美國現(xiàn)代數(shù)學教育改革
出版時間：2010-6 出版社：人民教育 作者：聶必凱//鄭庭曜//孫偉//蔡金法 頁數(shù)：316 字數(shù)：280000
內(nèi)容概要
美國數(shù)學教育體現(xiàn)了以人為本的思想。整體來說，教材雖淺，但涉及面寬。教材的內(nèi)容有：數(shù)和運算；模式、函數(shù)和代數(shù)；幾何與空間觀念：測量：數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計和概率；問題解決；推理和證明；交流；聯(lián)系；表示；生活中的數(shù)學；數(shù)學與其他學科的聯(lián)系；等等。 有人認為，美國的教育界正在向東方國家學習，開始強調(diào)抓基礎。既然人家學習我們，那么我們是否就沒有必要改進。我們應該看到，美國是在創(chuàng)新有余而基礎不足的前提下，才以抓基礎來補不足。我國的情況與美國恰恰相反，我們是基礎有余而創(chuàng)新不足。我國新的課程標準已經(jīng)注意到這點。為了完善我們的教育，有必要對美國數(shù)學教育進行深入地研究。
作者簡介
蔡金法，1994年于美國匹茲堡大學獲博士學位，并榮膺杰出博士論文獎，于北京師范大學獲數(shù)學教育碩士學位，于杭州師范學院獲理學學士學位，現(xiàn)為美國特拉華大學數(shù)學系和教育學院教授、數(shù)學教育研究主任。曾任教員評議會主席及大學教師教育委員會負責人之一；1996年被推舉為美國教育研究院Spencer Fellow；2000—2001年，應邀成為哈佛大學訪問教授；2002年獲得特拉華大學國際研究中心的杰出國際研究獎，同年又獲優(yōu)秀教學獎；第十屆國際數(shù)學教育大會數(shù)學問題解決專題研究的主席；現(xiàn)擔任或曾擔任Journal for Research in Mathematics Education（美國），Mathematics Education Research Journal（澳大利亞）及Zenfrablattt fuer Didaktik der Mathematik（德國）的編委。
聶必凱，現(xiàn)為美國特拉華大學(University of DelaWare)數(shù)學系數(shù)學教育博士后。2004年于華東師范大學數(shù)學系獲數(shù)學教育博士學位，2001年于貴州師范大學數(shù)學系獲數(shù)學教育碩士學位。曾任教于華中師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學學院。從2005年11月起，作為博士后，加入由蔡金法教授領銜、美國國家科學基金會(NSF)資助的有關課程對學生代數(shù)學習影響的縱向研究項目“LieCal”(Longitudinal Investigation of the Effect of Cur—riculum on Algebra Learning)。研究領域包括數(shù)學課程、數(shù)學問題解決以及數(shù)學教師教育。
鄭庭曜，現(xiàn)為美國紐約州立大學布法羅學院(State University ofNew York at Buffalo)數(shù)學系副教授。前此，任職于紐約州立大學弗雷多尼亞(Fredonia)學院。曾就讀于復旦大學和華東師范大學數(shù)學系，并在美國喬治亞大學取得博士學位。研究方向為問題解決、技術對數(shù)學教育的影響，以及數(shù)學教師培養(yǎng)的改革問題。
孫偉，現(xiàn)為美國陶森大學(Towson University)數(shù)學系教授，陶森大學中文教師學院院長。吉林北華大學特聘教授。1982年畢業(yè)于東北師范大學數(shù)學系。曾就職于人民教育出版社數(shù)學室。1986年赴美，就讀于哥倫比亞大學教師學院(Teachers College，Collambia Univetsity)，并于1993年獲得數(shù)學教育博士學位。研究領域為數(shù)學課程改革、數(shù)學教師的培養(yǎng)，以及特殊學生的數(shù)學教育。
書籍目錄
緒言第一章 “標準運動”之前的美國教育改革：“新數(shù)學運動”“回到基礎”和“問題解決”第二章 “標準運動”（一）：美國數(shù)學課程標準的歷史沿革第三章 “標準運動”（二）：美國州一級數(shù)學課程標準的設置第四章 基于標準的課程改革（一）：美國典型的改革型小學數(shù)學課程第五章 基于標準的課程改革（二）：美國典型的改革型初中數(shù)學課程第六章 基于標準的課程改革（三）：美國典型的改革型高中數(shù)學課程第七章 爭辯與反思：美國當前數(shù)學教育改革的一些困惑第八章 基于實證的研究：美國改革型課程的有效性研究第九章 培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學教師：美國教師教育現(xiàn)狀及走向第十章 思考與建議：來自美國現(xiàn)代數(shù)學教育改革的啟示參考文獻
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