幼兒園現(xiàn)代化研究與實(shí)踐/中國特級(jí)教師文庫.第4輯

內(nèi)容概要

　　作者自20世紀(jì)90年代初開始，立足青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃島辦事處的教育實(shí)際，對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育體制、農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)等問題進(jìn)行了深入的研究與探索。本書是對(duì)這十幾年來研究與探索的全面總結(jié)。全書分為上、下兩篇：上篇“黃島農(nóng)村幼兒園辦園體制的現(xiàn)代化研究與實(shí)踐”對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)籌措、師資隊(duì)伍建設(shè)、幼兒園內(nèi)部管理等問題作了論述；下篇“黃島農(nóng)村幼兒園課程的現(xiàn)代化研究與實(shí)踐”對(duì)農(nóng)村幼兒園課程與教學(xué)問題進(jìn)行了論述。本書中真實(shí)而豐富的案例、樸實(shí)而自然的語言可以給讀者以親切的感受，充分體現(xiàn)了作者在進(jìn)行農(nóng)村學(xué)前教育改革過程中所秉承的教育公平思想和“以幼兒發(fā)展為本”的理念，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)（包括城市郊區(qū)）學(xué)前教育的健康發(fā)展、深入貫徹《幼兒園教育綱要（試行）》都具有重要的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　韓夢(mèng)鳳，1952年生，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃島教委中學(xué)高級(jí)教師兼黃島幼兒園園長，山東省教育科學(xué)研究所兼職研究員。2002年被評(píng)為特級(jí)教師。從事教育三十多年，長期致力于農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)體制和學(xué)前教育內(nèi)容、方法、環(huán)境等問題的研究和探索，形成了“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣，

書籍目錄

前言上篇　黃島農(nóng)村幼兒園辦園體制現(xiàn)代化的研究與實(shí)踐　第一章 黃島學(xué)前教育模式建構(gòu)的背景　　一、沿海農(nóng)村急需發(fā)展學(xué)前教育　　二、青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀和問題　　三、國內(nèi)外幼兒園辦園體制現(xiàn)狀及本課題的意義　第二章　黃島學(xué)前教育模式研究概況　　一、研究目的和指導(dǎo)思想　　二、研究框架和研究方向　　三、研究方法和階段　第三章　黃島學(xué)前教育模式研究的重點(diǎn)內(nèi)容　　一、改革辦園體制，提高辦園質(zhì)量　　二、建立適合農(nóng)村特點(diǎn)的學(xué)前教育現(xiàn)代化管理模式　　三、實(shí)施“母子式”一體化科學(xué)管理　　四、為幼兒創(chuàng)造良好的社區(qū)教育大環(huán)境　第四章　黃島學(xué)前教育模式現(xiàn)代化的基本特征　　一、科研先導(dǎo)，以新理念開拓農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的新路子　　二、政府統(tǒng)籌，確保辦事處和辦園村對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)到位　　三、辦管分離，明確幼兒園的舉辦者與管理者的關(guān)系和職責(zé)　　四、資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)　　五、服務(wù)社區(qū)，共建社會(huì)主義文明社區(qū)　第五章　建構(gòu)黃島學(xué)前教育模式的基本經(jīng)驗(yàn)　　一、樹立大教育觀念，調(diào)動(dòng)各方力量支持學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展　　二、保障辦園資金，勤儉辦園　　三、統(tǒng)籌管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)　　四、構(gòu)建現(xiàn)代化管理模式，保證各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下篇　黃島農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)代化的研究與實(shí)踐　第六章　黃島幼兒園課程總論　　一、指導(dǎo)思想　　二、主要理論依據(jù)　　三、課程組織的基本原則　第七章　自然綜合教育課程結(jié)構(gòu)框架　　一、教育目標(biāo)　　二、課程內(nèi)容和要求　　三、課程評(píng)估　第八章　自然綜合教育課程的實(shí)施　　一、創(chuàng)新能力源于大自然　　二、幼兒活動(dòng)方案設(shè)計(jì)　第九章　教育教學(xué)主題活動(dòng)及具體案例　　案例一　美麗的春天　　　一、主題的由來　　　二、活動(dòng)內(nèi)容　　　三、編制主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)　　　四、教學(xué)資源　　　五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　　六、活動(dòng)計(jì)劃書　　　七、活動(dòng)過程　　　八、小結(jié)　　案例二　奇妙的水　　　一、主題的由來　　　二、編制主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)　　　三、教學(xué)資源　　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　　五、活動(dòng)計(jì)劃書　　　六、活動(dòng)實(shí)驗(yàn)　　　七、小結(jié)　　案例三　火腿腸　　　一、主題的由來　　　二、活動(dòng)目標(biāo)　　　三、活動(dòng)內(nèi)容　　　四、編制主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)　　　五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　　六、活動(dòng)過程　　　七、小結(jié)　　案例四　船　　　一、主題的由來　　　二、活動(dòng)內(nèi)容　　　三、編制主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)　　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　　五、活動(dòng)過程　　　六、小結(jié)　第十章　挖掘農(nóng)村自然資源優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)　　一、利用植物資源進(jìn)行粘貼制作活動(dòng)　　二、利用黃泥進(jìn)行造型　　三、利用自然資源，創(chuàng)新自然角　　四、挖掘民間游戲資源，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)附錄　黃島幼兒園現(xiàn)代化管理措施　一、管理機(jī)構(gòu)　二、聯(lián)合辦園協(xié)議書　三、黃島辦事處幼兒教師獎(jiǎng)懲規(guī)定　四、教職工職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則　五、幼兒園規(guī)章制度　六、教職工崗位責(zé)任制與考核標(biāo)準(zhǔn)　七、黃島辦事處幼兒園保教工作常規(guī)（試行）主要參考書目

