體育教師新論

內(nèi)容概要

說起體育教師，心中可謂是打翻了五味瓶，說不出是個(gè)什么滋味，但是心中有幾個(gè)關(guān)于體育教師的理性的和感性的原點(diǎn)。    第一個(gè)理性的原點(diǎn)是，我國第一批的體育教師大部分是舊軍人，這批“先輩”給我們沒有留下太多的遺產(chǎn)，倒是留下許多壞名聲；第二個(gè)理性的原點(diǎn)是，現(xiàn)在我國有40萬名～50萬名體育教師，這些體育教師大部分都是大學(xué)本科畢業(yè)生了，可能還有不少研究生；第三個(gè)理性的原點(diǎn)是，當(dāng)前的體育課程改革對(duì)體育教師提出了許多新的要求，將來的體育教師要自選體育教學(xué)內(nèi)容、自行編制校本體育教材、要在體育課中進(jìn)行許多科學(xué)健身知識(shí)和原理的傳授、要在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的指導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)等。

書籍目錄

序一  對(duì)體育教師感性和理性原點(diǎn)的認(rèn)識(shí)序二  為什么要研究體育教師一、論體育教師的規(guī)格與培養(yǎng)　1.21世紀(jì)我國體育教師的基本規(guī)格　2.“復(fù)合型體育教師”　3.培養(yǎng)“復(fù)合型體育教師”的途徑　4.現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的復(fù)合型體育教師　5.體育院校所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任二、論體育教師的特點(diǎn)與形象　1.當(dāng)代體育教師的鮮明特點(diǎn)　2.未來體育教師的全新形象三、論體育教師的心理品質(zhì)　1.對(duì)“個(gè)性”概念的認(rèn)識(shí)　2.體育教師具有的心理品質(zhì)　3.體育教師的年齡心理差異　4.體育教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響四、論體育教師的教學(xué)風(fēng)格　1.對(duì)兩位優(yōu)秀體育教師教學(xué)風(fēng)格的研討　2.體育教師教學(xué)風(fēng)格形成的必備條件五、論體育教師的訓(xùn)練活動(dòng)　1.體育教師就是教練員　……六、論體育教師的社會(huì)交往七、論體育教師的社會(huì)作用八、論體育教師的經(jīng)驗(yàn)積累九、論體育教師的創(chuàng)新活動(dòng)十、論體育教師的負(fù)面效應(yīng)十一、論體育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)十二、論體育教師的威信與知名度十三、論體育教師的流動(dòng)與流失十四、論體育教師的科研活動(dòng)十五、論體育教師的的科研活動(dòng)十六、論優(yōu)秀體育教師十七、論高校體育教師十八、論女性體育教師十九、論農(nóng)村體育教師二十、論港澳臺(tái)體育教師二十一、論國外體育教師附錄主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　一、論體育教師的規(guī)格與培養(yǎng)　　優(yōu)先發(fā)展教育”是21世紀(jì)最顯著的特點(diǎn)。在我國已經(jīng)通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，明確指出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”時(shí)必須“優(yōu)先發(fā)展教育”的構(gòu)想，明確提出“改善高等教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量”，“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師的社會(huì)地位，改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件”的要求。說明了黨和國家進(jìn)一步發(fā)展教育的決心。就體育教師而言，在我國今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)除持續(xù)增加數(shù)量外，更重要的是在“質(zhì)量”上下功夫，這是21世紀(jì)賦予體育院校的歷史責(zé)任。對(duì)此，我們應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感和緊迫感，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來的體育教師規(guī)格進(jìn)行審視與論證，以尋求一條可行性、戰(zhàn)略性的發(fā)展之路，本專題對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究。　　1．21世紀(jì)我國體育教師的基本規(guī)格　　體育教師的培養(yǎng)規(guī)格受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人才的需求的變化有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。20世紀(jì)70年代后期剛剛恢復(fù)高考，各級(jí)學(xué)校體育教師處于嚴(yán)重匱乏的狀態(tài)，當(dāng)時(shí)一些院校率先提出了“一專多能”的體育教師規(guī)格，各體育院校以此為培養(yǎng)目標(biāo)，曾有效地培養(yǎng)了一批又一批合格的體育教師，并及時(shí)充實(shí)到教學(xué)第一線，解決了學(xué)校體育工作的急需。20世紀(jì)80年代改革開放以來，人們對(duì)“培養(yǎng)目標(biāo)”提出種種質(zhì)疑，并確立了一些適合改革特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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