新課程背景下適時(shí)施教的藝術(shù)-中國(guó)特級(jí)教師文庫(kù)(第四輯)

前言

　　特級(jí)教師是國(guó)家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的一種既具先進(jìn)性、又有專業(yè)性的稱號(hào)。自1978年鄧小平同志首倡在全國(guó)建立特級(jí)教師制度以來(lái)，已有數(shù)萬(wàn)名中小學(xué)教師榮膺這一稱號(hào)。二十多年來(lái)，作為“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”的特級(jí)教師，以其高尚的師德，樹(shù)立了人民教師的崇高形象；以其科學(xué)的教學(xué)方法和精湛的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高；通過(guò)指導(dǎo)青年教師等方式，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。許多特級(jí)教師不僅在教育教學(xué)改革實(shí)踐中作出了突出貢獻(xiàn)，而且在教育教學(xué)理論研究方面也進(jìn)行了積極的探索。多年來(lái)，許多特級(jí)教師把他們對(duì)教育教學(xué)的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理成文或撰寫(xiě)為專著發(fā)表、出版，為推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)教育理論的研究和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，為廣大教師提高教育教學(xué)水平提供了很好的學(xué)習(xí)材料，受到了廣大教師的歡迎與好評(píng)?！　榱伺囵B(yǎng)一批在教書(shū)育人和教育教學(xué)研究方面造詣高深的中小學(xué)特級(jí)教師，造就若干名在教育界有重要影響的教育名師和教育家，并通過(guò)他們的帶動(dòng)和輻射作用，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高，推動(dòng)中小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的總體部署，教育部繼續(xù)組織實(shí)施“特級(jí)教師計(jì)劃”。其中一項(xiàng)重要內(nèi)容是資助特級(jí)教師研究總結(jié)教研教改成果、撰寫(xiě)教育教學(xué)專著，編輯出版“教育家成長(zhǎng)系列”，即《中國(guó)特級(jí)教師文庫(kù)》（以下簡(jiǎn)稱《文庫(kù)》）。

內(nèi)容概要

本書(shū)是作者數(shù)十年來(lái)教育教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)和研究反思成果的結(jié)晶。適時(shí)施教的要旨是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)造和實(shí)施適合學(xué)生的教育。本書(shū)從適時(shí)施教的基本理論、要素、策略、案例四個(gè)方面全面闡述了新課程背景下適時(shí)施教的藝術(shù)。本書(shū)有四個(gè)特點(diǎn)：一是觀點(diǎn)鮮明，反映了一線教育教學(xué)工作者的創(chuàng)新和探索；二是理論聯(lián)系實(shí)際，吸收和借鑒當(dāng)今教育研究的新成果來(lái)闡釋新課程教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題；三是內(nèi)容豐富，涉及中小學(xué)教師、班主任、校長(zhǎng)、學(xué)生等各個(gè)角色，以及基礎(chǔ)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)；四是操作性強(qiáng)，提供了可資借鑒的案例與方法。本書(shū)有助于在全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中提高新課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為中小學(xué)教師和教育管理者解決基礎(chǔ)教育改革中的一些困惑提供了參照。

作者簡(jiǎn)介

蔣振遠(yuǎn)，1952年生，山東滕州人。1998年被評(píng)為特級(jí)教師。1972年參加教育工作。1977～1981年任山東省滕州市第二十中學(xué)教師、班主任。1981～1985年任山東省滕州市第三中學(xué)教師、班主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。1985～1989年任山東省滕州市第十三中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記。1987年畢業(yè)于

