中小學數(shù)學教材五十年

內(nèi)容概要

　　從1950年到2000年，人民教育出版社作為一個全國唯一的長期致力于研究、編寫、出版全國中小學教材的專門機構(gòu)，在中小學教材研究、編寫方面辛苦耕耘，走過了五十年的歷程。五十年來，先后編寫、出版了九套供全國使用的各科中小學教材。這段長達半個世紀的中小學教材研究、編寫史是一筆極其寶貴的財富，其中蘊涵著許多的經(jīng)驗教訓和教材建設中的一些規(guī)律性東西。因此，編寫這《中小學數(shù)學教材50年（1950-2000）》，回顧和總結(jié)這段歷史。在《中小學數(shù)學教材50年（1950-2000）》中，我們以人民教育出版社先后編出的九套教材為線索，圍繞著中小學數(shù)學教材，仔細梳理這五十年中小學數(shù)學教材的編寫歷史，闡述各套教材變革的時代背景和來龍去脈，提供人們對教材編寫工作進行一些思考和借鑒的原始資料，以利于21世紀編出符合時代要求的、質(zhì)量更高的中小學教材。

書籍目錄

序 五十年教材春秋第一編 小學數(shù)學教材一 從選用老解放區(qū)課本和比較流行的舊課本到統(tǒng)一全國小學算術(shù)課本二 以前蘇聯(lián)初等學校算術(shù)課本為藍本編寫小學算術(shù)課本附錄Ⅰ 學好各科教學大綱（草案），是改進教學、提高教育質(zhì)量的重要關鍵Ⅱ 我們在參加起草小學算術(shù)教學大綱中的幾點體會三 調(diào)整中小學數(shù)學教學內(nèi)容，小學學完算術(shù)的基本內(nèi)容，編輯出版小學算術(shù)暫用本附錄 改革小學算術(shù)教學四 進行學制教材改革實驗，編寫十年制學校小學算術(shù)教材附錄Ⅰ 十年制學校數(shù)學教材的編輯方案（草稿）Ⅱ 小學算術(shù)中的口算筆算問題五 編寫質(zhì)量較好的全日制十二年制學校小學算術(shù)教材附錄Ⅰ 介紹小學算術(shù)課本Ⅱ 小學算術(shù)課本中是怎樣加強培養(yǎng)學生計算能力的Ⅲ 小學算術(shù)課本怎樣加強培養(yǎng)學生解答應用題能力六 撥亂反正，編寫適應現(xiàn)代化需要的通用的小學數(shù)學教材附錄Ⅰ 中小學數(shù)學教材改革第二次座談會紀要（摘錄）Ⅱ 新編全日制十年制學校小學數(shù)學教材介紹Ⅲ 新編六年制小學數(shù)學課本簡介Ⅳ 《全日制小學數(shù)學教學大綱》修訂說明七 深入進行教學改革實驗，編寫小學數(shù)學實驗課本附錄Ⅰ 小學數(shù)學教材改革實驗的初步設想Ⅱ 關于改革小學數(shù)學教學內(nèi)容和教學方法的實驗與研究Ⅲ 小學實驗課本《數(shù)學》實驗工作總結(jié)八 編寫九年義務教育小學數(shù)學教材附錄Ⅰ 義務教育小學數(shù)學教材介紹Ⅱ 貫徹義務教育大綱的精神 全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量九 結(jié)束語第二編 中學數(shù)學教材（1950～1966）一 改編解放區(qū)和比較流行的舊課本，以統(tǒng)一全國中學數(shù)學教材（一）新中國成立初期，我國中學沒有統(tǒng)一的數(shù)學教材（二）教育部頒布《數(shù)學精簡綱要（草案）》，提出數(shù)學教材的精簡意見（三）人民教育出版社成立，編輯出版全國通用的中學數(shù)學精簡課本（四）對這套課本的幾點思考附錄20世紀的數(shù)學教育（摘錄）二 以前蘇聯(lián)十年制學校數(shù)學教學大綱和課本為藍本，編譯中學數(shù)學課本（一）草擬《中學數(shù)學科課程標準草案》（二）制訂中學數(shù)學教學大綱，規(guī)定中學數(shù)學教學內(nèi)容……第三編 中學數(shù)學教材（1977～2000）上編 初中數(shù)學教材下編 高中數(shù)學教材跋 研究教材編寫歷史，探索教材發(fā)展規(guī)律人教版中小學數(shù)學教材大事記（1950～2000）

章節(jié)摘錄

　　第一編 小學數(shù)學教材　　二 以前蘇聯(lián)初等學校算術(shù)課本為藍本編寫小學算術(shù)課本　　附錄　　Ⅰ 學好各科教學大綱（草案），是改進教學、提高教育質(zhì)量的重要關鍵　　二　　學習蘇聯(lián)，改進我們的教學工作，這是我們當前教育工作的方針之一。我們這次中小學各科教學大綱的編訂工作就是在這一方針指導下進行的。必須聲明：我們的數(shù)學及自然科學等科教學大綱（草案），是以蘇聯(lián)教學大綱為藍本寫成的。在進度和取材上根據(jù)我們的教學計劃和我國的實際情況略加調(diào)整，而內(nèi)容和體系方面則完全依照蘇聯(lián)教學大綱的原則原樣未加改變。這自然難免有中國化程度不夠的缺點。應當指出：我們的教學工作方向，是必須把國際科學最新的成就和結(jié)合中國實際的中國化工作統(tǒng)一起來進行的。但是，科學上的中國化工作并不是可以那么容易立刻做到的。如果我們在學術(shù)上、經(jīng)驗上和思想上還不夠成熟，就過早地要求中國化，其結(jié)果就會成為“畫虎不成反類狗”，不是割裂科學體系弄得不三不四，便是走向庸俗化或轉(zhuǎn)回過去那一套的老路上去。我們在這里是曾有過不少慘痛經(jīng)驗的。就是這一次編寫教學大綱，我們不少同志也曾經(jīng)走過一些彎路，吃過一些苦頭，最后才一致覺悟到蘇聯(lián)大綱的高度的科學性，絕不能自己“師心自用”隨意改動的。這并不是說不要中國化了；中國化的方向，在我們是極端需要而且堅持不變的。但是，中國化的工作，需要時間和條件，首先必須提高我們的科學水平與思想水平，積蓄并總結(jié)教學經(jīng)驗，然后依靠全國優(yōu)秀的教師和專家長時期的共同努力，才能達到的。至于目前，中國化程度的不夠，我們認為并不是什么了不起的缺點，特別在數(shù)學和自然科學這些并不受國界限制的科目，是可以這樣說的。并且，蘇聯(lián)現(xiàn)在在自然科學方面。和其他科學同樣不僅接受了世界科學最新的成果，并且在馬克思列寧主義指導之下達到了世界上崇高的水平，在教育科學方面的成就，更為突出。它已有了三十多年教學的豐富經(jīng)驗，這些年代以來，并且不斷地總結(jié)經(jīng)驗加以改進，蘇維埃學校就用他們這些教學大綱和教科書，已培養(yǎng)出千千萬萬優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。我們要想在短期內(nèi)完全另外創(chuàng)造一套，是沒有可能的。因此，在數(shù)學及自然科學方面，采取蘇聯(lián)教學大綱及教材作藍本，在今天說來，不僅適當，且屬必須。

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