教育管理學

內(nèi)容概要

　　《全國教育碩士專業(yè)學位推薦教材：教育管理學》是全國教育碩士專業(yè)學位推薦教材，理論與實際想結合，既重視教育理論的介紹，又重視研究教育實際中的重大理論問題，反映教育管理學當前發(fā)展的新成果。本教材不是給教師提供現(xiàn)成的教育結論，而是向教師提出問題，啟發(fā)思維，研究答案，讓教師掌握教育管理工作的研究方法，通曉與教育管理學相關的諸如教育政策、教育法規(guī)、教育評價、比較教育管理等領域的基礎理論知識。

作者簡介

　　吳志宏，男，華東師范大學教育管理學院書記、副院長、教授、博士生導師，兼中國教育學會教育管理分會副理事長、中國教育管理學學科專業(yè)委員會副理事長。主要從事教育管理學、教育政策、教育法規(guī)研究。近年來主持國家自然科學基金、教育部人文社會科學研究基地重大項目研究等。

書籍目錄

序 言第一章 教育管理和教育管理學學習目標情景導入一、教育管理靠什么二、教育管理的意義：規(guī)范、促進和平衡三、教育管理與公共管理四、教育管理與企業(yè)管理五、教育管理者及其角色和作用六、教育管理研究小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第二章 教育管理活動的理論基礎學習目標情景導入一、教育管理活動的哲學思考：為實現(xiàn)教育目的服務二、教育管理活動的社會學意義：履行對社會的責任三、教育管理活動的心理學支持：遵循人的身心發(fā)展規(guī)律進行教育管理四、教育管理活動的經(jīng)濟基礎：經(jīng)濟活動對教育管理的影響和制約五、關于組織的學說：教育管理活動的根基六、領導問題研究：教育管理活動的指南七、決策過程研究及其啟示八、調(diào)動員工積極性的有力武器：激勵理論九、有效溝通以保障管理活動的順利實施小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第三章 昨天和今天的教育管理思想學習目標情景導入一、西方歷史上的教育管理思想二、中國歷史上的教育管理思想三、教育的科學管理思想四、教育的民主管理思想五、行為科學：凸顯工具理性色彩的教育管理思想六、后現(xiàn)代主義教育管理思想七、學校教育的全面質(zhì)量管理思想八、學校成為學習型組織的思想九、塑造道德領導：以共同價值觀治校的教育管理思想十、以效能提高為宗旨的教育管理思想小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第四章 別國的教育和我國的教育：教育管理體制之比較與改革．學習目標情景導入一、教育管理體制的基本認識二、轉(zhuǎn)變中的我國教育管理體制三、我國教育管理體制改革的主要成效及未來課題四、“指導行政”與教育行政機關的服務職能五、以校為本的改革取向六、學校民主管理機制的再健全七、學校內(nèi)部管理制度的制定與修訂八、校長職級制的試行與推進小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第五章 我們的課程和課程管理學習目標情景導入一、課程是什么二、我們的中小學課程結構三、新課程改革的理念四、課程管理體制的模式比較五、我國課程管理權力的分配及其發(fā)展-六、我們?yōu)槭裁匆獙嵭腥壵n程管理體制七、學校的課程管理八、教師的課程管理小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第六章 課堂管理學習目標情景導入一、課堂管理特性之一：規(guī)范性二、課堂管理特性之二：靈活性三、課堂對話與交流四、課堂氣氛的營造五、課堂紀律與自由六、與教師有關的課堂問題行為管理七、與學生有關的課堂問題行為管理八、與師生共同相關的課堂問題行為管理小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第七章 學校管理之重：教師隊伍建設學習目標情景導入一、教師隊伍建設概說二、積極完善教師聘任制三、大力推進教師的專業(yè)化發(fā)展四、精心構建發(fā)展性教師評價制度五、努力提高教師培訓的效能六、深情激發(fā)教師的工作激情七、深切關注教師的生命質(zhì)量小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第八章 走向理解的學生管理學習目標情景導入一、學生：學校中不容忽略的管理主體之一二、學生的生活世界三、學生管理的有效途徑：學校德育管理四、學生德育活動的實施五、學生管理主體的激勵六、學生管理工作的評估七、學生管理工作和校長工作八、學生管理工作和班主任工作九、提高學生管理工作的實效性小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第九章 教育活動中的評價行為學習目標情景導入一、教育評價的含義二、教育評價的功能和目的三、教育評價的實施過程四、校長如何組織教育評價工作五、關于教師的評價及其策略六、關于學生的多元化評價及其方法小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第十章 走研究型學校發(fā)展之路學習目標情景導入一、學校科研的文化氣質(zhì)二、學校管理視野下學校科研的價值追求三、學?？蒲械膬?nèi)容四、學?？蒲械穆窂轿?、學?？蒲兄械馁Y源生成六、學?？蒲泄芾碇贫鹊男纬善?、我國當前教育科研管理體制小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第十一章 教育政策與教育管理學習目標情景導入一、教育政策是什么二、教育政策與公共政策三、教育政策如何影響教育管理四、教育政策的出臺五、教育政策實施六、教育政策與教育管理的銜接錯位七、校本政策及其合法性問題八、校長工作與教育政策小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習第十二章 教育法律與教育管理學習目標情景導入一、作為教育管理執(zhí)行依據(jù)的教育法律二、作為教育管理監(jiān)督的教育司法審查三、學校的法律地位及權責分析四、教師的法律地位及權責分析五、學生的法律地位及權責分析六、依法辦學與以德執(zhí)教的關系小結問題討論擴展性閱讀書目案例應用練習

章節(jié)摘錄

　　第一章教育管理和教育管理學　　一、教育管理靠什么　　要回答教育靠什么，首先就得了解什么是管理和教育管理。按照管理學家最一般的解釋，管理就是管理者在組織中利用組織的資源以實現(xiàn)組織的目標。據(jù)此推演，我們可以給教育管理下這么一個定義：教育管理就是教育管理者在教育組織中利用其資源來實現(xiàn)教育的目標。那么，教育管理靠什么來實現(xiàn)定義中所說的這一功能?從定義中我們至少可以推出這么幾點結論。第一，教育管理靠教育組織，即教育管理必須在組織中進行，離開了組織，就無所謂教育管理。如某人在家里看書，雖然這對他來說也是一種教育活動，但這時只是一種個人行為，談不上教育組織，因而這時也無所謂教育管理。通常而言，學校是社會上最大的教育組織，因此我們所說的教育管理，其核心就是學校管理。第二，教育管理靠各種資源，沒有資源，管理無法進行。教育組織中的資源包括人、財、物、信息等。其中，人包括教職員、學生、在教育行政機構工作的政府人員等；財主要指保證教育活動能順利進行的日常教育開支；物包括學校校舍、場地、設施設備等；信息則指各種視聽材料、圖書資料、網(wǎng)絡信息等。教育管理人員正是依托了這些資源，才使得管理活動得以順利實施。第三，教育管理靠精心設計的目標。教育管理不是盲目進行，而是有其特定目標，這目標就是通過有效的管理去實現(xiàn)教育目的。什么是教育的目的?那就是，在有效時間內(nèi)，通過最適當?shù)慕虒W手段，將人類幾千年積累起來的文化知識傳授給下一代，從而使接受教育的人成為適應當代及未來社會發(fā)展所需要的人。很顯然，教育管理的目標是從屬于整個教育目的的，離開了這一目標，教育管理就喪失了方向?！　　?/pre>








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