書(shū)籍目錄

引言第一編 總論　導(dǎo)語(yǔ)　　一、問(wèn)題的提出　　?。ㄒ唬┑掠ぷ鳌　　。ǘ┱n程改革　　二、教育理念　　?。ㄒ唬で蠼逃淖罴呀Y(jié)合點(diǎn)　　?。ǘ┙逃某晒κ强孔鹬爻删偷摹　　。ㄈ┻m時(shí)施教是一個(gè)過(guò)程　　?。ㄋ模┻m時(shí)施教要轉(zhuǎn)變育人觀念　　三、教育過(guò)程　　?。ㄒ唬┳寣W(xué)生認(rèn)知　　?。ǘ┐賹W(xué)生領(lǐng)悟　　　（三）激學(xué)生養(yǎng)成　　四、教育原則　　　（一）方向性原則　　?。ǘ┻m應(yīng)性原則　　　（三）指導(dǎo)性原則　　　（四）開(kāi)放性原則　　?。ㄎ澹┏靶栽瓌t　　五、教育的“度”　　?。ㄒ唬┱n程與制度中的“度”　　?。ǘ┍?yè)P(yáng)與批評(píng)中的“度”　　　（三）嚴(yán)格與熱愛(ài)中的“度”　　?。ㄋ模┆?jiǎng)勵(lì)與懲罰中的“度”　　六、教育情感　　　（一）教師應(yīng)有的情感　　?。ǘ┌盐蘸媒虒W(xué)的情感功能　　七、教育控制　　?。ㄒ唬┙逃刂频姆绞健　　。ǘ┙逃刂茟?yīng)處理的幾種關(guān)系　　八、教育愛(ài)　　?。ㄒ唬┙逃龕?ài)的內(nèi)容　　?。ǘ┙逃龕?ài)的培養(yǎng)　　?。ㄈ┙逃龕?ài)的實(shí)施第二編 要素第三編 策略第四編 案例后記

章節(jié)摘錄

　　第一編 總論　　一、問(wèn)題的提出　　教育的宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)合格、有用的人才。懂得做人的道理，是任何一個(gè)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格最基本的要求，也是培養(yǎng)人才的核心內(nèi)容。我國(guó)古代教育歷來(lái)重視做人的教育及人的道德修養(yǎng)?？鬃拥摹叭省睂W(xué)，以及統(tǒng)治中國(guó)社會(huì)幾千年的整個(gè)儒家思想，始終把倫理道德及為人之道放在第一位。歷代有作為的教育家、思想家，從孔子、墨子、荀子，到韓愈、朱熹，在他們的教育實(shí)踐中，都注重培養(yǎng)人的高尚道德品質(zhì)，以“修身、齊家、治國(guó)、平天下”為教育的根本目的。近代著名的教育家蔡元培、陶行知等都極力倡導(dǎo)教書(shū)育人，要學(xué)生“砥礪德行”，“做有益于社會(huì)的正大光明的人”。　　重視做人的修養(yǎng)，是中華民族德育思想的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們國(guó)家的教育方針，是使受教育者在德、智、體幾方面都得到全面發(fā)展。把青少年學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，是我們今天對(duì)做人規(guī)格的基本要求。在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和“和諧理論”的指導(dǎo)下，學(xué)校教育工作出現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)盎然的新局面。廣大教育工作者不斷探索育人工作的新課程、新途徑、新方法，使育人工作逐步走上制度化、系列化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，取得了令人矚目的成就。但從育人工作的教育實(shí)踐上看還存在一些問(wèn)題，很值得廣大教育工作者深思和探討。

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　　《新課程背景下適時(shí)施教的藝術(shù)》是作者數(shù)十年來(lái)教育教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)和研究反思成果的結(jié)晶?！缎抡n程背景下適時(shí)施教的藝術(shù)》主要論述在新課程實(shí)施過(guò)程中，如何適時(shí)地創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，解決新課程改革中不適合學(xué)生的問(wèn)題。適時(shí)施教的要旨是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)造和實(shí)施適合學(xué)生的教育?！缎抡n程背景下適時(shí)施教的藝術(shù)》從適時(shí)施教的基本理論、要素、策略、案例四個(gè)方面全面闡述了新課程背景下適時(shí)施教的藝術(shù)。

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