教育智慧與學校創(chuàng)新

內容概要

本書論述了一位知名小學校長的專業(yè)發(fā)展之路和學校管理之道，反映了作者對教育智慧和學校創(chuàng)新的不懈追求。全書以一所小學為個案，以培養(yǎng)現(xiàn)代城市人為主題，以教師專業(yè)化發(fā)展為第一戰(zhàn)略，對城市化進程中的鄉(xiāng)村小學教育轉型問題進行了深入系統(tǒng)的探索，提出了城市和經濟發(fā)達地區(qū)如何發(fā)展基礎教育的新問題。全書由教育智慧之源泉（現(xiàn)代城市化的呼喚）、學校創(chuàng)新之根本（現(xiàn)代城市人的素養(yǎng)）、學校創(chuàng)新之基礎（教師專業(yè)發(fā)展）、學校創(chuàng)新之條件（系統(tǒng)化的開放教育）、學校創(chuàng)新之重點（課程改革與課程體系構建）、學校創(chuàng)新之保障（教學與科研并重互補）、學校創(chuàng)新之杠桿（建設特色文化）、學校創(chuàng)新之支點（深化科學教育）、學校創(chuàng)新之靈魂（德育社會化）、學校創(chuàng)新之綱領（校長管理智慧）十章構成，充分展示出學校創(chuàng)新與教育智慧的有機聯(lián)系。本書闡發(fā)了鮮明的學術觀點和寶貴的實踐經驗，揭示了學校創(chuàng)新的基本內容及其特征，對于城市和經濟發(fā)達地區(qū)學校全面推進素質教育與深化基礎教育課程教學改革，具有啟示和借鑒作用。

作者簡介

張云鷹，女，1964年出生于湖南省長沙市。畢業(yè)于華中師范大學。廣東省特級教師，中學高級教師?，F(xiàn)任深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學校長。主要研究方向為小學語文教學、學校管理和教師教育。主持和參與多項國家級、省級、市級科研課題；著有或主編有《新小學語文活動課程設計》、《

書籍目錄

序一 可貴的創(chuàng)新探索序二 創(chuàng)新彰顯特色自序 享受教育智慧第一章 教育智慧之源泉——現(xiàn)代城市化的呼喚   第一節(jié) 培養(yǎng)現(xiàn)代城市人的社會背景   第二節(jié) 培養(yǎng)現(xiàn)代城市人的理性思考   第三節(jié) 培養(yǎng)現(xiàn)代城市人的實踐探索   附錄 西鄉(xiāng)中心小學發(fā)展規(guī)劃的重大調整第二章 學校創(chuàng)新之根本——現(xiàn)代城市人的素養(yǎng)   第一節(jié) 現(xiàn)代城市人的文明素養(yǎng)   第二節(jié) 培育現(xiàn)代城市人的精神   第三節(jié) 他山之石：美國城市掠影   附錄 城市化與城市人的培養(yǎng)第三章 學校創(chuàng)新之基礎——教師專業(yè)發(fā)展   學校創(chuàng)新之基礎——教師專業(yè)發(fā)展   第一節(jié) 師源性教學障礙探析   第二節(jié) 創(chuàng)立教師專業(yè)發(fā)展“三個三”模式   第三節(jié) 西小教師成長感言第四章 學校創(chuàng)新只條件——系統(tǒng)化的開放教育   第一節(jié) 實施開放教育   第二節(jié) 用信息化手段促進開放教育   第三節(jié) 開放教育的課堂生活第五章 學校創(chuàng)新之重點——課程改革與課程體系構建   第一節(jié) 創(chuàng)新是課程改革的核心   第二節(jié) 全面推進新課程改革   第三節(jié) 課程體系與課程實施策略   第四節(jié) 加強活動課程建設第六章 學校創(chuàng)新之保障——教學與科研并重互補   第一節(jié) 閱讀教學中的提問藝術研究   第二節(jié) 小學作文范式研究與教學創(chuàng)新   第三節(jié) “韻語”教改實驗研究   附錄 小學語文教研個案五例第七章 學校創(chuàng)新之杠桿——建設特色文化   第一節(jié) 浸潤國學文化   第二節(jié) 創(chuàng)新網絡文化   第三節(jié) 營造綠色文化   第四節(jié) 演繹校園文化   附錄 西鄉(xiāng)中心小學文化品牌第八章 學校創(chuàng)新之支點——深化科學教育   第一節(jié) 社會需要科學教育   第二節(jié) 學會探究是科學教育的基礎   第三節(jié) 提升現(xiàn)代城市人的科學素養(yǎng)   附錄 調查報告二則第九章 學校創(chuàng)新之靈魂——德育社會化   第一節(jié) 家庭教育是德育的基礎   第二節(jié) “學困生”家庭教育指導模式   第三節(jié) 大力倡導感恩教育   第四節(jié) 優(yōu)秀班級建設與班主任工作   附錄 關于小學思想品德課的科研材料兩則第十章 學校創(chuàng)新之綱領——校長管理智慧   第一節(jié) 校長應成為校本規(guī)劃專家   第二節(jié) 校長是有創(chuàng)意的問題解決者   第三節(jié) 學校管理應從“心”開始   第四節(jié) 認識今日名校長   附錄 校長述職報告與媒體報道主要參考文獻后記 感恩絮語

