曹文軒作文訓(xùn)練-八年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容概要

　　我們的文字純凈澄澈，映出靈魂的面容，照亮人生的行程。純凈的文字中，安放著我們的靈魂，流淌著文化的血脈，淘洗著思想的金沙，擁有文字，擁有生命，擁有未來(lái)。

作者簡(jiǎn)介

　　曹文軒，作家、學(xué)者。1954年生于江蘇鹽城?，F(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，同時(shí)擔(dān)任中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員、北京作協(xié)副主席。代表性長(zhǎng)篇小說(shuō)有《草房予》《紅瓦》《根鳥(niǎo)》《天瓢》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等；主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》《薔薇谷》《追隨永恒》《三角地》等；主要學(xué)術(shù)性著作有《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》二十世紀(jì)末中國(guó)文學(xué)現(xiàn)象研究》《第二世界——對(duì)文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》《小說(shuō)門》等。己2003年由作家出版社出版《曹文軒文焦》（9卷）。多部作品被翻譯為英、德、法、日、韓等文字。主編和參與主編人民教育出版社、北京大學(xué)出版社、南京師范大學(xué)出版社、廣西教育出版社、湖南教育出版社出版的《高中語(yǔ)文》《新人文讀本》《第二語(yǔ)文》《新語(yǔ)文讀本》《語(yǔ)文讀本》等多種語(yǔ)文教材和語(yǔ)文讀本。曾獲國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)、中國(guó)安徒生獎(jiǎng)、宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)等40多種。

書(shū)籍目錄

第一單元 賦文章以“不凡”的靈魂——關(guān)于立意1 心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談2 文章細(xì)讀：作家實(shí)例精選3 同齡佳作：中考滿分作文評(píng)析4 小試牛刀：作文練兵場(chǎng)第二單元 議論時(shí)如何運(yùn)籌帷幄——關(guān)于論證思路1 心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談2 文章細(xì)讀：作家實(shí)例精選3 同齡佳作：中考滿分作文評(píng)析4 小試牛刀：作文練兵場(chǎng)第三單元 好文章都有美麗的“鳳頭”——如何寫好開(kāi)頭或引論1 心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談2 文章細(xì)讀：作家實(shí)例精選3 同齡佳作：中考滿分作文評(píng)析4 小試牛刀：作文練兵場(chǎng)第四單元 看他們?nèi)绾畏勰菆?chǎng)——關(guān)于敘述的順序1 心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談2 文章細(xì)讀：作家實(shí)例精選3 同齡佳作：中考滿分作文評(píng)析4 小試牛刀：作文練兵場(chǎng)第五單元 假如演繹不同的敘述者——關(guān)于記敘的人稱1 心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談2 文章細(xì)讀：作家實(shí)例精選3 同齡佳作：中考滿分作文評(píng)析4 小試牛刀：作文練兵場(chǎng)第六單元 不同組合下的文字拼圖——關(guān)于議論文的語(yǔ)言1 心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談2 文章細(xì)讀：作家實(shí)例精選3 同齡佳作：中考滿分作文評(píng)析4 小試牛刀：作文練兵場(chǎng)第七單元 閃動(dòng)在指尖的波光——關(guān)于聯(lián)想與想象1 心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談2 文章細(xì)讀：作家實(shí)例精選3 同齡佳作：中考滿分作文評(píng)析4 小試牛刀：作文練兵場(chǎng)

章節(jié)摘錄

　　第二單元 議論時(shí)如何運(yùn)籌帷幄——關(guān)于論證思路　　1.心有靈犀：寫作經(jīng)驗(yàn)談　　張志公：（寫文章和讀文章）這兩方面能夠統(tǒng)一起來(lái)。讀文章可以這樣讀法：粗讀一遍，想一遍，再細(xì)讀一遍。想一遍，就是想一想那個(gè)大意和梗概。什么是大意和梗概呢?主要是這么幾點(diǎn)：　　1．這篇文章主要地談了個(gè)什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事情?　　2．這篇文章是寫給誰(shuí)看的，為了什么目的而寫的?　　3．文章里主要說(shuō)了幾層意思?前前后后的幾層意思是怎樣的關(guān)系?　　這第三點(diǎn)，其實(shí)就是文章的結(jié)構(gòu)組織。　　……讀報(bào)紙刊物上的一般的文章，有時(shí)候只能讀一遍，沒(méi)有時(shí)間重讀第二遍。如果讀一遍就丟在一邊，往往印象模糊，稍過(guò)兩天就忘了。讀過(guò)之后略微想一想，把上邊說(shuō)的那三點(diǎn)回味一下，印象就清楚多了，深刻多了。這樣才不白讀，才能從中得到點(diǎn)什么。倘若是一篇重要文章，是要好好學(xué)習(xí)的文章，讀一遍，想一遍，對(duì)它有了個(gè)初步的了解，對(duì)上邊說(shuō)的三點(diǎn)有了個(gè)比較清晰的印象之后，再去細(xì)讀，才能使自己的思路跟作者的思路合拍一些，才知道哪些地方應(yīng)當(dāng)特別注意，應(yīng)當(dāng)深入揣摩，這樣，收獲能夠更大些。常見(jiàn)有的同志讀文章，一上手就一字一句地?fù)钙饋?lái)，半天還不能讀它一遍，一直讀到頭，所得的多是些零零星星的印象，得不出一個(gè)完整扼要的印象；也有的同志，草草讀過(guò)一遍之后，馬上又回過(guò)頭來(lái)重讀，有時(shí)候讀了兩三遍，印象還是很籠統(tǒng)，甚至相當(dāng)模糊，理不出個(gè)頭緒。我想，這種情形可能都是由于缺少想那一遍的緣故。想一遍，這是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣之后，費(fèi)時(shí)很少，往往只要幾分鐘，十來(lái)分鐘就行，而收效很大。（張志公《怎樣鍛煉思路》，選自《語(yǔ)文教學(xué)論集》，福建教育出版社1981年版，本文有刪節(jié)）

圖書(shū)封面

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