課堂生態(tài)論

內(nèi)容概要

《課堂生態(tài)論：和諧與創(chuàng)造》是國家“211工程”三期建設(shè)項目“基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學(xué)創(chuàng)新研究”的重要成果，也是國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)課題“我國中小學(xué)生態(tài)課堂建設(shè)與教學(xué)方式變革研究”的最終研究成果?！墩n堂生態(tài)論:和諧與創(chuàng)造》以“課堂生態(tài)”為研究對象，借鑒哲學(xué)、社會學(xué)、文化生態(tài)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果，以課堂生態(tài)的要素分析為基礎(chǔ)，以課堂生態(tài)的理論建構(gòu)為手段，以課堂生態(tài)的實踐探索為目的，構(gòu)建了全書的框架體系。內(nèi)容由三部分組成：第一，課堂生態(tài)的基本原理，包括課堂生態(tài)的本質(zhì)及特征、課堂生態(tài)的結(jié)構(gòu)與功能等；第二，課堂生態(tài)的理論建構(gòu)，包括課堂生態(tài)的理論基礎(chǔ)和課堂生態(tài)的理論架構(gòu)兩個部分；第三，課堂生態(tài)建設(shè)的實踐策略，主要通過個案分析，歸納總結(jié)、概括提煉出課堂生態(tài)建設(shè)的實踐策略?！墩n堂生態(tài)論:和諧與創(chuàng)造》對課堂進行了系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)考察，為建設(shè)和諧的生態(tài)課堂提供了理論支持。

作者簡介

李森，1964年生，四川宣漢人。1997年畢業(yè)于西南師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任西南大學(xué)研究生部副主任，教育科學(xué)研究所教授，博士生導(dǎo)師，國家重點學(xué)科“課程與教學(xué)論”方向負責(zé)人，重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者，重慶市巴渝學(xué)者特聘教授，重慶市優(yōu)秀中青年骨干教師。2005年7月至2006年6月，在美國伊利諾伊大學(xué)訪學(xué)。兼任中國教育學(xué)會教育學(xué)分會教學(xué)論專業(yè)委員會副理事長、中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會常務(wù)理事、重慶市課程與教學(xué)論專業(yè)委員會副理事長、重慶市基礎(chǔ)教育理論研究會理事長。主要從事課程與教學(xué)論研究，出版專著、教材10多部，代表作有《現(xiàn)代教學(xué)論綱要》、《教學(xué)動力論》、《中國新時期教學(xué)論的進展》等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇.先后主持國家社會科學(xué)基金項目、省部級科研課題12項，獲全國高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學(xué)）等省部級獎勵8項。
    王牧華，1975年生，山東沂源人。教育學(xué)博士。現(xiàn)任西南大學(xué)教育科學(xué)研究所副研究員、碩士研究生導(dǎo)師。主要從事課程與教學(xué)論的研究與教學(xué)。
    張家軍，1973年生，河南商城人。教育學(xué)博士，博士后?，F(xiàn)任西南大學(xué)教育科學(xué)研究所副教授。主要從事課程與教學(xué)論、教育基本理論的研究。在《教育研究》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，參編著作多部，主持省部級課題5項。

書籍目錄

前言第一章  導(dǎo)論一、課堂教學(xué)中的異化現(xiàn)象二、課堂教學(xué)異化的原因及回歸三、課堂生態(tài)研究的目的、方法和意義第二章  課堂生態(tài)的內(nèi)涵及特征一、課堂生態(tài)的內(nèi)涵二、課堂生態(tài)的特征三、課堂生態(tài)平衡與優(yōu)化第三章  課堂生態(tài)的結(jié)構(gòu)與功能一、結(jié)構(gòu)的含義二、課堂生態(tài)的結(jié)構(gòu)三、課堂生態(tài)的功能第四章  課堂生態(tài)的基本規(guī)律一、探尋課堂生態(tài)規(guī)律的基本立場二、課堂生態(tài)規(guī)律的主要內(nèi)容第五章  課堂生態(tài)建構(gòu)的理論基礎(chǔ)一、哲學(xué)基礎(chǔ)二、社會學(xué)基礎(chǔ)三、文化生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)四、心理學(xué)基礎(chǔ)第六章  課堂生態(tài)的理論架構(gòu)一、尋求發(fā)展的課堂教學(xué)目標二、開放與創(chuàng)生的課程與教材三、動態(tài)生成的教學(xué)過程四、和諧共生的師生關(guān)系五、系統(tǒng)化多樣化的教學(xué)評價第七章  課堂生態(tài)建設(shè)的實踐策略一、建立良好的師生關(guān)系二、營造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境三、創(chuàng)造性地解讀課程與教材四、恰切地使用教學(xué)媒體五、注重教學(xué)過程的互動發(fā)展六、完善教學(xué)評價體系主要參考文獻

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    課堂生態(tài)論 PDF格式下載

---