北京景山學校數(shù)學課程教學改革50年

內(nèi)容概要

　　《北京景山學校數(shù)學課程教學改革50年》是北京景山學校數(shù)學課程教學改革經(jīng)驗的全面總結，分上、中、下三編。上編是景山學校數(shù)學課程教學改革的回顧，論述了景山學校數(shù)學課程教學改革50年的發(fā)展歷程，其中包括景山學校創(chuàng)始人之一蘇式冬、原校長游銘鈞、原副校長王念親對景山學校數(shù)學課程教學改革的回憶，以及對中小學數(shù)學教學改革的經(jīng)驗整理和反思。中編記錄了21世紀第一個10年景山學校小學數(shù)學教學改革的實驗與研究的成果，介紹了景山學校數(shù)學教材的體系、結構和特點，精選了景山學校及使用該套教材的其他學校教師的論文、教案等。這一時期，在“三個面向”的指引下，景山學校依據(jù)教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的基本理念和教學內(nèi)容規(guī)定，編寫了五年制小學數(shù)學實驗系列教材。特別是2006～2008年編寫的《五年制小學數(shù)學實驗教科書》，經(jīng)全國中小學教材審定委員會審定，1～10冊全部通過。下編匯集了近年來景山學校6～9年級數(shù)學教材的編寫與實驗方面的文章，重點介紹了中學數(shù)學實驗教材的知識結構、編排特點和使用情況等。《北京景山學校數(shù)學課程教學改革50年》對豐富數(shù)學教育理論和進一步深化中小學數(shù)學課程教學改革有重要參考價值。

書籍目錄

前言上編 北京景山學校數(shù)學課程教學改革與實驗的回顧1. 景山學校數(shù)學課程教學改革的啟示2. 景山學校數(shù)學課程改革情況簡介3. 永遠的探索4. 景山學校小學數(shù)學教學改革與實驗50年5. 小學數(shù)學教學改革的新探索6. 中學數(shù)學實驗教材的實驗與研究中編 九年義務教育1～5年級數(shù)學課程教學改革的實驗與研究一、新編《五年制小學數(shù)學實驗教科書》的體系、結構與特點1. 新編《五年制小學數(shù)學實驗教科書》剖析2. “數(shù)的計算”的編寫體系與特點3. “問題解決”的編寫體系與特點4. “圖形與幾何”的編寫體系與特點5. “解決問題的策略”與“探索規(guī)律”的編寫特點一6. “由近及遠、由淺入深”地貼近學生——“統(tǒng)計與可能性”的編寫特點二、教材的實驗與研究（一）《21世紀五年制小學數(shù)學實驗教科書》的實驗與研究1. 在教改之路上不斷探索2. 淺談低年級數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力3. 景山學校教材、教法初探4. 讓學生在主動探究中學會學習5. 運用現(xiàn)代教育觀念，變革數(shù)學課堂教學6. 讓學生主動、生動地學好數(shù)學7. 培養(yǎng)學生“數(shù)感”的幾種策略8. 景山的經(jīng)驗時代的旋律9. 使用景山教材的點滴體會（節(jié)選）10. 由一道例題的教學所想到的11. 淺談對景山教材的認識（節(jié)選）12. 讓學生親自感受數(shù)學問題的有趣性13. 走進生活，聯(lián)系實際，讓學生學會數(shù)學14. 豐富生活實際，提高綜合能力15. 景山教材數(shù)學二冊“角與直角”教學設想16. 重在創(chuàng)新 旨在于實踐（二）新編《五年制小學數(shù)學實驗教科書》的實驗與研究1. “0的認識”教學案例2. “筆算兩位數(shù)加法（不進位）”教學案例3. 合作學習，讓數(shù)學課活起來——“立體圖形的認識”教學案例4. 關注學生學習需求，恰當運用教學策略5. 轉(zhuǎn)變觀念，多角度發(fā)揮學生的主體性6. 深入理解教材，使學生學習有價值的數(shù)學7. 創(chuàng)設探索空間，活化數(shù)學教學8. 在充分感知、體驗中認識分米9. 探索運算規(guī)律——“商不變的性質(zhì)”教學案例10. 創(chuàng)設現(xiàn)實情境，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念——談“平均數(shù)”的教學設計11. 抓住概念的本質(zhì)——再談“平均數(shù)”的教學設計12. “兩位數(shù)除法”課堂教學設計與評析13. 在數(shù)學課堂教學中發(fā)展學生多種智能——“平行四邊形面積的計算”教學設計14. 在課堂教學中培養(yǎng)學生的符號感初探15. “正比例的認識”課堂教學實錄及評析16. 讓數(shù)學思考縈繞課堂，用數(shù)學魅力感動師生17. 家校整合，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習自我評價能力初探18. 在課堂教學與信息技術整合中培養(yǎng)學生的非智力因素下編 九年義務教育6～9年級數(shù)學教材的編寫與實驗一、教材的體系、結構與特點二、實驗班師生對新編教材的教、學實驗報告與體會1. 數(shù)學校本教材試教實驗報告2. 數(shù)學校本教材試教體會3. 數(shù)學校本教材試教心得4. 數(shù)學實驗教材的試教體會5. 學習“四邊形”一章的感受6. 學習“二次根式”一章的感受7. 學習“反比例函數(shù)”一章的體會8. 對景山學校數(shù)學實驗教材的看法9. 對景山學校數(shù)學實驗教材的建議

