中國(guó)教育科研報(bào)告

內(nèi)容概要

　　轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)民辦高等學(xué)校組織特性實(shí)證研究；全面建設(shè)小康社會(huì)的高等職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的研究；成人教育改革與發(fā)展的國(guó)際比較研究；通識(shí)教育與專業(yè)教育整合的課程體系研究；中小學(xué)生歸因特點(diǎn)與歸因訓(xùn)練的研究；定性研究的構(gòu)成要素。

書籍目錄

研究報(bào)告求同存異：實(shí)現(xiàn)合并高校實(shí)質(zhì)融合——我國(guó)高校合并的歷史經(jīng)驗(yàn)及效益追蹤研究大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展與制度創(chuàng)新研究轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)民辦高等學(xué)校組織特性實(shí)證研究全面建設(shè)小康社會(huì)的高等職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的研究成人教育改革與發(fā)展的國(guó)際比較研究通識(shí)教育與專業(yè)教育整合的課程體系研究角色游戲與兒童性別社會(huì)化的實(shí)證研究成果公告中小學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與技能的研究航海人才綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究職業(yè)院校學(xué)生心理健康及教育對(duì)策研究論點(diǎn)摘要西北少數(shù)民族高等教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究農(nóng)村中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)中小學(xué)生歸因特點(diǎn)與歸因訓(xùn)練的研究數(shù)學(xué)教育心理學(xué)研究旨在增強(qiáng)德育時(shí)效性的德育管理研究學(xué)界大視野高校人本性德育模式構(gòu)建研究高職生職業(yè)道德學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析報(bào)告——以三峽電力職業(yè)學(xué)院大二學(xué)生為例加強(qiáng)大學(xué)生道德智慧的培養(yǎng)——論主體性德育遭遇大學(xué)生主體的沉默教育科研大家談定性研究的構(gòu)成要素省市區(qū)教育科研之窗深入調(diào)研　服務(wù)指導(dǎo)　推進(jìn)區(qū)域教育科研——廣州市海珠區(qū)中小學(xué)幼兒園規(guī)劃課題調(diào)研視導(dǎo)情況報(bào)告建構(gòu)規(guī)范科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)測(cè)評(píng)體系芻議教育著作評(píng)論為彌補(bǔ)人文教育缺失提供借鑒——值得認(rèn)真研讀的《西方教育思想史——人文主義教育之演進(jìn)》普通高等教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《教育學(xué)》（第六版）前言聆聽歷史　圖變前行——評(píng)改革開放30年中國(guó)教育改革與發(fā)展課題組新作30年教育發(fā)展的宏偉畫卷——《教育大國(guó)的崛起1978～2008》讀后“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派的課程篇章——評(píng)葉瀾主編《教育學(xué)原理》教育科研機(jī)構(gòu)香港大學(xué)教育學(xué)院美國(guó)教育科學(xué)研究所教育學(xué)人黃希庭：光陰流轉(zhuǎn)中，做幸福的進(jìn)取者茅于燕：為智力落后兒童心理發(fā)展研究奠基歷史豐碑教育實(shí)踐中的中國(guó)化發(fā)展心理學(xué)——朱智賢及其心理與教育研究．學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中央教科所“普通高中特色辦學(xué)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目”引起熱烈反響從“80后”青年的職場(chǎng)狀況看我國(guó)的基礎(chǔ)教育2008年十大國(guó)際教育新聞學(xué)習(xí)科學(xué)前沿講座在京舉行

章節(jié)摘錄

　　一、研究我國(guó)高等教育合并的原因　　高等教育系統(tǒng)的環(huán)境是高等教育聯(lián)結(jié)其周圍要素所構(gòu)成的有機(jī)整體。我國(guó)高等教育在20世紀(jì)50年代的大調(diào)整主要是政治系統(tǒng)變革的結(jié)果，20世紀(jì)90年代以來的高校合并被稱為新一輪院系調(diào)整，主要是社會(huì)環(huán)境較大變革特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、政治體制和科技發(fā)展的要求，在一定意義上可以說是高等教育應(yīng)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各級(jí)各類人才需要的重大戰(zhàn)略舉措。70年代末以來，我國(guó)開始了經(jīng)濟(jì)體制改革，黨的十四大明確提出了建立社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主的發(fā)展模式逐步取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的部門經(jīng)濟(jì)，原來建立在部門經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的許多高校遇到了很多沿用傳統(tǒng)做法難以克服的問題，這些問題的解決要求高等教育采取新的措施，以提高辦學(xué)效益和提高資源利用率為主要目標(biāo)的高校合并就成為改變困境的有效途徑；同時(shí)，我國(guó)高校1952年院系調(diào)整將綜合陛大學(xué)分解成一些單科性院校，為順應(yīng)當(dāng)前世界科技綜合化的潮流，通過合并相關(guān)高校，形成文理工學(xué)科齊全的多科性綜合性大學(xué)便成為提升我國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段?！　≡趯?shí)施高校合并之前和實(shí)施過程之中，國(guó)家教育主管部門、高教理論界和擬合并的高校，都對(duì)合并問題進(jìn)行反復(fù)的研討、醞釀和論證，因而從總體上看是有一定的理論和實(shí)踐準(zhǔn)備的。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    中國(guó)教育科研報(bào)告 PDF格式下載

---