何東昌論教育

內(nèi)容概要

　　《何東昌論教育》1994年，人民教育出版社出版了《十年歷程：建設(shè)有中國特色社會(huì)主義教育的探索》一書。該書主要內(nèi)容是何東昌同志1982年8月至1992年5月任教育部、國家教育委員會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)十年間，關(guān)于我國基礎(chǔ)教育工作的代表性著述?！　　逗螙|昌論教育》收入的是何東昌同志自1980年6月至2008年11月的代表性教育著述，共有報(bào)告、講話、談話、文章、信件、訪談錄等62篇，內(nèi)容涉及教育基本理論、我國教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、重要方針政策和教育工作思路等，重點(diǎn)在高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等方面。這些著述許多都是首次公開發(fā)表?！　　逗螙|昌論教育》文稿按時(shí)間順序編排，編入《何東昌論教育》時(shí)作了少量的文字訂正，多數(shù)標(biāo)題都是重新擬寫的。為便于讀者閱讀，編輯時(shí)作了必要的注釋?！　　逗螙|昌論教育》全部文稿都經(jīng)作者本人審定。

書籍目錄

重視大學(xué)文科多辦大學(xué)文科（1980年6月6日）工科院校要重視工程實(shí)踐訓(xùn)練（1982年8月18日）高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要有遠(yuǎn)見（1982年10月19日）當(dāng)前中國教育的重心要往下放（1982年12月28日）改革高等教育要走自己的路（1983年3月9日）根據(jù)國家的實(shí)際需要發(fā)展高等教育（1986年1月17日）成人教育要有自己的特色（1986年2月1日）教育要上去師資是關(guān)鍵（1986年3月25日）多種層次多種形式多種渠道多種類型培養(yǎng)高層次專門人才（1986年5月26日）大力發(fā)展函授教育多種形式發(fā)展高等教育（1986年6月16日）衡量高層次人才全面素質(zhì)高低的最重要標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)實(shí)踐能力（1986年8月16日）沒有美育的教育是不完全的教育（1986年8月25日）教材水平最終要以學(xué)生學(xué)習(xí)之后表現(xiàn)出來的基本素質(zhì)來衡量（1986年9月22日）自學(xué)考試是貫徹憲法“鼓勵(lì)自學(xué)成才”精神的成功制度（1986年10月7日）高校黨委要管方向、管理論、管道路（1986年11月10日）高等教育要轉(zhuǎn)人正常發(fā)展改革要明確目標(biāo)、有序進(jìn)行（1986年11月28日）繼續(xù)教育要強(qiáng)調(diào)水平而不要強(qiáng)調(diào)文憑（1987年4月17日）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)面向現(xiàn)代化加強(qiáng)高校思想政治工作（1987年5月13日）從基礎(chǔ)抓起提高民族教育的質(zhì)量（1987年7月20日）農(nóng)村教育辦學(xué)方向要轉(zhuǎn)變（1987年9月4日）根據(jù)藏族地區(qū)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)辦好教育（1987年9月10日）培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐（1987年11月29日）農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)主要為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)服務(wù)（1987年12月14日）改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成就會(huì)對(duì)留學(xué)人員有越來越大的吸引力（1990年5月30日）高層次人才培養(yǎng)應(yīng)主要立足國內(nèi)（1990年6月25日）發(fā)揮社會(huì)主義教育制度的優(yōu)勢(shì)辦好有中國特色的社會(huì)主義大學(xué)（1990年7月3日）高等教育大發(fā)展后要抓調(diào)整結(jié)構(gòu)更要狠抓提高質(zhì)量（1990年7月25日）發(fā)展高等理科教育引導(dǎo)企業(yè)懂得和善于使用理科人才（1990年7月27日）農(nóng)林高校要當(dāng)好教育為農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)的龍頭（1991年2月5日）文科教育改革必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)（1991年4月22日）根據(jù)社會(huì)需要改革高等教育自學(xué)考試（1991年5月4日）根據(jù)90年代教育的起點(diǎn)和任務(wù)思考教育事業(yè)的發(fā)展與改革（1991年10月31日）……后記

章節(jié)摘錄

　　重視大學(xué)義科多辦大學(xué)文科（1980年6月6日）　　多辦大學(xué)文科，這是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展中需要提出來認(rèn)真研究、討論和解決的一個(gè)重要問題?！　∷幕ㄔO(shè)需要大大提高干部的文化科學(xué)水平　　一般地說，高等教育要為四化建設(shè)培養(yǎng)干部，這是大家都明確的?，F(xiàn)在提出多辦大學(xué)文科的問題，即這樣一個(gè)問題：我們不僅需要通過大學(xué)理科（廣義地說，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)諸科）為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)科技人員和管理干部，而且也迫切需要擴(kuò)大大學(xué)的文科（也是廣義的，包括文、史、哲、經(jīng)、教、政、法諸科）來為四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批具有高度文化科學(xué)水平的一般管理干部?！　∥覈乃膫€(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中，一個(gè)突出的問題是管理水平低。與國外相比，美國福特汽車廠，1909年年產(chǎn)1萬輛汽車，1923年就達(dá)到200萬輛，在生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，他們也積累了管理現(xiàn)代化大生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。與20年代的美國相比，我國現(xiàn)在汽車制造工業(yè)的技術(shù)水平比美國當(dāng)時(shí)的水平要高得多，但我們至今還沒有管理那樣規(guī)模的汽車廠的經(jīng)驗(yàn)。我們的許多工廠，就規(guī)模和設(shè)備來說，并不比國外的同類工廠差很多，但生產(chǎn)效率卻相差甚多。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    何東昌論教育 PDF格式下載

---