出版時(shí)間:2008-8 出版社:人民教育出版社 作者:(美)阿瑟?A.卡琳 等著 頁數(shù):715 字?jǐn)?shù):707000
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內(nèi)容概要
《教作為探究的科學(xué)》是美國一些大學(xué)教育學(xué)院選用多年的科學(xué)教育專業(yè)教材。自1964年以來,該書經(jīng)過十次修訂改版,此次翻譯的是2005年的第十版。 本書結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例,通俗易懂地闡述了科學(xué)探究式教學(xué)的理論、特征與方法。本書第十版還特別加強(qiáng)了與美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的聯(lián)系,便于讀者進(jìn)一步理解美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》,特別是其中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。本書雖然原是一本面向師范生的教材,但是對在職教師和從事科學(xué)教育研究人員來說也很值得一讀,特別是可以使我國讀者了解美國的中小學(xué)科學(xué)教師需要熟悉哪些科學(xué)教育的理論、文件及教學(xué)方法。 本書特別介紹了5E教學(xué)模式,即教學(xué)過程中要經(jīng)歷參與、探究、解釋、遷移、評價(jià)五個環(huán)節(jié),也就是教學(xué)導(dǎo)人引出研究問題、進(jìn)行研究活動、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)并獲得科學(xué)知識、在新的情境中運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)一步加深理解、通過各種評價(jià)方式使學(xué)生展現(xiàn)自己的理解,這是在科學(xué)探究式教學(xué)中常常要經(jīng)歷的過程。這個教學(xué)過程既關(guān)注了學(xué)生的已有觀念,又關(guān)注了學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀念轉(zhuǎn)變,還關(guān)注了形成性的教學(xué)評價(jià),以了解學(xué)生觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的程度。 原著配有十盒教學(xué)錄像,與本書的十章內(nèi)容相對應(yīng)。每盒教學(xué)錄像跟蹤一位科學(xué)教師一個學(xué)年的教學(xué)工作,錄像分為案例簡介、嘗試新想法、反思與構(gòu)建三部分。雖然這些錄像未能引進(jìn)并與本書配套,但從每章文后“教學(xué)案例”的內(nèi)容中讀者可以了解一斑。這部分內(nèi)容也可以引發(fā)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
書籍目錄
第一章 兒童、科學(xué)和探究 一、兒童為什么應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué) 二、美國科學(xué)教育:過去、現(xiàn)在和未來 三、什么是科學(xué)的本質(zhì) 四、科學(xué)課上我們要教什么 第二章 科學(xué)方法和科學(xué)探究 一、科學(xué)過程技能 二、把科學(xué)方法納入科學(xué)探究 三、教師和兒童的探究 第三章 通過理解學(xué)習(xí)科學(xué) 一、兒童怎樣學(xué)習(xí) 二、理解性的學(xué)習(xí) 三、學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展 第四章 通過探究教科學(xué) 一、探究式教學(xué)的必要特征 二、教師:探究式教學(xué)中的關(guān)鍵因素 三、探究式教學(xué)效果研究 四、探究式教學(xué)策略 五、5E教學(xué)模式中的概念轉(zhuǎn)變 六、通過直接講授教科學(xué) 七、選擇科學(xué)教學(xué)方法 第五章 探究式教學(xué)中的提問策略 一、提問:教師的必備工具 二、對學(xué)生觀點(diǎn)的反應(yīng)策略 三、形成自己的提問和反應(yīng)策略 四、提問中要考慮的事項(xiàng) 第六章 科學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià) 一、什么是評價(jià) 二、評價(jià)和科學(xué)探究 三、設(shè)計(jì)一個行為表現(xiàn)任務(wù) 四、科學(xué)教學(xué)評價(jià)實(shí)例 五、教學(xué)評價(jià):把它們整合到一起 第七章 為探究式教學(xué)作準(zhǔn)備 一、設(shè)計(jì)探究式科學(xué)課 二、布置科學(xué)教室 三、分組學(xué)習(xí) 四、科學(xué)教室里的安全 五、教室里的紀(jì)律 六、實(shí)施學(xué)習(xí)活動 第八章 將科學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系 一、科學(xué)和數(shù)學(xué)的聯(lián)系 二、科學(xué)和語文的聯(lián)系 三、科學(xué)和社會的聯(lián)系 四、課程整合 第九章 面向全體學(xué)生的科學(xué) 一、具有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生 二、作為搭建橋梁的教師 ……第十章 教育技術(shù)與科學(xué)課程探究式科學(xué)教學(xué)活動附錄
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