章節(jié)摘錄

　　學校提出在狠抓基礎的同時要發(fā)揮學生的特長，要因材施教。課堂教學的出發(fā)點是按中等水平學生的實際，但不能把學生都搞成一模一樣，否則出不了創(chuàng)新人才。所以學校提倡作業(yè)分類，對個別有困難的學生，可以先降低一些要求，教師多給予個別指導；對學有余力的學生，可以做一些古典的數(shù)學題和開放性的題，還可以讓學生自己編題；特別拔尖的學生，可以個別自學加快進度，向前學新知識和做題，達到一定要求的，允許跳級學習?！　W校提倡大集體小自由，強調(diào)天才不是靠班級教學培養(yǎng)，而是要靠學生自己鉆研。在課外時間，學生可以鉆研自己喜歡的內(nèi)容，選讀有興趣的書籍和刊物，在教師指導下學會讀書學習。在課表安排上，為了讓學生有更多的課外學習時間，我們曾試驗上午上課，下午是課外活動，教師對學生進行分類指導：對學習困難的學生可以做補學補練的輔導，更多的是組織學生參加一些有助于其才能發(fā)展的課外活動。如在數(shù)學所關肇直副所長的北師大研究生的指導下，在數(shù)學課外學習小組中，組織了要進入新高中課程的“集合與邏輯”“概率與統(tǒng)計”等內(nèi)容的學習活動?！　‘斘覀冊谑澜缃谈膭討B(tài)中，看到蘇聯(lián)和美國都提出，發(fā)現(xiàn)有數(shù)學天才的學生要及早給予特殊培養(yǎng)的信息，使我們更重視優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。為了讓學生有充分展示自己才華的機會，1962年開始，學校舉辦了數(shù)學競賽，以學生個體為單位自由報名參加，目的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉提高數(shù)學能力，活躍學習氣氛，并能發(fā)現(xiàn)人才更好地培養(yǎng)。在中學，除了畢業(yè)班，各年級自己先組織預賽，再選出優(yōu)勝者參加決賽。競賽題是計算能力和邏輯思維能力的考查并重，競賽前還有參考練習題，給學生一個學習鍛煉的過程。1963年，學校還利用暑假在風景優(yōu)美的頤和園附近舉辦外語和數(shù)學夏令營，集中一些優(yōu)秀學生，在教師帶領下，半天游山玩水，半天學習提高?！　　?/pre>








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