中國教育科研報告

內(nèi)容概要

　　我國辦學體制改革及相關政策研究、20世紀西方教育史學理論與研究范式研究、20世紀美國大學教師學術專業(yè)發(fā)展的歷史研究、我國基礎教育課程改革中課程運作機制研究、和諧社會中道德教育的獨特性研究、教育理論研究的新進展與基礎教育改革。

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研究報告我國辦學體制改革及相關政策研究20世紀西方教育史學理論與研究范式研究時代特征與我國職業(yè)教育體系創(chuàng)新研究我國中小學教師繼續(xù)教育的質(zhì)量保障機制研究學習型社會與大學學習改革和創(chuàng)新研究高?？蒲信c技術轉(zhuǎn)移的效率及其發(fā)展趨勢研究以人格培養(yǎng)為中心進行兒童、青少年性教育的策略研究成果公告我國高等教育資源配置轉(zhuǎn)型程度指標研究我國基礎教育課程改革中課程運作機制研究當前大學生學習環(huán)境調(diào)查與研究和諧社會中道德教育的獨特性研究20世紀美國大學教師學術專業(yè)發(fā)展的歷史研究會計人才素質(zhì)培養(yǎng)研究論點摘要大學研究性教學研究高等教育質(zhì)量及新世紀我國高等教育質(zhì)量觀構建的研究基于人力資源開發(fā)的中小學教師的職業(yè)心理及其促進研究教育哲學的當代轉(zhuǎn)向與德育課程的創(chuàng)新體育教育專業(yè)的專業(yè)綜合素質(zhì)教育目標體系、教育場及評價體系的構建與實踐學界大視野大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀、問題與發(fā)展策略教育科研大家談教育理論研究的新進展與基礎教育改革教育著作評論全面推進素質(zhì)教育建設專業(yè)化教育干部隊伍——《全國教育干部學習用書·教育學》評介共和國教育發(fā)展與變革的巨幅歷史畫卷——《中華人民共和國教育60年》評介《俄羅斯轉(zhuǎn)型時期重要教育法規(guī)文獻匯編》評介涂爾干的批判與反思精神——《教育思想的演進》評介教育科研機構吉林省教育科學院廣西壯族自治區(qū)教育科學研究所教育學人裴娣娜：現(xiàn)代教學研究的辛勤耕耘者談松華：宏觀教育研究的推動者歷史豐碑林礪儒：全人格教育的踐行者學術動態(tài)中德職教合作三十周年慶典暨中德職教合作發(fā)展論壇在京召開第五屆職業(yè)教育中青年論壇暨2009年中國職業(yè)教育學科建設與研究生培養(yǎng)研討會在浙江召開全國教育科學規(guī)劃課題網(wǎng)上申報和在線評審工作會在京召開《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年座談會在京舉行

章節(jié)摘錄

　　2.教育、培訓與就業(yè)的分離?，F(xiàn)有的農(nóng)村職業(yè)教育中最大的問題就是，即使農(nóng)民接受職業(yè)教育或培訓，但仍然找不到工作；即使經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)培訓，也無法創(chuàng)業(yè)；即使有了對口的證書或文憑，也無法上崗。其原因是農(nóng)村職業(yè)教育與培訓在規(guī)劃時沒有從實際需要出發(fā)，沒有與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)整合起來進行零距離對接，沒有形成教育、培訓與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的一體化。另外，培訓形式給有意愿學習的農(nóng)民帶來了極大的不便，培訓效果大打折扣，農(nóng)民參與的積極性和參與的面都有所削弱?！　?.忽視了對轉(zhuǎn)移勞動力的培訓。近年來，農(nóng)村剩余勞動力逐年增加，而這些勞動力由于沒有一技之長，因而很難到城市打工。而現(xiàn)有的農(nóng)村職業(yè)教育尚未關注到這批轉(zhuǎn)移勞動力的技能培訓需求，使得他們只能成為閑散人員?！　∵@些體系問題的背后還有職業(yè)教育觀念上的問題。（1）“小職教觀”。所謂“小職教觀”，即把職業(yè)教育看做和基礎教育一樣，是進行職前的、正規(guī)的、學歷性的教育。而這種狹隘的“小職教觀”已經(jīng)不再適應時代的發(fā)展，取而代之的是“大職教觀”，即容納教育與培訓、學校內(nèi)與學校外、職前與整個職業(yè)生涯發(fā)展過程、正規(guī)與非正規(guī)、學歷與非學歷于一體的職業(yè)教育觀。（2）單一的人才觀和質(zhì)量觀。精英教育的標尺在中國已使用多年，如果把它繼續(xù)沿用到大眾教育中，必然產(chǎn)生上述提到的學問化、刻板化等問題，因此向多元人才觀、質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變是必然的，也是必須的。只有這些觀念創(chuàng)新了，體系才可能逐漸完善。

編輯推薦

　　《中國教育科研報告（2009第4輯）》作為大型資枓性教育工具書，本匯編收錄了1985年至今戈爾巴喬夫、葉利欽、普京主政時期蘇聯(lián)及俄羅斯的重要教育法規(guī)文獻近百篇，是20世紀末我國出版的《蘇聯(lián)高等教育與中等專業(yè)教育法令匯編》、《蘇聯(lián)普通教育與職業(yè)教育法令匯編》的續(xù)編。其內(nèi)容直接反映了蘇聯(lián)解體前夕直至當今俄羅斯政府在教育改革與發(fā)展方面所恪守的教育理念、戰(zhàn)略、政策和措施，是讀者了解和研究俄羅斯不同歷史階段教育改革與發(fā)展的第手資料。鑒于蘇俄教育對新中國教育產(chǎn)生過歷史性影響，以及當前俄羅斯教育領域進行的諸多重大變革，編譯者為本匯編特別撰寫了詳細的、評介性和導讀性的長篇卷首語。本匯編對我國中長期教育改革和發(fā)展有重要參考和借鑒價值，可以作為從事教育研究尤其是比較教育研究者的案頭參考書，同時，也十分有利于俄羅斯國情研究者和俄羅斯教育研究者開闊視野。

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