新課程小學(xué)英語優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

本書由全國教師教育學(xué)會組織編寫，主要探討基礎(chǔ)教育新課程改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)問題。全書分上下兩編。上編介紹新課程英語教學(xué)的理念與模式，下編收錄了全國各地優(yōu)秀小學(xué)英語教師的30節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩案例。全書緊密聯(lián)系國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，將理論與實(shí)踐融會貫通，為廣大中小學(xué)英語教師展示了最新的英語教學(xué)思想和生動鮮活、操作性很強(qiáng)的教學(xué)范本，對于一線中小學(xué)英語教師具有十分重要的借鑒價(jià)值和啟迪意義。

書籍目錄

前言上編 新課程理念與小學(xué)生英語教學(xué)　第一章 現(xiàn)代英語教學(xué)理念與模式　　第一節(jié) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與小學(xué)英語教學(xué)　　　一、英語語言技能　　　二、英語語言知識　　　三、積極的情感態(tài)度　　　四、有效的學(xué)習(xí)策略　　　五、文化意識　　第二節(jié) 任務(wù)型語言教學(xué)　　　一、任務(wù)型語言教學(xué)的理論背景　　　二、任務(wù)的定義及任務(wù)型語言教學(xué)　　　三、任務(wù)型語言教學(xué)的原則及設(shè)計(jì)　　　四、任務(wù)的類型　　　五、任務(wù)型語言教學(xué)步驟　　第三節(jié) 合作語言學(xué)習(xí)　　　一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)　　　二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵　　　三、合作學(xué)習(xí)與新課程　　　四、合作語言學(xué)習(xí)的實(shí)施　　　五、教師在合作語言學(xué)習(xí)中的角色　　　本章參考文獻(xiàn)　第二章 新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)　　第一節(jié) 小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)　　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念　　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征　　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容　　　四、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)　　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思　　　六、教案的編制　　第二節(jié) 小學(xué)英語課堂教學(xué)技能　　　一、聽力教學(xué)　　　二、口語教學(xué)　　　三、閱讀教學(xué)　　　四、寫的教學(xué)　　　五、英語課堂用語的使用　　第三節(jié) 信息技術(shù)與小學(xué)英語新課程的整合　　　一、信息技術(shù)與小學(xué)英語新課程整合的內(nèi)涵　　　二、信息技術(shù)與小學(xué)英語新課程整合的模式　　　三、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用　　　本章參考文獻(xiàn)下編 新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

章節(jié)摘錄

　　上編 新課程理念與小學(xué)生英語教學(xué)　　第一章 現(xiàn)代英語教學(xué)理念與模式　　第一節(jié)　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與小學(xué)英語教學(xué)　　我國正在開展的英語課程改革轉(zhuǎn)變了過去以知識為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識體系的系統(tǒng)性和完整性的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對人的終身學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力以及各種發(fā)展能力的培養(yǎng)；把發(fā)展興趣、信心、習(xí)慣等非智力因素放在首位，從過去只重視知識的傳授，轉(zhuǎn)向語言知識和聽、說、讀、寫四種技能發(fā)展并重。課程改革強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要努力營造一個(gè)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)氛圍，不論是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)還是教學(xué)材料的選擇都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好，在每個(gè)決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需要；倡導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)和參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；大力提倡任務(wù)型教學(xué)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！　×x務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。它的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

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