中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育研究

內(nèi)容概要

　　改革開放以來，我國音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。國外多種音樂教學法如奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲等音樂教學法的引進和推廣，對音樂教育水平的提高起了重要的促進作用。但是，如何使這些音樂教學法本土化，或者創(chuàng)造一種具有中國特色、適合中國國情的音樂教學法，仍然是一個值得深入探討的課題。　　郭小利博士的《中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育研究》就是對以上課題的一種嘗試性研究。全書以中國傳統(tǒng)音樂的傳承與創(chuàng)新為主線，闡述中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作及其教育的規(guī)律，并將其引入音樂教育實踐，以培養(yǎng)既熱愛和傳承中國傳統(tǒng)音樂文化，又具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型創(chuàng)新人才。

書籍目錄

緒論一、音樂即興創(chuàng)作概念論述（一）國內(nèi)外諸多說法（二）即興創(chuàng)作術(shù)語之選擇（三）本書的音樂即興創(chuàng)作觀（四）中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作的概念界定二、歷史研究（一）他山之石（二）中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作之研究（三）國內(nèi)音樂即興創(chuàng)作教育之研究三、中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育研究之?值（一）理論價值（二）現(xiàn)實意義四、本論著的研究框架第一章　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作的類型與階段第一節(jié)　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作的三種類型一、框格式類型二、自由式類型三、衍展式類型第二節(jié)　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作的三個階段一、傳承二、變易三、創(chuàng)新小結(jié)第二章　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的理論基礎第一節(jié)　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的哲學基礎一、審美、實踐、創(chuàng)造音樂教育哲學觀之簡述二、中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的三個哲學維度第二節(jié)　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的心理學基礎一、國內(nèi)外各種音樂即興創(chuàng)作觀二、國內(nèi)外各種音樂即興創(chuàng)作觀之評述三、音樂即興創(chuàng)作的思維、知識與行為之三維基礎第三節(jié)　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的文化價值一、教育中人的形象與學校教育的文化使命二、20世紀兩次外來文化沖擊與民族音樂教育三、中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育與民族音樂文化的傳承、發(fā)展小結(jié)第三章　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的三維?式第一節(jié)　緘默認知學習與中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作學習一、緘默認知學習論的三境界說二、中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作學習的三層次說三、中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作學習方式與學校教學方式關(guān)系之探討第二節(jié)　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的三維模式一、融入二、超越三、創(chuàng)新小結(jié)第四章　中國傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教育的實踐探索第五章　緒論主要參考文獻后記

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