語言教學(xué)中的反饋

內(nèi)容概要

　　《語言教學(xué)中的反饋》系統(tǒng)介紹教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)——反饋的相關(guān)問題和研究，為教師更好地做好這項(xiàng)工作提供理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)和幫助?！　「髡轮饕獌?nèi)容如下：　　第一章“實(shí)踐，目的和影響”介紹了教師在反饋的過程中需要考慮的問題，如應(yīng)該在什么時(shí)機(jī)，以什么樣的方式，以及由誰來作出，反饋等等；教師的反饋可以達(dá)到幾個(gè)目的，如為師生提供信息，為學(xué)生提供教學(xué)建議、語言輸入、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)等；教師的反饋方式對(duì)于學(xué)習(xí)者會(huì)有一定的影響，學(xué)習(xí)者對(duì)于反饋的態(tài)度也決定了教師的反饋是否會(huì)起到積極的作用。　　第二章“反饋的重點(diǎn)”介紹了針對(duì)“錯(cuò)誤”的反饋?！板e(cuò)誤”（error） 與“失誤”（mistake）是兩個(gè)不同的概念。錯(cuò)誤的種類有很多，包括缺省錯(cuò)誤、形式錯(cuò)誤、事實(shí)錯(cuò)誤等等。除了針對(duì)“錯(cuò)誤”的反饋之外，針對(duì)正確的、成功的語言運(yùn)用同樣需要合理的反饋。教師在反饋中需要一定的評(píng)價(jià)框架來使自己的反饋具有多樣性，從而產(chǎn)生更積極的效果。　　第三章“由誰做出反饋”介紹了三種反饋的來源：教師、同伴和學(xué)生本人。教師反饋是最常見的反饋方式，主要通過“標(biāo)記”法，面批及全班集中進(jìn)行反饋。同伴反饋是另一種即時(shí)而有效的反饋方式，本章提供了多種同伴反饋的實(shí)施建議。個(gè)人修正有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但需要教師做適當(dāng)指導(dǎo)?！　〉谒恼隆巴ㄟ^日志反饋”介紹了三種寫日志的常用方法。第一種是自由式日志，這種方法有利于師生間的自由交流；第二種是提供一定的寫作框架，如提問、提供選項(xiàng)、提供句子開頭等；第三種是電子日志，這種日志在時(shí)間上更具靈活性，并使有些學(xué)生寫起來更放松?！　〉谖逭隆翱陬^反饋的個(gè)案研究”介紹了一個(gè)針對(duì)教師口頭反饋的個(gè)案調(diào)查研究，其中提供了研究的過程和方法及發(fā)現(xiàn)的問題，包括文獻(xiàn)研究，提出問題，研究對(duì)象，研究方法，常用反饋語歸納，其他表達(dá)方式，話語反饋的隱含意義，反饋中的歧義。　　第六章“相關(guān)問題”中介紹了三個(gè)相關(guān)的問題。首先，反饋是學(xué)習(xí)者的責(zé)任還是教師的責(zé)任；多數(shù)人認(rèn)為需要教師和學(xué)習(xí)者共同關(guān)注。第二個(gè)問題是反饋中的情感因素。有時(shí)教師為避免唐突和生硬會(huì)運(yùn)用間接的評(píng)價(jià)語言，這樣可能會(huì)造成誤解或歧義，所以有時(shí)需要用母語做出評(píng)價(jià)并作相應(yīng)的后續(xù)討論；最后，教師要對(duì)自己所作的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更有效地做好這項(xiàng)工作?！　〉谄哒隆翱偨Y(jié)”提供了不同國家對(duì)于反饋的研究結(jié)果和觀點(diǎn)供讀者思考?！　×硗狻墩Z言教學(xué)中的反饋》各章還針對(duì)反饋的不同環(huán)節(jié)和相關(guān)問題設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以便讀者更好地將理論與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。附錄中還為部分學(xué)習(xí)任務(wù)提供了參考答案。

書籍目錄

叢書總序Series Editors’Preface內(nèi)容簡介Introduction1.Practices，Purposes and EffectsTeachers’feedback practicesPurposes of feedbackEflfects of feedback2.The Focus of FeedbackDefining errorsTypes oferrorFeedback on successful language useAframework for feedback3.Who Provides Feedback?Teacher feedbackPeer feedbackSelf-correction4.Feedback through JournalsFreejournal writingA published journal frameworkElectronic joumals5.Case Study of Oral Feedback6.IssuesLearner responsibility，teacher responsibilityAflfective aspects of feedbackEvaluation of one’S own feedback7.ConclusionReferences and Further ReadingAppendix：Answers to Tasks

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