出版時(shí)間:2009-5 出版社:人民教育出版社 作者:張厚泉 編 頁(yè)數(shù):302
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前言
改革開(kāi)放三十年來(lái),盡管學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)發(fā)生了許多變化,但是,日語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)卻一直在不斷地增長(zhǎng)。幾乎所有的綜合性大學(xué)和職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè),幾乎所有的城市都開(kāi)辦了日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。北京、上海、大連等城市的日語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮帶動(dòng)了全國(guó),《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》的問(wèn)世也給全體日語(yǔ)自學(xué)愛(ài)好者帶來(lái)了福音,近年來(lái)的統(tǒng)計(jì)表明,中國(guó)已成為全世界報(bào)考日語(yǔ)能力考試人數(shù)最多的國(guó)家。然而,面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)需求,日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻至今尚未出現(xiàn)一套完整的、符合這一學(xué)習(xí)層次對(duì)象需要的教材,這對(duì)于廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者不得不說(shuō)是一種遺感。鑒于此,本“外語(yǔ)教材研發(fā)中心”在新世界教育集團(tuán)、上海海文音像出版社與東華大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的鼎力支持下,與日本著名的百年學(xué)府拓殖大學(xué)“日語(yǔ)教育研究所”精誠(chéng)協(xié)作,聯(lián)合策劃和編寫(xiě)了這套從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)的《新日本語(yǔ)教程》6冊(cè)系列教材,不失時(shí)宜地填補(bǔ)了這一空白。 良好的教學(xué)質(zhì)量和信譽(yù)是社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)受到廣大日語(yǔ)愛(ài)好者首肯的基礎(chǔ)所在?!缎氯毡菊Z(yǔ)教程》系列教材的問(wèn)世,將對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提供良好的保障,同時(shí)對(duì)教學(xué)的系統(tǒng)化和正規(guī)化起到推動(dòng)作用?! 缎氯毡菊Z(yǔ)教程》是中日兩國(guó)在第一線從事日語(yǔ)教學(xué)和研究的高校教師攜手合作的成果。作為學(xué)習(xí)日語(yǔ)的系統(tǒng)教材,也可供中等職業(yè)學(xué)校以上及各大專(zhuān)院校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及非日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為第二外語(yǔ)教材使用?! ”咎捉滩脑趦?nèi)容編排上有以下幾方面的特點(diǎn): 1.中日兩國(guó)從事大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)和研究的專(zhuān)家通力合作?! ?ldquo;外語(yǔ)教材研發(fā)中心”根據(jù)國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的特點(diǎn)與要求,組織資深日語(yǔ)專(zhuān)家進(jìn)行框架設(shè)計(jì),拓殖大學(xué)“日語(yǔ)教育研究所”根據(jù)框架要求,組織中日專(zhuān)業(yè)教師傾力編寫(xiě)課文。中日雙方互派專(zhuān)家多次召開(kāi)編輯會(huì)議進(jìn)行交流,共同探討和處理編寫(xiě)過(guò)程中反饋上來(lái)的各種問(wèn)題。語(yǔ)法項(xiàng)目和詞匯的講解由中方資深專(zhuān)家撰寫(xiě),采納了日本國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)教學(xué)中普遍采用的“日語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法”,吸收了最新的日語(yǔ)教學(xué)科研成果,從而保證了本書(shū)的質(zhì)量?! ?.參照《日本語(yǔ)能力考試出題基準(zhǔn)》,合理配置語(yǔ)法、句型、詞匯等項(xiàng)目?! 度毡菊Z(yǔ)能力考試出題基準(zhǔn)》是獨(dú)立行政法人日本國(guó)際交流基金會(huì)和財(cái)團(tuán)法人日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)在對(duì)日本的主要日語(yǔ)教材進(jìn)行比較、篩選,參考了部分思想文學(xué)作品、翻譯作品和各種雜志、新聞報(bào)道等題材后聯(lián)合編著的出題標(biāo)準(zhǔn),對(duì)日本國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者(主要為母語(yǔ)非日語(yǔ)者)和從事日語(yǔ)教學(xué)的教師亦具有一定的指導(dǎo)作用。本教材根據(jù)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),參照該出題基準(zhǔn),合理配置了初、中、高級(jí)教材的語(yǔ)法、句型、漢字、詞匯等學(xué)習(xí)項(xiàng)目,旨在使學(xué)習(xí)者既能循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),又能在結(jié)束不同的學(xué)習(xí)階段后,選擇參加相應(yīng)級(jí)別的日語(yǔ)能力考試以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果?! ♂槍?duì)日語(yǔ)詞匯變動(dòng)性較大的特點(diǎn),本教材吸收了一些出題基準(zhǔn)外的常用詞匯,而對(duì)一些已經(jīng)不常用的詞匯作了篩選和甄別,使本教材更具時(shí)代性和實(shí)用性。
內(nèi)容概要
《新日本語(yǔ)教程(初級(jí)2)》講述了:《日本語(yǔ)能力考試出題基準(zhǔn)》是獨(dú)立行政法人日本國(guó)際交流基金會(huì)和財(cái)團(tuán)法人日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)在對(duì)日本的主要日語(yǔ)教材進(jìn)行比較、篩選,參考了部分思想文學(xué)作品、翻譯作品和各種雜志、新聞報(bào)道等題材后聯(lián)合編著的出題標(biāo)準(zhǔn),對(duì)日本國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者(主要為母語(yǔ)非日語(yǔ)者)和從事日語(yǔ)教學(xué)的教師亦具有一定的指導(dǎo)作用。本教材根據(jù)中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),參照該出題基準(zhǔn),合理配置了初、中、高級(jí)教材的語(yǔ)法、句型、漢字、詞匯等學(xué)習(xí)項(xiàng)目,旨在使學(xué)習(xí)者既能循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),又能在結(jié)束不同的學(xué)習(xí)階段后,選擇參加相應(yīng)級(jí)別的日語(yǔ)能力考試以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。
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