李伯黍心理學(xué)文選

內(nèi)容概要

《李伯黍心理學(xué)文選》選編了李先生自1964年以來的43篇論文，這些論文的主題大多集中于其傾注畢生心血的德育心理學(xué)的理論與實(shí)證研究領(lǐng)域，也有少部分涉及教學(xué)心理學(xué)和心理學(xué)史研究。文選的分類編排主要依據(jù)論文性質(zhì)和研究領(lǐng)域兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，各類選文則以論文發(fā)表的先后排序。共分成五類：品德心理發(fā)展的理論研究6篇，品德心理發(fā)展的實(shí)證研究17篇，道德判斷能力測(cè)驗(yàn)3篇，教育教學(xué)心理研究15篇，心理學(xué)歷史與派別研究2篇。對(duì)于品德心理發(fā)展的理論基礎(chǔ)和研究的來龍去脈，讀者通過閱讀第一編的6篇文章，可獲得一個(gè)完整的思想；對(duì)于正在從事品德心理研究的讀者，可從第二編的實(shí)證研究報(bào)告中獲得有意義的啟發(fā)；關(guān)心學(xué)生品德評(píng)定和學(xué)校道德教育的廣大實(shí)踐者，可從第三編和第四編中找到他們所需要的理念與操作方法；而對(duì)于心理學(xué)歷史或流派依舊思緒迷糊的學(xué)習(xí)者，通過閱讀第五編的內(nèi)容，或許會(huì)有豁然開朗的感覺。這樣的分類原則以及選編哪些文章進(jìn)入文選均是經(jīng)過李先生本人親自核定的。李先生雖年逾九句，思路卻仍然十分敏捷清晰，他希望自己的文選能對(duì)現(xiàn)在的研究者和教育工作者有所助益。事實(shí)上，作為本文選編者的我，在整理、選編恩師著述的過程中，已經(jīng)成了一個(gè)最大的思想受益者。

書籍目錄

本卷前言第一編 品德心理發(fā)展的理論研究　教育心理學(xué)的一門新分支——德育心理學(xué)　科爾伯格的道德教育觀點(diǎn)述評(píng)　西方兒童品德發(fā)展研究的歷史和現(xiàn)狀述略　道德認(rèn)知發(fā)展研究的幾個(gè)問題　道德發(fā)展：心理學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)和教育學(xué)的思考　試論現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)理論體系中的德育模式第二編 品德心理發(fā)展的實(shí)證研究　少年兒童道德行為動(dòng)機(jī)特征的心理分析　國(guó)內(nèi)18個(gè)地區(qū)5～11歲兒童道德判斷發(fā)展調(diào)查　關(guān)于兒童對(duì)公私財(cái)物損壞的道德判斷的研究　訓(xùn)練對(duì)兒童道德判斷的影響的實(shí)驗(yàn)研究　少年兒童公正觀念的發(fā)展調(diào)查　兒童心目中的懲罰研究　小學(xué)兒童集體觀念發(fā)展研究　兒童友誼觀發(fā)展調(diào)查　漢族與少數(shù)民族兒童道德發(fā)展比較研究　短期訓(xùn)練對(duì)兒童助人行為動(dòng)機(jī)定向影響的實(shí)驗(yàn)研究　兒童利他行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究　5～13歲兒童利他觀念發(fā)展研究　中國(guó)兒童道德發(fā)展研究　行為責(zé)任判斷的跨文化比較研究　行為動(dòng)機(jī)與結(jié)果的匹配關(guān)系對(duì)兒童道德情緒歸因的影響　4～10歲兒童道德情緒歸因研究　同伴關(guān)系與社會(huì)行為：社會(huì)測(cè)量學(xué)分類方法在中國(guó)兒童中的適用性研究第三編 道德判斷能力測(cè)驗(yàn)　上海地區(qū)青少年道德判斷能力測(cè)驗(yàn)　道德判斷能力測(cè)驗(yàn)編制中的幾個(gè)問題　上海地區(qū)青少年道德判斷能力測(cè)驗(yàn)的編制及常模制訂第四編 教育教學(xué)心理研究　對(duì)建立公共必修心理學(xué)教材的幾點(diǎn)意見　中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特點(diǎn)　《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》評(píng)介　品德評(píng)定的客觀方法簡(jiǎn)介　按青少年自我發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行道德教育　對(duì)班主任的建議　模仿與榜樣教育　關(guān)于道德教育模式的構(gòu)思　世界觀教育中的心理學(xué)問題　應(yīng)當(dāng)重視青少年角色承擔(dān)能力的培養(yǎng)　培養(yǎng)正確的立身處世態(tài)度的教育模式　簡(jiǎn)論情操及其培養(yǎng)　略論青少年人生觀教育問題　要重視培養(yǎng)學(xué)生的行為自控能力　簡(jiǎn)論通情教育第五編 心理學(xué)歷史與派別研究　精神分析的自我心理學(xué)　實(shí)證主義的動(dòng)搖與行為主義的轉(zhuǎn)變附錄 李伯黍先生著述年表

章節(jié)摘錄

　　教育心理學(xué)的一門新分支——德育心理學(xué)　　德育心理是教學(xué)心理學(xué)的一門新的分支，它正在迅速地發(fā)展成長(zhǎng)。是什么原因使德育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的獨(dú)立領(lǐng)域而分離出來，成為一門新的分支的？德育心理學(xué)研究的對(duì)象和任務(wù)是什么？研究德育心理的方法又是什么？本文擬對(duì)這些問題作一些簡(jiǎn)單的介紹?！　〗逃睦韺W(xué)研究教育實(shí)踐領(lǐng)域中的各種心理學(xué)問題。我國(guó)教育心理學(xué)的主要任務(wù)就是研究受教育者在教育影響下形成道德品質(zhì)、掌握知識(shí)和技能、發(fā)展智力和體力的過程及其規(guī)律性。對(duì)年青一代的思想品德教育在我國(guó)從來就是十分重視的?？墒窃谑旰平倨陂g，我國(guó)德育心理的研究工作無法開展。粉碎“四人幫”以后，情況有了根本的改變。為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的四化，把祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，我們不僅要有高度發(fā)展的物質(zhì)文明，而且必須要有高度發(fā)展的精神文明。精神文明的建設(shè)，歸根結(jié)底，就是要培養(yǎng)和造就社會(huì)主義時(shí)代的新人。社會(huì)教育實(shí)踐向我們提出的培育一代新人的任務(wù)，無疑是推動(dòng)德育心理研究的根本的強(qiáng)大動(dòng)力。沒有這種強(qiáng)烈的社會(huì)需要，一門新的學(xué)科或分支學(xué)科是決不會(huì)迅速地發(fā)展成長(zhǎng)的。

圖書封面

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