社會(huì)心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《社會(huì)心理學(xué)》為社會(huì)心理學(xué)課程的教材，其主要任務(wù)是使學(xué)習(xí)者了解當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)的現(xiàn)狀，包括它的研究對(duì)象、方法、理論派別，以及相關(guān)領(lǐng)域的一些實(shí)證研究和探討，并引導(dǎo)他們應(yīng)用這些知識(shí)去解讀、研究或解決某些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。《社會(huì)心理學(xué)》結(jié)構(gòu)由總論、個(gè)體的社會(huì)心理、群體的社會(huì)心理和應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)四部分組成，大體上反映了當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)的輪廓與面貌?！　　渡鐣?huì)心理學(xué)》在內(nèi)容上盡量貫徹四個(gè)統(tǒng)一，即思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一、繼承性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一、理論性和應(yīng)用性的統(tǒng)一、學(xué)術(shù)性和可讀性的統(tǒng)一。此外，《社會(huì)心理學(xué)》還對(duì)某些經(jīng)典的實(shí)證研究過程進(jìn)行了較詳細(xì)的介紹，以便讀者從中獲得創(chuàng)新研究的啟發(fā)?！　　渡鐣?huì)心理學(xué)》主要供高等院校社會(huì)學(xué)科、心理學(xué)科專業(yè)師生教學(xué)使用，也可供廣大社會(huì)工作者、心理學(xué)從業(yè)人員和教育工作者參考。

作者簡介

章志光，新中國成立初期中國人民大學(xué)和北京師范大學(xué)心理學(xué)研究生畢業(yè)。后在北京師范大學(xué)任教，直至擔(dān)任心理學(xué)教授、研究生導(dǎo)師，系副主任。歷任中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼教育心理專業(yè)委員會(huì)主任，中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)副會(huì)長、常務(wù)理事兼理論與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任．北京市社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)長，北京市教育心理學(xué)研究會(huì)會(huì)長，北京市青年研究會(huì)副會(huì)長，中國大百科全書《心理卷》編委和《教育卷》教育心理分冊(cè)副主編，《教育大辭典》編委，《心理學(xué)報(bào)》編委，ICP（2004）中國顧問委員會(huì)委員。著譯《心理學(xué)》、《小學(xué)教育心理學(xué)》、《學(xué)生品德形成新探》、《社會(huì)心理學(xué)》、《課堂教育心理學(xué)》等及撰寫論文近百篇。1992年獲國務(wù)院頒發(fā)的“政府特殊津貼”證書。

