新課程小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

本書由全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)組織編寫，主要探討基礎(chǔ)教育新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)問(wèn)題。全書收錄了全國(guó)各地優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的31節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩案例。全書緊密聯(lián)系國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，為廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師展示了最新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想和生動(dòng)鮮活、操作性很強(qiáng)的教學(xué)范本，對(duì)于一線中小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有十分重要的借鑒價(jià)值和啟迪意義。

書籍目錄

一年級(jí)　認(rèn)識(shí)鐘表　　點(diǎn)評(píng)　認(rèn)識(shí)人民幣　　點(diǎn)評(píng)　平面圖形的認(rèn)識(shí)　　點(diǎn)評(píng)二年級(jí)　加減法估算　　點(diǎn)評(píng)　6的乘法口訣　　點(diǎn)評(píng)　除法的初步認(rèn)識(shí)　　點(diǎn)評(píng)　時(shí)、分的認(rèn)識(shí)　　點(diǎn)評(píng)　認(rèn)識(shí)東南西北　　點(diǎn)評(píng)　平移和旋轉(zhuǎn)　　點(diǎn)評(píng)　對(duì)稱　　點(diǎn)評(píng)　游樂(lè)場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)　　點(diǎn)評(píng)　數(shù)學(xué)廣角——最簡(jiǎn)單的排列與組合　　點(diǎn)評(píng)三年級(jí)　可能性的大小　　點(diǎn)評(píng)　周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)　　點(diǎn)評(píng)　圖形的周長(zhǎng)與面積　　點(diǎn)評(píng)　平均數(shù)　　點(diǎn)評(píng)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)

章節(jié)摘錄

　　一年級(jí)　　【設(shè)計(jì)思路】　　這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)鐘表，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。這部分知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，在課前調(diào)查了部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)鐘表有了一些認(rèn)識(shí)，知道鐘表的作用，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)整時(shí)，少部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)半時(shí)。因此把認(rèn)識(shí)整時(shí)和認(rèn)識(shí)半時(shí)合成一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，既提高教學(xué)效率，又符合學(xué)生實(shí)際情況?！　〉谝?，關(guān)注教學(xué)對(duì)象。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用謎語(yǔ)引出鐘表，接著又從欣賞各式各樣的鐘表，來(lái)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。課中讓學(xué)生人人動(dòng)手撥鐘表，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。整節(jié)課以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)。小動(dòng)物為什么會(huì)遲到？小動(dòng)物比賽的時(shí)間安排？我們平時(shí)又會(huì)在什么時(shí)間做什么？學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)體會(huì)到今天的學(xué)習(xí)有用處，數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的?！　〉诙浞肿鹬睾屠脤W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：認(rèn)識(shí)鐘面。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己的同桌聽。這一開放性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。再如：認(rèn)識(shí)整時(shí)。大部分學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)，但并不十分清楚整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針指向哪里。這里教師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的活動(dòng)過(guò)程，深化和提升了學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，并為認(rèn)識(shí)半時(shí)打下了基礎(chǔ)?！　　?/pre>








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