新課程小學英語優(yōu)秀課堂教學設計

內(nèi)容概要

本書由全國教師教育學會組織編寫，主要探討基礎教育新課程改革背景下小學英語課堂教學設計等相關問題。全書分上下兩編。上編介紹新課程英語教學的理念與模式，下編收錄了全國各地優(yōu)秀小學英語教師的30節(jié)教學設計的精彩案例。全書緊密聯(lián)系國家英語課程標準，將理論與實踐融會貫通，為廣大中小學英語教師展示了最新的英語教學思想和生動鮮活、操作性很強的教學范本，對于一線中小學英語教師具有十分重要的借鑒價值和啟迪意義。

書籍目錄

前言上編 新課程理念與小學生英語教學　第一章 現(xiàn)代英語教學理念與模式　　第一節(jié) 《英語課程標準》與小學英語教學　　　一、英語語言技能　　　二、英語語言知識　　　三、積極的情感態(tài)度　　　四、有效的學習策略　　　五、文化意識　　第二節(jié) 任務型語言教學　　　一、任務型語言教學的理論背景　　　二、任務的定義及任務型語言教學　　　三、任務型語言教學的原則及設計　　　四、任務的類型　　　五、任務型語言教學步驟　　第三節(jié) 合作語言學習　　　一、合作學習的理論基礎　　　二、合作學習的內(nèi)涵　　　三、合作學習與新課程　　　四、合作語言學習的實施　　　五、教師在合作語言學習中的角色　　　本章參考文獻　第二章 新課程理念指導下的小學英語教學　　第一節(jié) 小學英語課堂教學設計　　　一、教學設計的概念　　　二、教學設計的特征　　　三、教學設計的內(nèi)容　　　四、信息技術與小學英語教學設計　　　五、教學設計與教學反思　　　六、教案的編制　　第二節(jié) 小學英語課堂教學技能　　　一、聽力教學　　　二、口語教學　　　三、閱讀教學　　　四、寫的教學　　　五、英語課堂用語的使用　　第三節(jié) 信息技術與小學英語新課程的整合　　　一、信息技術與小學英語新課程整合的內(nèi)涵　　　二、信息技術與小學英語新課程整合的模式　　　三、信息技術在小學英語教學中的作用　　　本章參考文獻下編 新課程理念指導下的小學英語課堂教學設計案例

章節(jié)摘錄

　　上編 新課程理念與小學生英語教學　　第一章 現(xiàn)代英語教學理念與模式　　第一節(jié)　《英語課程標準》與小學英語教學　　我國正在開展的英語課程改革轉變了過去以知識為本，強調(diào)學科知識體系的系統(tǒng)性和完整性的傳統(tǒng)，強調(diào)以人為本，以人的發(fā)展為本，強調(diào)對人的終身學習能力、社會適應能力以及各種發(fā)展能力的培養(yǎng)；把發(fā)展興趣、信心、習慣等非智力因素放在首位，從過去只重視知識的傳授，轉向語言知識和聽、說、讀、寫四種技能發(fā)展并重。課程改革強調(diào)英語教學要面向全體學生，要注意發(fā)揮學生的主體作用，要努力營造一個以學生為中心的課堂教學氛圍，不論是教學活動的設計還是教學材料的選擇都應根據(jù)學生的生理、心理特點以及他們的興趣、愛好，在每個決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需要；倡導學生的體驗和參與，讓學生在學習過程中不僅能建構知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現(xiàn)目標；大力提倡任務型教學，要求教師指導學生在完成任務的學習過程中調(diào)控情感態(tài)度和學習策略，形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。　　義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。它的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面相輔相成，共同促進綜合語言運用能力的形成。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    新課程小學英語優(yōu)秀課堂教學設計 PDF格式下載

---