)施前后樣本學(xué)校收支變化比較分析第五章　教育成本和家庭教育負(fù)擔(dān)第一節(jié)　樣本兒童教育成本分析一、個(gè)人直接教育成本總體情況二、中部與西部個(gè)人直接教育成本（項(xiàng)目省與非項(xiàng)目?。┤⒇毨Эh與非貧困縣個(gè)人直接教育成本四、個(gè)人直接教育成本的性別差異五、個(gè)人直接教育成本的年級差異六、不同財(cái)富層次家庭學(xué)生直接教育成本差異第二節(jié)　家庭教育負(fù)擔(dān)分析一、家庭經(jīng)濟(jì)與財(cái)富的衡量二、家庭單個(gè)兒童教育支出負(fù)擔(dān)率三、義務(wù)教育階段家庭總教育支出負(fù)擔(dān)率第三節(jié)　樣本兒童家庭勞動時(shí)間分析一、樣本兒童家庭勞動時(shí)間總體情況二、分年級樣本兒童家庭勞動時(shí)間比較三、分地區(qū)樣本兒童家庭勞動時(shí)間比較四、分性別樣本兒童家庭勞動時(shí)間比較第六章　兒童輟學(xué)原因及輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)分析第一節(jié)　樣本兒童輟學(xué)現(xiàn)狀描述及影響因素分析一、輟學(xué)率概念界定二、輟學(xué)兒童樣本分析三、輟學(xué)原因分析第二節(jié)　家庭勞動負(fù)擔(dān)因素對兒童輟學(xué)的影響一、樣本兒童家庭勞動負(fù)擔(dān)基本情況分析二、不同性別樣本兒童家庭勞動負(fù)擔(dān)基本情況分析三、少數(shù)民族樣本兒童家庭勞動負(fù)擔(dān)基本情況分析四、不同家庭經(jīng)濟(jì)水平樣本兒童家庭勞動負(fù)擔(dān)基本情況五、樣本兒童家庭教育投入與家庭勞動負(fù)擔(dān)分析六、樣本兒童家庭與學(xué)校距離和家庭勞動負(fù)擔(dān)分析第七章　甘肅、四川、湖北、河南四省義務(wù)教育階段就學(xué)資助現(xiàn)狀及效果評價(jià)第一節(jié)　四省“兩免一補(bǔ)”的實(shí)施現(xiàn)狀及效果評價(jià)一、四省“兩免一補(bǔ)”實(shí)施狀況二、不同財(cái)富分值組家庭的樣本學(xué)生享受“兩免一補(bǔ)”的狀況三、“兩免一補(bǔ)”對樣本學(xué)生就學(xué)成本的影響四、家長對“兩免一補(bǔ)”的實(shí)施效果評價(jià)五、“兩免一補(bǔ)”實(shí)施中出現(xiàn)的主要問題第二節(jié)　四省“兩免一補(bǔ)”以外其他就學(xué)資助形式的實(shí)施現(xiàn)狀及效果評價(jià)一、四省“兩免一補(bǔ)”以外其他就學(xué)資助形式的實(shí)施狀況二、四省“兩免一補(bǔ)”以外其他就學(xué)資助形式的效果評價(jià)三、其他就學(xué)資助項(xiàng)目的實(shí)施途徑和辦法第八章　完善農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生就學(xué)資助制度的思考與建議第一節(jié)　建立農(nóng)村貧困學(xué)生就學(xué)資助制度的必要性一、體現(xiàn)教育法規(guī)政策的精神和要求二、推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的公平發(fā)展三、保障農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量第二節(jié)　義務(wù)教育均衡發(fā)展與貧困學(xué)生就學(xué)資助的關(guān)聯(lián)思考一、義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的提出二、義務(wù)教育均衡發(fā)展含義的思考三、義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)思考四、義務(wù)教育資源配置不均衡現(xiàn)象突出五、強(qiáng)化國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任第三節(jié)　推進(jìn)“兩免一補(bǔ)”成為持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)生就學(xué)資助制度一、建立持續(xù)、穩(wěn)定的“兩免一補(bǔ)”資助制度二、提高農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生就學(xué)必需費(fèi)用資助標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié)　建立農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困學(xué)生就學(xué)資助制度一、資助的法規(guī)體系二、資助的原則三、貧困學(xué)生資助對象四、貧困學(xué)生接受資助的標(biāo)準(zhǔn)五、資助的實(shí)施形式及途徑六、機(jī)會成本問題七、資助經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)八、資助的管理九、資助對象的責(zé)任和資助的退出機(jī)制十、資助的評價(jià)第九章　國外義務(wù)教育階段貧困學(xué)生資助概況第一節(jié)　各國義務(wù)教育學(xué)生資助措施概述一、資助的基本概況二、資助條件三、資助程序四、資助標(biāo)準(zhǔn)五、資助形式六、資助經(jīng)費(fèi)來源第二節(jié)　部分國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)生資助的措施一、發(fā)達(dá)國家二、發(fā)展中國家第三節(jié)　各國義務(wù)教育免費(fèi)的基本概況一、免費(fèi)是各國義務(wù)教育的基本特征二、強(qiáng)調(diào)機(jī)會均等，義務(wù)教育實(shí)行全部免費(fèi)三、各國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的承擔(dān)四、幾個(gè)發(fā)達(dá)國家義務(wù)教育免費(fèi)的經(jīng)費(fèi)保障第四節(jié)　孟加拉國貧困學(xué)生資助一、建立“資助網(wǎng)”，使義務(wù)教育資助避免“勢單力薄”的尷尬二、孟加拉國PESP實(shí)施經(jīng)驗(yàn)三、孟加拉國FSSAP資助實(shí)施經(jīng)驗(yàn)正文圖表索引附　錄1 西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目2 課題研究的相關(guān)概念3 國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知4 財(cái)政部 教育部關(guān)于調(diào)整完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革有關(guān)政策的通知5 關(guān)于落實(shí)和完善中小學(xué)貧困學(xué)生助學(xué)金制度的通知（教育部 財(cái)政部 國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)）6 國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于開展經(jīng)常性助學(xué)活動意見的通知7 課題調(diào)查過程、抽樣、數(shù)據(jù)處理8 樣本學(xué)校分布情況9 就學(xué)費(fèi)用統(tǒng)計(jì)（可控性弱部分）10 家庭固定資產(chǎn)分值11 四川省巴中市政府關(guān)于貧困學(xué)生救助文件12 甘肅省張家川回族自治縣中小學(xué)胡氏助學(xué)金申請條件13 希望工程簡介14 中國兒童少年基金會簡介后記

編輯推薦

　　《義務(wù)教育階段貧困生就學(xué)資助制度研究》是在“農(nóng)村貧困學(xué)生就學(xué)資助制度研究”項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的基礎(chǔ)上形成的，編寫宗旨是為解決我國農(nóng)村貧困農(nóng)民家庭教育支出負(fù)擔(dān)過重問題提供參考，促進(jìn)農(nóng)村貧困農(nóng)民家庭子女順利接受義務(wù)教育和最終完成學(xué)業(yè)。 《義務(wù)教育階段貧困生就學(xué)資助制度研究》論述了項(xiàng)目的研究背景、貧困學(xué)生就學(xué)資助研究的相關(guān)理論與文獻(xiàn)，介紹了本研究的三個(gè)主要目標(biāo)、研究思路與方法，分析了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施后，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)變化及存在問題。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    義務(wù)教育階段貧困生就學(xué)資助制度研究 PDF格式下載

---