章節(jié)摘錄

　　第一章　黃島學(xué)前教育模式建構(gòu)的背景　　一、沿海農(nóng)村急需發(fā)展學(xué)前教育　?。ㄒ唬┺r(nóng)村幼兒健康發(fā)展的需要　　我區(qū)農(nóng)村普及學(xué)前教育的實(shí)現(xiàn)，揭示了改善幼兒生存和發(fā)展環(huán)境的重要性和緊迫性。在經(jīng)濟(jì)、文化較落后的農(nóng)村，幼兒園是幼兒獲得安全保護(hù)、接受教育的主要場(chǎng)所。1993午和1994年我們兩次對(duì)黃島鎮(zhèn)的9個(gè)村幼兒園的5～6歲幼兒與同齡的園外幼兒的測(cè)查成績作了比較，發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)能力上，在園幼兒顯著高于園外幼兒；在生活、衛(wèi)生習(xí)慣上，在園幼兒好于園外幼兒。1995年9～10月，對(duì)黃島辦事處小學(xué)新人校兒童作了跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果支持了上述調(diào)查的結(jié)論，同時(shí)還表明在聽課習(xí)慣、注意力、口頭表達(dá)能力以及與教師、同學(xué)的交往能力等方面，園內(nèi)幼兒都高于園外幼兒。同時(shí)，我們與青島醫(yī)學(xué)院趙恒梅教授合作對(duì)黃島辦事處9個(gè)村的100名幼兒就寄生蟲疾病進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)在園幼兒患寄生蟲病的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于園外幼兒。在我國的若干類似調(diào)查報(bào)告中也可以看到同樣的結(jié)論?！　≌{(diào)查還發(fā)現(xiàn)，園外幼兒一部分是因父母外出打工隨老人在家，一部分是隨家長下到地頭。有關(guān)資料表明，這種現(xiàn)象在全國農(nóng)村比較普遍。有調(diào)查表明：“讓幼兒獨(dú)自在家的4歲幼兒占43.3％，6歲為53.3％；隨父母到地頭的4歲幼兒達(dá)l3.12，6歲幼兒為8％?！碑?dāng)時(shí)我區(qū)農(nóng)村幼兒人園率僅為30％（不包括學(xué)前班）。

編輯推薦

　　針對(duì)農(nóng)村幼兒園體制問題，我們探索出了適合農(nóng)村發(fā)展特點(diǎn)的“政府統(tǒng)籌、辦管分離、資源共享、服務(wù)社區(qū)”的現(xiàn)代化辦園模式，充分發(fā)揮了社區(qū)各方面優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了各方面的積極因素，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；提高了管理效益，改善了辦園條件，轉(zhuǎn)變了教育觀念；建立了一支強(qiáng)有力的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍；逐步形成了人人關(guān)心幼教，支持幼教、參與幼教的社區(qū)教育大環(huán)境，使農(nóng)村幼兒園獲得了可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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