教育碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

《教育碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)的理論與實(shí)踐》內(nèi)容簡(jiǎn)介：教育碩士專業(yè)學(xué)位教育在我國(guó)已有十年的發(fā)展歷程。十年來，先后有六萬多名中小學(xué)教師攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位，其中近三萬人獲得學(xué)位，為基礎(chǔ)教育界培養(yǎng)了一大批高水平和高素質(zhì)的骨干教師。這十年的實(shí)踐表明，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)設(shè)立教育碩士專業(yè)學(xué)位的決策是正確的，教育碩士專業(yè)學(xué)位的試點(diǎn)工作是成功的，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育對(duì)于促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育和教師教育的改革發(fā)展具有重要意義。在我國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育開展十周年之際，全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)編寫了這本書，對(duì)教育碩士專業(yè)教育的有關(guān)政策、理論和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧和梳理，這對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步完善教育碩士專業(yè)學(xué)位教育制度、推動(dòng)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育事業(yè)發(fā)展是非常必要的。
1996年4月13日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位的報(bào)告》，隨后又下發(fā)了《關(guān)于開展教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的通知》，這標(biāo)志著我國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的啟動(dòng)。l997年，第一批教育碩士生入學(xué)，試點(diǎn)工作的序幕正式拉開。教育碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)及其管理工作需要的高層次人才。它與現(xiàn)行的教育學(xué)碩士在學(xué)位上處于同一層次，但規(guī)格不同，各有側(cè)重?？梢哉f，教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的開展為提高我國(guó)中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)校教育領(lǐng)域高層次的應(yīng)用型專業(yè)人才開辟了新的渠道。它可以從整體上優(yōu)化我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師；同時(shí)，也是借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)、積極推進(jìn)我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育工作的成功體現(xiàn)。

書籍目錄

第一編　政策法規(guī)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國(guó)家教委研究生工作辦公室關(guān)于開展教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室關(guān)于成立教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作協(xié)調(diào)小組的通知中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于做好教育碩士專業(yè)學(xué)位招生推薦工作的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于開展在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位工作 的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室關(guān)于申報(bào)教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)單位的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、教育部基礎(chǔ)教育司、教育部人事司、教育部師范司關(guān)于1999年開展在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于成立“全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)” 的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于《全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)章程》的批復(fù)關(guān)于教育碩士專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于統(tǒng)一全國(guó)在職攻讀碩士學(xué)位入學(xué)聯(lián)考外語考試的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2002年工作要點(diǎn)》的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于申請(qǐng)新增專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2003年工作要點(diǎn)》的通知教育部關(guān)于做好為農(nóng)村高中培養(yǎng)教育碩士師資工作的通知關(guān)于下發(fā)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)教育碩士的培養(yǎng)與管理工作的意見》的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2005年工作要點(diǎn)》的通知關(guān)于規(guī)范教育碩士研究生培養(yǎng)單位辦學(xué)行為的通知國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2006年工作要點(diǎn)》的通知關(guān)于全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)換屆的通知關(guān)于印發(fā)吳啟迪副部長(zhǎng)在全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)換屆會(huì)議上《積極發(fā)展教育碩士專業(yè)學(xué)位教育，培養(yǎng)大批適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的優(yōu)秀教師隊(duì)伍》講話的通知關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處建設(shè)的意見關(guān)于開展中國(guó)高校教育碩士（Ed.M）專業(yè)學(xué)位教學(xué)合格評(píng)估工作的通知關(guān)于印發(fā)《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)2007年工作要點(diǎn)》的通知教育碩士專業(yè)學(xué)位各專業(yè)方向參考性培養(yǎng)方案第二編　學(xué)術(shù)探討中國(guó)教育發(fā)展史上的里程碑——談教育碩士專業(yè)學(xué)位教育碩士專業(yè)學(xué)位教育：提高教師水平的重要舉措教育碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展思路的幾點(diǎn)思考教育碩士專業(yè)學(xué)位教育實(shí)踐的理性思考教育碩士質(zhì)量保證與培養(yǎng)資源供給教育碩士專業(yè)學(xué)位教育實(shí)踐中的問題與解釋論專業(yè)學(xué)位教育的專業(yè)性論設(shè)置教育碩士專業(yè)學(xué)位的意義教育碩士研究生學(xué)籍管理制度的探索關(guān)于教育碩士專業(yè)學(xué)位幾個(gè)理論問題的認(rèn)識(shí)教育碩士專業(yè)學(xué)位的性質(zhì)、特點(diǎn)和意義教育碩士培養(yǎng)模式初探論教育碩士專業(yè)的課程目標(biāo)和取向教育碩士專業(yè)學(xué)位及其課程設(shè)置的特點(diǎn)分析教育碩士專業(yè)課程教學(xué)改革研究教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方式的探索性研究教育碩士教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：從理論教學(xué)、案例教學(xué)到行動(dòng)學(xué)習(xí)教育碩士培養(yǎng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展影響的研究教育碩士的進(jìn)修動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果研究教育碩士工作滿意感與離職傾向的調(diào)查教育碩士專業(yè)學(xué)位師資隊(duì)伍應(yīng)具備的整體結(jié)構(gòu)——兼論教育專業(yè)碩士與學(xué)科碩士培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的異同成人學(xué)習(xí)理論對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的啟示教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量評(píng)估方案初探教育碩士教育專業(yè)理論課程建設(shè)問題與對(duì)策思考……第三編　比較研究第四編　實(shí)踐求索附錄一教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展大事記（1996年4月至2007年12月）附錄二教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)院校名單后記

