體育課程資源系統(tǒng)理論的構(gòu)建與開發(fā)案例

內(nèi)容概要

《體育課程資源系統(tǒng)理論的構(gòu)建與開發(fā)案例》主要內(nèi)容簡(jiǎn)介：高明的廚師難為無(wú)米之炊，所以，家常便飯也好，大宴賓朋也罷，材料是不可或缺的，備料成了廚師的重要前期準(zhǔn)備工作。我們的體育教師如果材料短缺，又要適應(yīng)不同學(xué)生的“口味”，恐怕也會(huì)生發(fā)出捉襟見肘之慨吧?！安槐M長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，詩(shī)人描繪出了長(zhǎng)江的壯美，也指出了長(zhǎng)江的壯美源于上游之水能滾滾而來(lái)，無(wú)源之水或可匯咸水洼，但不能“可持續(xù)發(fā)展”成長(zhǎng)江、黃河。學(xué)校大都有一些體育場(chǎng)地設(shè)施，體育教師們大都學(xué)有所長(zhǎng)，問題是現(xiàn)有的資源充分利用了嗎？潛在的資源開發(fā)了嗎？在體育課程資源短缺的情況下如何實(shí)現(xiàn)高校體育的可持續(xù)發(fā)展？隨著教育的不斷發(fā)展，特別是新一輪體育課程改革的不斷深化，課程資源的開發(fā)與利用問題逐步進(jìn)入研究者的視野，成為教育部門和教師、學(xué)者共同關(guān)注的重要問題。

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