章節(jié)摘錄

　　第一章 教育智慧之源泉——現(xiàn)代城市化的呼喚　　第二節(jié) 培養(yǎng)現(xiàn)代城市人的理性思考　　二、尋找教育理論支撐　　從農村基礎建設轉向加強小城鎮(zhèn)、城市化建設是我國經濟社會發(fā)展的必然結果。我國基礎教育，尤其是發(fā)達地區(qū)的基礎教育要落實素質教育改革目標，必須培養(yǎng)與城市社會生產、生活相適應的合格成員，必須調整辦學方向、辦學思想和辦學模式，可以說，是社會轉型對人力資源建設的客觀要求。如果認識不到這一點，城市的素質教育只是一句空話?！　〗逃匀嫣嵘说乃刭|為基礎。教育本是一種和諧的育人藝術。為和諧社會培養(yǎng)現(xiàn)代城市人的教育，在今天既是一種思想、一種理論，又是一種理想、一種追求。我提出“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”的理念，即要從滿足和諧社會發(fā)展、學生身心發(fā)展需要的整合觀點出發(fā)，將學校教育目標指向培養(yǎng)和諧的、具有國際視野的現(xiàn)代城市人。為此，我們必須積極調控教育職場中諸要素之間的關系，使“教”與“學”產生和諧共振的效應，促進學生健康、全面、和諧發(fā)展，促進學校與社區(qū)、家庭的文化和諧，促進人與社會的行為和諧?！　≡谛纬膳囵B(yǎng)現(xiàn)代城市人的認識過程中，我們認識到一定的社會形態(tài)決定著教育形態(tài)，社會轉型必然要求教育轉型。培養(yǎng)現(xiàn)代城市人作為一種教育認識、一種教育理念，要想有說服力并能指導教育改革實踐，必須得到理論的支持，必須建立它的理論基礎?！　∈紫龋艺J為馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，是我們提出“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”命題的重要理論基礎。馬克思主義經典作家指出，人的全面發(fā)展，一方面必須建立在人的社會實踐基礎上，教育必須與現(xiàn)實生產實踐相結合。因為人是社會的，是現(xiàn)實社會的生產勞動者和生活者。

編輯推薦

　　從某種意義上說，一名好校長就是一所好學校。辦好一所學校的關鍵是一校之長要有運籌帷幄的教育智慧和與時俱進的創(chuàng)新能力。校長的專業(yè)發(fā)展取決于善于學習、勇于實踐和敢于探索，更需要具有教育抱負、文化追求和使命意識。學校創(chuàng)新的重要任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是實施素質教育的核心，但要使每位教師在課堂上圍繞這一核心開展有效教學，校長必須學會領導課程建設、課堂教學改革以及務實性的教學科研。本書為大家展示一名小學校長的教育踐行，為您呈現(xiàn)其中的學校創(chuàng)新與教育智慧！

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