章節(jié)摘錄

第一編政策法規(guī)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國(guó)家教委研究生工作辦公室關(guān)于開展教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)工作的通知學(xué)位辦[1996]25號(hào)北京師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北師范大學(xué)：為貫徹落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，加快基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，在專家、學(xué)者充分論證的基礎(chǔ)上，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議批準(zhǔn)，在我國(guó)設(shè)置并試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位。經(jīng)研究，批準(zhǔn)你單位進(jìn)行試點(diǎn)。現(xiàn)將會(huì)議通過的《關(guān)于設(shè)置和試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位的報(bào)告》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并將有關(guān)試點(diǎn)工作的事項(xiàng)通知如下。一、試點(diǎn)工作的指導(dǎo)思想和原則試點(diǎn)工作必須在黨的十一屆三中全會(huì)以來的基本路線和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的精神，緊密結(jié)合我國(guó)教育改革和發(fā)展，特別是結(jié)合基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理改革的實(shí)踐，根據(jù)基礎(chǔ)教育事業(yè)對(duì)高層次教育人才的需要開展工作。試點(diǎn)工作應(yīng)貫徹以下幾項(xiàng)原則。（一）試點(diǎn)工作要遵循高層次人才的培養(yǎng)規(guī)律。在總結(jié)現(xiàn)有教育學(xué)科研究生教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)基礎(chǔ)教育教學(xué)、管理崗位的需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，注意改變現(xiàn)行教育學(xué)科研究生教育尚存在的偏重學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)規(guī)格單一的狀況，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，探索一個(gè)適合國(guó)情的、規(guī)范的、能成批培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高層次教育基礎(chǔ)人才的新型教育學(xué)研究生教育模式。（二）試點(diǎn)工作應(yīng)在充實(shí)現(xiàn)有教育學(xué)科研究生教育的同時(shí)，開辟新的培養(yǎng)途徑，拓展培養(yǎng)渠道，并根據(jù)師范院校自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)任務(wù)，在招生中加大結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，逐步實(shí)現(xiàn)師范院校的研究生教育以培養(yǎng)教育碩士專業(yè)學(xué)位為主的目標(biāo)，以滿足我國(guó)基礎(chǔ)教育補(bǔ)充高層次教學(xué)、管理人才和提高現(xiàn)有隊(duì)伍水平的需要。

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