中國特級教師文庫 中學(xué)語文學(xué)思一體教學(xué)法

內(nèi)容概要

本書是作者語文教學(xué)經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)和語文教學(xué)實驗研究成果的結(jié)晶，主要介紹了中學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練一體化的教學(xué)模式。本著“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的原則，本書分析了這一教學(xué)模式的理念和實施策略，論述了養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣的有效方法，闡發(fā)了閱讀、作文、做題的思維特點及其教法和學(xué)法。本書理念新穎，理論系統(tǒng)，方法具體。操作性強，可為新課程改革背景下廣大中學(xué)語文師生提供教學(xué)參考和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也可用作教師培訓(xùn)教材。

作者簡介

鄭如鵬，廣東省雷州市人，雷州市第一中學(xué)語文高級教師、教導(dǎo)主任，雷州市中語會副會長、中國教育家協(xié)會理事、廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”省級教育專家培養(yǎng)對象，特級教師。幾年來，在二十多家省級國際報刊上發(fā)表教研論文一百三十多篇，獲省級以上研究成果（論文）獎近

書籍目錄

緒論第一章  加強學(xué)思一體教學(xué)研究  提高語文學(xué)習(xí)效率  一、中學(xué)語文學(xué)思一體教學(xué)法概述    （一）基本模式    （二）主要特點  二、中學(xué)語文學(xué)思一體教學(xué)法的實施    （一）實施的意義    （二）實施的原則    （三）實施的經(jīng)驗第二章  訓(xùn)練學(xué)思一體思維  養(yǎng)成良好習(xí)慣  一、培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)思一體的思維習(xí)慣    （一）為學(xué)之道，必本于思    （二）為思之道，必本于巧  二、怎樣使學(xué)生形成學(xué)思一體的良好習(xí)慣    （一）三多結(jié)合法    （二）激趣引思法    （三）討論明理法    （四）題組訓(xùn)練法    （五）反復(fù)訓(xùn)練法第三章  掌握思維方法  促成學(xué)思一體  一、語文教學(xué)原則與思維方法    （一）語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則    （二）感性認識與理性認識統(tǒng)一的原則    （三）語文形式與思想內(nèi)容統(tǒng)一的原則  二、知識掌握過程與思維方法    （一）知識掌握過程    （二）與知識掌握過程相關(guān)的思維方法  三、利用學(xué)思共點促成學(xué)思一體的方法    （一）邏輯知識滲透法    （二）思維方法運用法第四章  學(xué)會閱讀思維  掌握讀文方法  一、理解型學(xué)思一體的閱讀思維方法    （一）“六何”法    （二）分析綜合法    （三）比較閱讀法    （四）歸納思維閱讀法    （五）發(fā)散思維閱讀法    （六）逆向思維閱讀法    （七）想象思維閱讀法    （八）類比思維閱讀法  二、欣賞型學(xué)思一體的閱讀思維方法    （一）優(yōu)點列舉法    （二）比較閱讀法    （三）品味閱讀法  三、文體性學(xué)思一體的閱讀思維方法    （一）詩歌學(xué)思一體閱讀法    （二）小說學(xué)思一體閱讀法    （三）散文學(xué)思一體閱讀法  四、怎樣訓(xùn)練學(xué)生語文閱讀會學(xué)善思    （一）培養(yǎng)會學(xué)善思的思維意識    （二）養(yǎng)成善疑多思的習(xí)慣    （三）積累善疑多思的知識第五章  學(xué)會作文思維  書寫寫作技巧  一、教給學(xué)生學(xué)思一體的作文技巧    （一）思維方法與審題立意    （二）思維方法與文章結(jié)構(gòu)    （三）思維方法與表達技巧  二、怎樣訓(xùn)練學(xué)生學(xué)思一體的作文思維技巧    （一）教給學(xué)生一些邏輯思維知識    （二）在作文實踐中，教給學(xué)生一些學(xué)思一體的思維技巧    （三）在作文訓(xùn)練中，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識  三、學(xué)生作文舉隅及點評第六章  掌握解題技巧  提高答題能力  一、教給學(xué)生學(xué)思一體的語文解題技巧    （一）運用邏輯知識來解題    （二）運用語法知識來解題    （三）運用修辭知識來解題    （四）利用文體要求來解題  二、怎樣訓(xùn)練學(xué)生學(xué)思一體的解題思維    （一）趣題激趣    （二）鏈題導(dǎo)思    （三）難題解難    （四）巧題練巧第七章  學(xué)思—體教案舉例  一、《雜文兩篇》教案  二、《杜鵑枝上杜鵑啼》教案  三、《包身工》教案  四、《登高》教案  五、《祝?！方贪? 六、《鄒忌諷齊王納諫》教案  七、《多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度》教案  八、閱讀題解題訓(xùn)練指導(dǎo)教案主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　緒論　　所謂中學(xué)語文學(xué)思一體教學(xué)，即是在中學(xué)語文教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的語文思維習(xí)慣、能力和使之掌握語文學(xué)習(xí)方法融為一體，彼此相寓，相輔相成。它的重點在于培養(yǎng)思維習(xí)慣、掌握思維規(guī)律和運用思維方法等。而學(xué)習(xí)方法，是在思維過程中運用，在思考中通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)信息，去掌握知識，去找出答案。它們之間的關(guān)系，可以簡單地這樣說，思維過程是主干，是線索；學(xué)習(xí)方法是花朵，是鑰匙。　　笛卡兒說，沒有正確的方法，即使是有眼睛的博學(xué)者也會像瞎子一樣盲目探索。在語文學(xué)習(xí)中，理解課文，鑒賞作品，解答習(xí)題，作文的審題立意、布局謀篇、寫成文章等，都要采用一些方法。如果方法不對頭，就會理解錯誤。方法不對頭、不管用，關(guān)鍵在于方法不合乎事物的規(guī)律性，不合乎思維的邏輯性。所以中學(xué)語文學(xué)思一體教學(xué)，重點就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)法與思維合二為一，使學(xué)法合乎語文思維的邏輯性和規(guī)律性?！　　案吆牡托А?，是我國中學(xué)語文教學(xué)的嚴重問題。1978年，呂叔湘先生就指出，中小學(xué)生學(xué)了十年語文，花了2 700課時，幾乎占了全部課時的三分之一，結(jié)果語文仍不過關(guān)。因此，消除“高耗低效”現(xiàn)象，是我們語文界全體同仁的當(dāng)務(wù)之急。我想，在語文教學(xué)中，如果以語文學(xué)思一體為突破口，努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素質(zhì)，那么，語文教學(xué)就會事半功倍了。

編輯推薦

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讓學(xué)生掌握學(xué)思一體的藝術(shù)和善于學(xué)習(xí)的技巧，是中學(xué)語文學(xué)思一體教學(xué)法的主旨。而使學(xué)生形成學(xué)思一體的習(xí)慣，是本書的基本追求，培養(yǎng)出一大批會思考。善學(xué)習(xí)的開拓型和創(chuàng)造型人才，是本書力圖實現(xiàn)的最終目標，拋磚引玉，以引起更多的年輕教師熱心于教育教學(xué)實驗和研究，并取得更多更好的教學(xué)實驗和研究成果，則是筆者的最大愿望。

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