中國(guó)教育科學(xué)2004

內(nèi)容概要

《中國(guó)教育科學(xué)2004》共分十編，內(nèi)容涉及教育基本理論與教育史、教育心理、比較教育、德育、教育管理、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、教育信息技術(shù)等。書(shū)中既有對(duì)教育行政部門具有重要參考價(jià)值和科學(xué)依據(jù)的決策建議、研究報(bào)告，也有對(duì)推動(dòng)教育改革實(shí)踐在全國(guó)具有較大影響的教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告和在理論背景下的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及案例。該書(shū)集權(quán)威性、代表性、全面性于一體，具有一定的理論意義和學(xué)術(shù)價(jià)值，有助于教育工作者深入了解其所從事的學(xué)科、專業(yè)和研究領(lǐng)域。

書(shū)籍目錄

第一編  總論對(duì)教育定義的思考  …………………………………………………………………顧明遠(yuǎn)應(yīng)對(duì)全球化：提升文化自覺(jué)  ………………………………………………………魯  潔經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建  …………………………………………郝克明農(nóng)村教育：現(xiàn)狀、困難與對(duì)策  ……………………………………………………談松華建設(shè)文化教育型小城市的可行性研究  ……………………………………………袁桂林世紀(jì)之交的中國(guó)教育改革走向：教育與市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題  ………………………勞凱聲全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期的教育政策  ………………………………………………袁振國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)與加速遼寧教育創(chuàng)新  …………………………………………張德祥第二編  教育基本理論與教育史論中國(guó)教育學(xué)學(xué)派的創(chuàng)生  ………………………………………………易連云  楊昌勇中國(guó)教育理論研究的世紀(jì)走向  ……………………………………………………鄭金洲論教育理論發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)    ——教育學(xué)概念體系的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型  …………………………………………謝維和教育理論創(chuàng)新的“他山之石”    ——從人類學(xué)研究的幾個(gè)特征談起  …………………………………………楊孔熾教育理論的“失語(yǔ)”與原創(chuàng)性訴求  ………………………………………………馮建軍關(guān)于教育研究中的問(wèn)題意識(shí)  ………………………………………………………黃甫全教育研究原創(chuàng)性探析  ………………………………………………………………傅維利教育研究必須堅(jiān)持科學(xué)人文主義的方法論  ………………………………………扈中平論教育的倫理特性  …………………………………………………………………王本陸教育人類學(xué)：理論與問(wèn)題  ………………………………………………瞿葆奎  李復(fù)新人作為人的存在及其教育  …………………………………………………………石中英超越性人格及其建構(gòu)的教育思考  …………………………………………………何齊宗學(xué)生僅僅是“受教育者”嗎？    ——兼談師生關(guān)系觀的轉(zhuǎn)換  …………………………………………………吳康寧課程本體：從符號(hào)研究回歸符號(hào)實(shí)踐  ……………………………………………郭思樂(lè)價(jià)值取向：課程文化的觀點(diǎn)  ………………………………………………………丁  鋼我國(guó)教學(xué)理論的時(shí)代重建  …………………………………………………………郝志軍活動(dòng)教學(xué)簡(jiǎn)論  ……………………………………………………………田慧生  楊莉娟中國(guó)近百年教育思想回眸  …………………………………………………………黃  濟(jì)教育史學(xué)科建設(shè)的回顧與前瞻  …………………………………………田正平  肖  朗關(guān)于教育史學(xué)評(píng)論的理論思考  …………………………………………杜成憲  章小謙教育歷史：本性迷失的過(guò)程    ——對(duì)教育發(fā)展的“另類”觀察  ……………………………………………張斌賢第三編  教育心理積極而科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育  …………………………………………………林崇德西方兩大派別學(xué)習(xí)理論發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)分析  ……………………………………莫  雷從學(xué)習(xí)理論的變革看有效教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)  …………………………………姚梅林  等心理學(xué)視野中的教師專業(yè)化發(fā)展  ………………………………………申繼亮  姚計(jì)海自我與健全人格的養(yǎng)成  ……………………………………………………………黃希庭從情感教學(xué)心理學(xué)角度透視：教學(xué)基本矛盾新論  ………………………………盧家楣教育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的新視野：專長(zhǎng)研究  ……………………………胡  誼  吳慶麟中小學(xué)生欺負(fù)／受欺負(fù)的普遍性與基本特點(diǎn)的研究………………………………張文新第四編  比較教育關(guān)于比較教育若干問(wèn)題的探討  ……………………………………………………谷賢林論實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)教育發(fā)展目標(biāo)：比較的角度  ……………………………………項(xiàng)賢明美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的幾個(gè)問(wèn)題  …………………………………………………張東嬌第五編  德育論加強(qiáng)德育基礎(chǔ)理論研究  …………………………………………………………朱小蔓道德教育：理論及其問(wèn)題  …………………………………………………………周作宇中小學(xué)德育課程改革與創(chuàng)新  ………………………………………………………詹萬(wàn)生試論對(duì)話性道德教育模式的建構(gòu)  …………………………………………………劉鐵芳“學(xué)會(huì)關(guān)心”    ——一種重在道德學(xué)習(xí)的德育模式  …………………………………………班  華第三次浪潮：美國(guó)品德教育運(yùn)動(dòng)述評(píng)  ……………………………………………檀傳寶第六編  教育管理知識(shí)管理與學(xué)校管理的創(chuàng)新  ………………………………………………………毛亞慶“學(xué)校管理體制問(wèn)題”引論…………………………………………………………陳桂生我國(guó)公共教育財(cái)政體制改革的進(jìn)展、問(wèn)題與對(duì)策  …………………………王善邁  等校長(zhǎng)職業(yè)化的系統(tǒng)整體觀  …………………………………………………………王鐵軍“以縣為主”新體制的調(diào)查與思考…………………………………………………曾天山關(guān)于教育督導(dǎo)理論中幾個(gè)問(wèn)題的淺見(jiàn)  ……………………………………………吳  椿第七編  基礎(chǔ)教育素質(zhì)教育值得注意的幾個(gè)問(wèn)題  ……………………………………………………陸有銓“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵與追求    ——葉瀾教授訪談錄  ………………………………………………王建軍  葉  瀾課程改革呼喚理性精神  ……………………………………………………………吳永軍我國(guó)學(xué)?？茖W(xué)教育的政策與改革思路  ……………………………………………裴娣娜澳大利亞“社會(huì)與環(huán)境教育”課程評(píng)價(jià)  …………………………………………叢立新關(guān)于課堂教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的理性思考  ………………………………………………廖哲勛綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：實(shí)質(zhì)、潛力與問(wèn)題  ……………………………………鐘啟泉  等對(duì)研究性學(xué)習(xí)的解讀與反思  ………………………………………………………盧真金發(fā)生在課堂里的理念碰撞  …………………………………………………………李希貴關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略的探索  ………………………………………………張鐵道教師專業(yè)發(fā)展的校本行動(dòng)研究  …………………………………………顧泠沅  楊玉東專業(yè)化視野中教師形象的提升與統(tǒng)整  ……………………………………………阮成武實(shí)踐性知識(shí)：教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)  …………………………………………陳向明第八編  高等教育公平與效率：高等教育決策的依據(jù)  ………………………………………………潘懋元關(guān)于高等教育公平與效率的思考  ……………………………………………楊德廣  等中國(guó)高等教育研究：進(jìn)展、問(wèn)題與前景  …………………………………………高寶立高等教育當(dāng)前應(yīng)當(dāng)著重抓什么  ……………………………………………………朱九思關(guān)于一流大學(xué)建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題  ……………………………………………………閔維方第九編  職業(yè)技術(shù)教育我國(guó)高職教育形勢(shì)芻議  ……………………………………………………………楊金土關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育若干問(wèn)題的思考  …………………………………………李繼延人格本位：職業(yè)教育發(fā)展的新理念  ………………………………………………馬慶發(fā)國(guó)外發(fā)展職業(yè)教育的幾種模式  ……………………………………………………李守福第十編  教育信息技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究  ………………………………………………桑新民現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)  ……………………………………………………何克抗信息時(shí)代的整合性學(xué)習(xí)模型    ——信息技術(shù)整合于教學(xué)的生態(tài)觀詮釋  …………………………陳  琦  張建偉附：中國(guó)教育學(xué)會(huì)2003年大事記

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