書籍目錄

第一章 社會(huì)心理學(xué)溯源、對(duì)象與方法〔內(nèi)容提要〕〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕〔關(guān)鍵詞〕第一節(jié) 社會(huì)心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié) 社會(huì)心理學(xué)研究什么第三節(jié) 怎樣研究社會(huì)心理〔要點(diǎn)小結(jié)〕〔思考與練習(xí)〕〔拓展性閱讀導(dǎo)航〕第二章 社會(huì)心理學(xué)的派別及理論第三章 社會(huì)化與自我概念的發(fā)展第四章 社會(huì)知覺與印象管理第五章 歸因與決策第六章 態(tài)度及其改變第七章 溝通與人際吸引第八章 人際關(guān)系及其改善與測量第九章 侵犯第十章 親社會(huì)行為第十一章 群體中的相互作用第十二章 合作與競爭第十三章 從眾、服從、依從第十四章 社會(huì)認(rèn)同第十五章 領(lǐng)導(dǎo)者與下屬群體第十六章 環(huán)境影響與心理反應(yīng)第十七章 應(yīng)激與健康第十八章 教育社會(huì)心理學(xué)第十九章 婚姻與家庭心理第二十章 犯罪與司法心理參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第一章 社會(huì)心理學(xué)溯源、對(duì)象與方法第二節(jié) 社會(huì)心理學(xué)研究什么三、社會(huì)心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系社會(huì)心理學(xué)和許多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，但與兩門主體學(xué)科一一社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的關(guān)系最為密切?，F(xiàn)在主要講講它與這兩門學(xué)科的關(guān)聯(lián)與區(qū)分。（一）與社會(huì)學(xué)的關(guān)系社會(huì)學(xué)（sociology）是研究社會(huì)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在關(guān)系與社會(huì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科?，F(xiàn)在西方社會(huì)學(xué)側(cè)重于社會(huì)組織、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)功能、社會(huì)變遷、社會(huì)群體等的研究，它所揭示的社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力與規(guī)律對(duì)理解各種社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)、矛盾與解決社會(huì)問題頗有幫助。社會(huì)學(xué)與社會(huì)心理學(xué)的共同點(diǎn)表現(xiàn)如下。（1）它們所研究的都是社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)學(xué)所要研究的社會(huì)事實(shí)或社會(huì)問題都是由具有社會(huì)心理的人參與活動(dòng)而發(fā)生的，因而其研究不能不涉及人類與社會(huì)的需要、社會(huì)心態(tài)、社會(huì)意向等現(xiàn)象。（2）社會(huì)心理學(xué)也總是從社會(huì)問題中尋找課題，而且在研究時(shí)雖著重于分析微觀的心理機(jī)制，但也不能離開對(duì)宏觀社會(huì)環(huán)境與條件的考察和無視它們的影響。因此，兩門學(xué)科存在多方面交叉是不足為奇的。但兩者又有差異性，它表現(xiàn)在以下方面。（1）社會(huì)學(xué)研究的是社會(huì)生活中全部的客觀事實(shí)（社會(huì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)成部分如基礎(chǔ)與上層建筑、各種意識(shí)形態(tài)的關(guān)系、社會(huì)制度、民族文化習(xí)俗、家庭、社團(tuán)與國家社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力等），而社會(huì)心理學(xué)研究的僅僅是社會(huì)生活中部分事實(shí)及其主觀表現(xiàn)，即個(gè)體或群體在交往中產(chǎn)生某些行為的社會(huì)心理過程（如社會(huì)認(rèn)知、態(tài)度及其改變、互相吸引、價(jià)值取向、侵犯、相助、群體動(dòng)力學(xué)等）。社會(huì)學(xué)要研究社會(huì)中成體系的各種意識(shí)形態(tài)及其與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系；而社會(huì)心理學(xué)則不去研究這種意識(shí)形態(tài)，它只對(duì)與形成個(gè)人或群體意識(shí)形態(tài)有關(guān)的或受某種意識(shí)形態(tài)影響而流散于群眾中的一些不系統(tǒng)的群體心理（如輿論、規(guī)范、流言等）進(jìn)行研究。

編輯推薦

《社會(huì)心理學(xué)》：普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。社會(huì)心理學(xué)的各派理論及其新發(fā)展，現(xiàn)場研究與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)是當(dāng)代社會(huì)心理學(xué)研究較突出的方法之一。個(gè)體的社會(huì)心理均有一定的規(guī)律性和模式。群體的社會(huì)心理現(xiàn)象十分奧妙，且待深入探索，社會(huì)心理學(xué)的應(yīng)用范圍甚為廣泛，其在教育、災(zāi)變、應(yīng)激等方面的研究已成為社會(huì)迫切需要。心理學(xué)家墨菲等指出：今天的時(shí)代，社會(huì)心理學(xué)一只腳站在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的基礎(chǔ)上，而后一只腳則處于社會(huì)變革的波濤起伏之中。它描述和對(duì)付那些錯(cuò)綜復(fù)雜力量的任務(wù)是十分繁難的，即使這些力量是在一個(gè)遠(yuǎn)古社會(huì)中起作的也同樣；當(dāng)科學(xué)家的顯微鏡集中到伅自己所處的瞬息萬變的社會(huì)細(xì)微構(gòu)造時(shí)，那就可能使人望而生畏了。由此可見，社會(huì)心理學(xué)的研究具有很重要的社會(huì)意義，但也留下了許多尚待考慮與探索的問題。玉成其事，任重道遠(yuǎn)。我們撰寫這《社會(huì)心理學(xué)》，主要是想做一點(diǎn)承上啟下的工作，以便更好地推進(jìn)社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展。

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